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【编者按】
杭州市拱墅区的众多在学校在文化品牌建设方面各具特色。基于特色的自下而上的建设路径、基于整体规划的自上而下的建设路径、基于资源扩张的内引外联的建设路径是杭州市拱墅区在学校文化品牌建设的实践中总结出来的三大路径。另外，拱墅区的外来创业者子女学校也注重品牌建设。
下面，我们分别从杭州市大关小学、杭州市德胜小学、杭州文澜中学、杭州市树人小学四所学校在文化品牌建设方面的实践情况来看一下拱墅区学校文化品牌建设在学校层面的具体实践。
“艺术的摇篮”“西子湖畔的艺术教育奇葩”是人们对杭州市大关小学的美誉。一所普通的小学，四十多年来艺术教育硕果累累，并因课余艺术活动优异的成果而闻名中外。2000年12月，学校被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”称号；2002年10月，作为杭州西博会一项内容，学校承办了“运河之星”民乐专场，吸引了来自京杭大运河两岸城市的省、市领导及民乐爱好者；2004年5月，学校入选全国艺术教育系列丛书，编写《小学审美教育的实践与研究》并出版；2004年10月，学校被中央教育科学研究所确定为全国艺术教育特色学校。近年来，学校更是高品位艺术作品大奖连连：2001年8月4日～7日，由文化部主办、江苏省文化厅承办的全国第二届“蒲公英”奖决赛在江苏省南京市举行，大关小学的选手们发挥了很高的水平，参赛节目“打击乐与乐队《逗趣》”最终获得了此次大赛的最高奖——表演金奖，并同时获得创作金奖，这是所有参赛队伍中唯一获双金奖的节目；2005年6月，校园“飞扬的踢踏”艺术节活动被中央电视台教育频道报道，学校创编的群舞《山里娃的冬天》获浙江省“蒲公英”金奖、杭州市中小学艺术节舞蹈一等奖，并代表浙江省参加中央电视台“六一庆祝晚会”的演出；2007年5月，浙江省文化厅举办了1998年以来的首次浙江省民乐大赛，学校创作的民乐大合奏《八月的珊瑚沙》获非专业组比赛第一名暨创作金奖和表演金奖。
最能影响人的是文化，最能感化人的是文化，最能提升品位的也是文化。半个世纪大关小学特色发展之路,正是一条文化积淀之路。
一、与时俱进、不断发展
1954年，为了丰富学生的精神生活，把儿童课余充沛的精力引导到有益的活动中来，学校组建了“红领巾”民乐队，进行艺术教育的初期探索。在领导、家长、社区及音乐界老前辈的关心与支持下，“红领巾”民乐队茁壮成长。1958年，在全国青年社会主义建设积极分子表彰会上，学校被团中央授予锦旗。同年，乐队的节目被中央新闻电影制片厂搬上银幕。从此，大关小学的艺术教育为世人所瞩目。此后，大关小学突破了民乐单项的演出，发展了多种乐器、声乐、舞蹈等各方面的艺术特色，成立了红领巾艺术团。随着素质教育的提出，学校把目光从精英艺术人才的培养转向每一个孩子艺术素养的提升，提出了让每一个孩子享受艺术的教育理念，并把这些教育理念与艺术特色融入学校教育的全过程，提升为学校美育的办学之路。当下学校对美的关注不仅在于艺术教育，而是将人生意义建立在美的境界上，培养自由的人性，塑造全面发展的人格，把原有艺术教育特色提升为“美善相谐”的办学理念。
二、历任校长、传承创新
从20世纪70年代初到现在，大关小学经历了6任校长，每任校长都或多或少地为大关小学的艺术特色发展做出了贡献。如姜庆富老师，1972年—1981年期间任校长，他结合当时的形势，把民乐队编成文宣队，组织文宣队经常到农村、工厂、部队、学校等地去宣传演出，这对学生是一种实践锻炼，同时也扩大了学校的知名度。再如吴坚老师，1986年9月—1997年8月任校长，他多次组织学生出访日本、美国、韩国等国家以及香港、台湾等地区进行文艺演出活动，使艺术团开始了国际文化交流活动，打开了学校对外宣传的窗口。现任校长朱玉林，1998年上任，通过省艺术特色学校的认定、“九个百”艺术节的举行以及突破民乐的单一性等活动，提出把民乐与竹乐混合起来演出，并以此获得了“全国蒲公英金奖三件大事”，使大关小学再次走上了艺术特色品牌发展的道路。接着进行的审美教育研究，让艺术在学校办学中的作用发挥得淋漓尽致，提升了学校的办学水平。近几年“六年影响一生”“让每一个孩子享受艺术”理念的提出、美善相谐的品牌打造，更体现了学校的办学品位与目标。
