班主任是最基层的干部，班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。中专生以致高技生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，最少保守思想，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题。因而班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，但只要处理好下述几个关系，就会成为一个合格的班主任。
　　一、处理好班主任与任课教师的关系。形成教育合力
　　学生各方面的成长与各任课教师息息相关。班主任应组织、协调好各任课教师之间的工作，既照顾各任课教师工作的独立性，同时也不忽略其整体性。一个班级就如同一台运载的机器，各科教师如四个支点的履带，共同努力才能顺利前行。每位教师都可谓任重道远，如果撇开了这种协作机制，都会举步维艰。这种同舟共济的协作，是班级工作取得成功的一个很大动力，而班主任就是这个动力机器的具体操作者。第一，每位教师凡事要身体力行，表里如一，言行一致，各方面起模范带头作用；第二，每个月定期召开任课教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探索教育教学中的新现象、新问题及其解决之道，保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性；第三，积极配合学校的工作，根据每一位任课教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位任课教师的聪明才智；第四，工作上的决策，通过各种民主方式，请任课教师参与，征求任课教师的建议和意见，充分调动他们的积极性和创造性。以上做法，使任课教师同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的集体。
　　二、处理好班主任与学生之间的关系，成为学生的良师益友
　　“没有爱就没有教育”。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质，是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。班主任应该成为学生的良师益友。做“良师”：首先班主任应该从自身知识上很下功夫。教师是知识的传授者，传授知识解决疑惑是最大的任务。做为教师如何把教书育人结合在一起，是值得认真考虑解决的问题，这就要很抓自我学习，以渊博的知识才能，高尚的道德情操，风趣的语言特色展现在学生面前，使自己成为学生学习的楷模。这种“身教”远胜于“言传”，在自身形象的树立方面有事半功倍的作用。做“良师”易，当“益友”难。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中专、中技、高技生学生思想活跃，意识独立和创新力极强，他们不满足于班主任对他们学习、生活等方面的关爱，更希望班主任能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样才能把自己和学生的“心”谈到一起。假若班主任平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难，才能做学生的良师益友。
　　三、处理好班主任与家长的关系，实现“家校共教”
　　家庭与学校是影响学生发展的两大重要因素，两者紧密配合，是抓好班级工作不可忽视的一个重点在学生的管理教育方面，努力探索新时期青少年的新情况、新问题，努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径。现在农村的在校中专、中技、高技学生的家长大部分出生于20世纪 70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的认识化较淡薄，加之目前的大中专毕业生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。相当一部分学生属于独生子女家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长年在外打工挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，作风比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，使家长在教育的方式、方法上与班主任达成共识。
　　四、处理好班委会与同学之间的关系，形成班级向心力
　　现代教育理论告诉我们，一个成功的班级，首先要有一个具有向心力的班委会。班主任要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，组成班委会，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。首先，科学选拔班干部。在班干部的产生过程中，如果教师包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的。但是，单纯所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，让学生在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前9位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。其次，在活动
　　中培养班干部。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动，例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
　　技工院校班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，但只要我们处理好上述几个关系，就能轻轻松松做个合格的班主任。