论文部分内容阅读
我国中学生在世界奥林匹克竞赛中频频夺标却至今无人问津科学界的诺贝尔奖；中外学生联欢中，中国学生很少能大大方方地表演；中国的讲座或讲课，很少有学生主动积极地提问；同样的问题，外国孩子的答案丰富多彩，而我们的孩子异口同声地回答唯一答案……如此等等现象，引起人们深深反思：我们的教育关注共性时是否忽视了孩子的个性？本文通过回顾个性化教育的渊源和探讨实施的相关因素，取得对个性化教育的些许认识。