三、理论研究、提升品位
从1954年到20世纪90年代初，大关小学虽然在全国都很有名气，但它的名气仅仅来自于它的民乐这一个项目，可以说，那时的大关小学处于项目发展的阶段。从1998年开始，大关小学开始突破民乐，把艺术特色拓展到了审美教育的研究，先后进行了《审美课堂环节的研究》《审美促进多元智能的研究》《小学审美教育环境研究》《欣赏型德育艺术手段策略研究》等十几个课题研究。这些使大关小学从技能强项的打造转向了对教育理论的研究，并使其又融入学校的全过程，从而促进了教学质量的提高与学校的整体发展，这是学校品牌创建的转折点。“十五”期间，学校跟随中国道德教育研究新星、北师大檀传宝教授进行国家级重点课题的研究，将美育融入道德教育，提出了德育的新模式，学校也走上了“美善相谐”的品牌创建研究之路。
四、精品艺术节、活动新载体
大关小学艺术教育以活动为载体，多年来形成了精品艺术节，产生了较大的影响，成为社会称道的知名品牌。如“我们九个百”艺术节活动，全体学生都是小演员，以100人为一个活动组，演出了“百人合唱”“百人绘画”“百人民乐”“百人舞蹈”“百人书法”等节目，在全省引起轰动，起到了艺术教育的示范作用。每年一度的艺术节，新的主题，新的形式，孩子们徜徉在艺术中，享受着艺术、享受着绚丽的童年生活。“阳光多么好”大型艺术节、 “欢乐蹦蹦跳”艺术节、“飞扬的踢踏”艺术节等等，为孩子的童年留下了美好而深刻的记忆。实践中，学校既重视传统浓郁艺术文化的启蒙熏陶（让时间、空间，让硬件、软件，让人的活动和物的表现都充满艺术气息。经典欣赏无处不在，现代艺术元素到处充盈），又开设独特的艺术校本课程（艺术兴趣小组活动与常态的艺术活动相互补充，相得益彰），更有行之有效的灵活的团队培养机制。
大关小学的品牌建设经历了一个长期的过程：特长项目（红领巾民乐队演出）—学校特色（突破民乐、多项乐器演奏并普及）—特色学校（从艺术到美育的提升）—品牌学校（全面提升质量，获得百姓青睐）。美的意义不是单纯的形式，更有其深刻的内涵。美善相谐表现在艺术活动与智能学习得到了和谐的统一，美的灵气为高效的学习插上了翱翔的翅膀，促进智能领域的最大潜力的开发；智能学习为艺术提高奠定了深厚的后续发展功底。通过高效的教学让学生具有良好的美善底蕴；通过绚丽的艺术活动和深刻的体验让学生在美的熏陶下向善；通过“美丽的德育”模式让学生在善的养成中丰满美的内涵。这正是大关小学的美善相谐的品牌之路。
拱墅区政协副主席、教育局长韩宝平先生在向台湾地区前教育行政主管介绍时说：“大关小学的学生生存质量高，很阳光，学习热情很高，后续发展很好……”学校以“六年影响一生”的理念，关注学生童年的幸福。让人自豪的是， 2005年和2006年，学校连续两年有学生被评上杭州市十佳阳光少年，2007年一位学生进入二十强。在学生成长的跟踪调查中，当年毕业于大关小学并于2006年参加高考的150位学生中，上一本线的学生有76位，分数在600分以上的有39人，其中有考出669分和668分的理科高分的，有被保送北京大学的，有考上复旦大学、浙江大学、上海交通大学、厦门大学的，还有部分优秀学生赴美国、澳大利亚、新西兰等国家的重点大学留学深造。在2007年的同类调查中，160位学生中，上一本线的有87位，其中600分以上的高分学生39位，学生中有被保送北京大学和清华大学的，有考上浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、南京医科大学的，还有就读美国、加拿大、澳大利亚等国家的知名学府的。
