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班主任是最基层的干部,班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。中专生以致高技生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,最少保守思想,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题。因而班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,但只要处理好下述几个关系,就会成为一个合格的班主任。
一、处理好班主任与任课教师的关系。形成教育合力
学生各方面的成长与各任课教师息息相关。班主任应组织、协调好各任课教师之间的工作,既照顾各任课教师工作的独立性,同时也不忽略其整体性。一个班级就如同一台运载的机器,各科教师如四个支点的履带,共同努力才能顺利前行。每位教师都可谓任重道远,如果撇开了这种协作机制,都会举步维艰。这种同舟共济的协作,是班级工作取得成功的一个很大动力,而班主任就是这个动力机器的具体操作者。第一,每位教师凡事要身体力行,表里如一,言行一致,各方面起模范带头作用;第二,每个月定期召开任课教师座谈会,采用集中学习讲座的方式,共同学习和探讨教育教学新理论、新形式,共同探索教育教学中的新现象、新问题及其解决之道,保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性;第三,积极配合学校的工作,根据每一位任课教师的能力、兴趣等,尽可能地创造条件,发挥每位任课教师的聪明才智;第四,工作上的决策,通过各种民主方式,请任课教师参与,征求任课教师的建议和意见,充分调动他们的积极性和创造性。以上做法,使任课教师同心协力,心往一处想,劲往一处使,成为一个有坚强战斗力的集体。
二、处理好班主任与学生之间的关系,成为学生的良师益友
“没有爱就没有教育”。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质,是班主任搞好班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。班主任应该成为学生的良师益友。做“良师”:首先班主任应该从自身知识上很下功夫。教师是知识的传授者,传授知识解决疑惑是最大的任务。做为教师如何把教书育人结合在一起,是值得认真考虑解决的问题,这就要很抓自我学习,以渊博的知识才能,高尚的道德情操,风趣的语言特色展现在学生面前,使自己成为学生学习的楷模。这种“身教”远胜于“言传”,在自身形象的树立方面有事半功倍的作用。做“良师”易,当“益友”难。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴,班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴,应在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中专、中技、高技生学生思想活跃,意识独立和创新力极强,他们不满足于班主任对他们学习、生活等方面的关爱,更希望班主任能“蹲下身来”,改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,作为班主任应该转变“角色”,和学生谈心时,不要总以长者自居,而是把自己当作是学生的朋友,要自己先交出“心”来,做到与学生谈心时推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样才能把自己和学生的“心”谈到一起。假若班主任平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又教训人,学生就不愿讲出心里话,讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则,不论学生年龄、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的关系相待,把自己置身于学生当中,了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难,才能做学生的良师益友。
三、处理好班主任与家长的关系,实现“家校共教”
家庭与学校是影响学生发展的两大重要因素,两者紧密配合,是抓好班级工作不可忽视的一个重点在学生的管理教育方面,努力探索新时期青少年的新情况、新问题,努力学习先进的教育教学方式,积极探索和实践“素质教育”的有效途径。现在农村的在校中专、中技、高技学生的家长大部分出生于20世纪 70年代,他们文化层次相对比较低,对教育的认识化较淡薄,加之目前的大中专毕业生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。相当一部分学生属于独生子女家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长年在外打工挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,作风比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育,使家长在教育的方式、方法上与班主任达成共识。
四、处理好班委会与同学之间的关系,形成班级向心力
现代教育理论告诉我们,一个成功的班级,首先要有一个具有向心力的班委会。班主任要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,组成班委会,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。首先,科学选拔班干部。在班干部的产生过程中,如果教师包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的。但是,单纯所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性,让学生在规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前9位的同学始得当选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。其次,在活动
中培养班干部。集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动,例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。
技工院校班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作,犹如一张网,但只要我们处理好上述几个关系,就能轻轻松松做个合格的班主任。
一、处理好班主任与任课教师的关系。形成教育合力
学生各方面的成长与各任课教师息息相关。班主任应组织、协调好各任课教师之间的工作,既照顾各任课教师工作的独立性,同时也不忽略其整体性。一个班级就如同一台运载的机器,各科教师如四个支点的履带,共同努力才能顺利前行。每位教师都可谓任重道远,如果撇开了这种协作机制,都会举步维艰。这种同舟共济的协作,是班级工作取得成功的一个很大动力,而班主任就是这个动力机器的具体操作者。第一,每位教师凡事要身体力行,表里如一,言行一致,各方面起模范带头作用;第二,每个月定期召开任课教师座谈会,采用集中学习讲座的方式,共同学习和探讨教育教学新理论、新形式,共同探索教育教学中的新现象、新问题及其解决之道,保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性;第三,积极配合学校的工作,根据每一位任课教师的能力、兴趣等,尽可能地创造条件,发挥每位任课教师的聪明才智;第四,工作上的决策,通过各种民主方式,请任课教师参与,征求任课教师的建议和意见,充分调动他们的积极性和创造性。以上做法,使任课教师同心协力,心往一处想,劲往一处使,成为一个有坚强战斗力的集体。
二、处理好班主任与学生之间的关系,成为学生的良师益友
“没有爱就没有教育”。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质,是班主任搞好班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。班主任应该成为学生的良师益友。做“良师”:首先班主任应该从自身知识上很下功夫。教师是知识的传授者,传授知识解决疑惑是最大的任务。做为教师如何把教书育人结合在一起,是值得认真考虑解决的问题,这就要很抓自我学习,以渊博的知识才能,高尚的道德情操,风趣的语言特色展现在学生面前,使自己成为学生学习的楷模。这种“身教”远胜于“言传”,在自身形象的树立方面有事半功倍的作用。做“良师”易,当“益友”难。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴,班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴,应在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中专、中技、高技生学生思想活跃,意识独立和创新力极强,他们不满足于班主任对他们学习、生活等方面的关爱,更希望班主任能“蹲下身来”,改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,作为班主任应该转变“角色”,和学生谈心时,不要总以长者自居,而是把自己当作是学生的朋友,要自己先交出“心”来,做到与学生谈心时推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样才能把自己和学生的“心”谈到一起。假若班主任平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又教训人,学生就不愿讲出心里话,讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则,不论学生年龄、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的关系相待,把自己置身于学生当中,了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难,才能做学生的良师益友。
三、处理好班主任与家长的关系,实现“家校共教”
家庭与学校是影响学生发展的两大重要因素,两者紧密配合,是抓好班级工作不可忽视的一个重点在学生的管理教育方面,努力探索新时期青少年的新情况、新问题,努力学习先进的教育教学方式,积极探索和实践“素质教育”的有效途径。现在农村的在校中专、中技、高技学生的家长大部分出生于20世纪 70年代,他们文化层次相对比较低,对教育的认识化较淡薄,加之目前的大中专毕业生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。相当一部分学生属于独生子女家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长年在外打工挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,作风比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育,使家长在教育的方式、方法上与班主任达成共识。
四、处理好班委会与同学之间的关系,形成班级向心力
现代教育理论告诉我们,一个成功的班级,首先要有一个具有向心力的班委会。班主任要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,组成班委会,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。首先,科学选拔班干部。在班干部的产生过程中,如果教师包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的。但是,单纯所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性,让学生在规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前9位的同学始得当选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。其次,在活动
中培养班干部。集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动,例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。
技工院校班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作,犹如一张网,但只要我们处理好上述几个关系,就能轻轻松松做个合格的班主任。