【摘 要】
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近年来,我国开始重视教师的培训,却忽略了反思性教学这方面的研究,尤其是对教师的心理研究还停留在很低的水平.在各种教师职前或在职培训中,理论与实际脱节,培训者始终将教师
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近年来,我国开始重视教师的培训,却忽略了反思性教学这方面的研究,尤其是对教师的心理研究还停留在很低的水平.在各种教师职前或在职培训中,理论与实际脱节,培训者始终将教师处于从属地位,机械地灌输他们一些现成的教学理论,强调对其行为和技能的训练,但很少要求他们对这些行为进行思考,倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规,而很少让他们思考有关教学信息与假定、教学效果与替代方案等问题.
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