杭州市拱墅区的众多在学校在文化品牌建设方面各具特色。基于特色的自下而上的建设路径、基于整体规划的自上而下的建设路径、基于资源扩张的内引外联的建设路径是杭州市拱墅区在学校文化品牌建设的实践中总结出来的三大路径。另外，拱墅区的外来创业者子女学校也注重品牌建设。
下面，我们分别从杭州市大关小学、杭州市德胜小学、杭州文澜中学、杭州市树人小学四所学校在文化品牌建设方面的实践情况来看一下拱墅区学校文化品牌建设在学校层面的具体实践。
“艺术的摇篮”“西子湖畔的艺术教育奇葩”是人们对杭州市大关小学的美誉。一所普通的小学，四十多年来艺术教育硕果累累，并因课余艺术活动优异的成果而闻名中外。2000年12月，学校被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”称号；2002年10月，作为杭州西博会一项内容，学校承办了“运河之星”民乐专场，吸引了来自京杭大运河两岸城市的省、市领导及民乐爱好者；2004年5月，学校入选全国艺术教育系列丛书，编写《小学审美教育的实践与研究》并出版；2004年10月，学校被中央教育科学研究所确定为全国艺术教育特色学校。近年来，学校更是高品位艺术作品大奖连连：2001年8月4日～7日，由文化部主办、江苏省文化厅承办的全国第二届“蒲公英”奖决赛在江苏省南京市举行，大关小学的选手们发挥了很高的水平，参赛节目“打击乐与乐队《逗趣》”最终获得了此次大赛的最高奖——表演金奖，并同时获得创作金奖，这是所有参赛队伍中唯一获双金奖的节目；2005年6月，校园“飞扬的踢踏”艺术节活动被中央电视台教育频道报道，学校创编的群舞《山里娃的冬天》获浙江省“蒲公英”金奖、杭州市中小学艺术节舞蹈一等奖，并代表浙江省参加中央电视台“六一庆祝晚会”的演出；2007年5月，浙江省文化厅举办了1998年以来的首次浙江省民乐大赛，学校创作的民乐大合奏《八月的珊瑚沙》获非专业组比赛第一名暨创作金奖和表演金奖。
最能影响人的是文化，最能感化人的是文化，最能提升品位的也是文化。半个世纪大关小学特色发展之路,正是一条文化积淀之路。
一、与时俱进、不断发展
1954年，为了丰富学生的精神生活，把儿童课余充沛的精力引导到有益的活动中来，学校组建了“红领巾”民乐队，进行艺术教育的初期探索。在领导、家长、社区及音乐界老前辈的关心与支持下，“红领巾”民乐队茁壮成长。1958年，在全国青年社会主义建设积极分子表彰会上，学校被团中央授予锦旗。同年，乐队的节目被中央新闻电影制片厂搬上银幕。从此，大关小学的艺术教育为世人所瞩目。此后，大关小学突破了民乐单项的演出，发展了多种乐器、声乐、舞蹈等各方面的艺术特色，成立了红领巾艺术团。随着素质教育的提出，学校把目光从精英艺术人才的培养转向每一个孩子艺术素养的提升，提出了让每一个孩子享受艺术的教育理念，并把这些教育理念与艺术特色融入学校教育的全过程，提升为学校美育的办学之路。当下学校对美的关注不仅在于艺术教育，而是将人生意义建立在美的境界上，培养自由的人性，塑造全面发展的人格，把原有艺术教育特色提升为“美善相谐”的办学理念。
二、历任校长、传承创新
从20世纪70年代初到现在，大关小学经历了6任校长，每任校长都或多或少地为大关小学的艺术特色发展做出了贡献。如姜庆富老师，1972年—1981年期间任校长，他结合当时的形势，把民乐队编成文宣队，组织文宣队经常到农村、工厂、部队、学校等地去宣传演出，这对学生是一种实践锻炼，同时也扩大了学校的知名度。再如吴坚老师，1986年9月—1997年8月任校长，他多次组织学生出访日本、美国、韩国等国家以及香港、台湾等地区进行文艺演出活动，使艺术团开始了国际文化交流活动，打开了学校对外宣传的窗口。现任校长朱玉林，1998年上任，通过省艺术特色学校的认定、“九个百”艺术节的举行以及突破民乐的单一性等活动，提出把民乐与竹乐混合起来演出，并以此获得了“全国蒲公英金奖三件大事”，使大关小学再次走上了艺术特色品牌发展的道路。接着进行的审美教育研究，让艺术在学校办学中的作用发挥得淋漓尽致，提升了学校的办学水平。近几年“六年影响一生”“让每一个孩子享受艺术”理念的提出、美善相谐的品牌打造，更体现了学校的办学品位与目标。
三、理论研究、提升品位
从1954年到20世纪90年代初，大关小学虽然在全国都很有名气，但它的名气仅仅来自于它的民乐这一个项目，可以说，那时的大关小学处于项目发展的阶段。从1998年开始，大关小学开始突破民乐，把艺术特色拓展到了审美教育的研究，先后进行了《审美课堂环节的研究》《审美促进多元智能的研究》《小学审美教育环境研究》《欣赏型德育艺术手段策略研究》等十几个课题研究。这些使大关小学从技能强项的打造转向了对教育理论的研究，并使其又融入学校的全过程，从而促进了教学质量的提高与学校的整体发展，这是学校品牌创建的转折点。“十五”期间，学校跟随中国道德教育研究新星、北师大檀传宝教授进行国家级重点课题的研究，将美育融入道德教育，提出了德育的新模式，学校也走上了“美善相谐”的品牌创建研究之路。
四、精品艺术节、活动新载体
大关小学艺术教育以活动为载体，多年来形成了精品艺术节，产生了较大的影响，成为社会称道的知名品牌。如“我们九个百”艺术节活动，全体学生都是小演员，以100人为一个活动组，演出了“百人合唱”“百人绘画”“百人民乐”“百人舞蹈”“百人书法”等节目，在全省引起轰动，起到了艺术教育的示范作用。每年一度的艺术节，新的主题，新的形式，孩子们徜徉在艺术中，享受着艺术、享受着绚丽的童年生活。“阳光多么好”大型艺术节、 “欢乐蹦蹦跳”艺术节、“飞扬的踢踏”艺术节等等，为孩子的童年留下了美好而深刻的记忆。实践中，学校既重视传统浓郁艺术文化的启蒙熏陶（让时间、空间，让硬件、软件，让人的活动和物的表现都充满艺术气息。经典欣赏无处不在，现代艺术元素到处充盈），又开设独特的艺术校本课程（艺术兴趣小组活动与常态的艺术活动相互补充，相得益彰），更有行之有效的灵活的团队培养机制。
大关小学的品牌建设经历了一个长期的过程：特长项目（红领巾民乐队演出）—学校特色（突破民乐、多项乐器演奏并普及）—特色学校（从艺术到美育的提升）—品牌学校（全面提升质量，获得百姓青睐）。美的意义不是单纯的形式，更有其深刻的内涵。美善相谐表现在艺术活动与智能学习得到了和谐的统一，美的灵气为高效的学习插上了翱翔的翅膀，促进智能领域的最大潜力的开发；智能学习为艺术提高奠定了深厚的后续发展功底。通过高效的教学让学生具有良好的美善底蕴；通过绚丽的艺术活动和深刻的体验让学生在美的熏陶下向善；通过“美丽的德育”模式让学生在善的养成中丰满美的内涵。这正是大关小学的美善相谐的品牌之路。
拱墅区政协副主席、教育局长韩宝平先生在向台湾地区前教育行政主管介绍时说：“大关小学的学生生存质量高，很阳光，学习热情很高，后续发展很好……”学校以“六年影响一生”的理念，关注学生童年的幸福。让人自豪的是， 2005年和2006年，学校连续两年有学生被评上杭州市十佳阳光少年，2007年一位学生进入二十强。在学生成长的跟踪调查中，当年毕业于大关小学并于2006年参加高考的150位学生中，上一本线的学生有76位，分数在600分以上的有39人，其中有考出669分和668分的理科高分的，有被保送北京大学的，有考上复旦大学、浙江大学、上海交通大学、厦门大学的，还有部分优秀学生赴美国、澳大利亚、新西兰等国家的重点大学留学深造。在2007年的同类调查中，160位学生中，上一本线的有87位，其中600分以上的高分学生39位，学生中有被保送北京大学和清华大学的，有考上浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学、南京医科大学的，还有就读美国、加拿大、澳大利亚等国家的知名学府的。