现代信息技术的广泛应用,极大地推动了课堂教学模式的变革与发展,特别是多媒体技术在教育教学中的大量运用,既提高了课堂教学效率和质量,又有效地增加了科教信息含量。然而,由于一些教研部门和教师一味地追求课堂教学信息化、优质课教学课件化等模式,致使传统教学模式被冷落甚至抛弃。那么,怎样才能使多媒体课堂教学运用更科学、更合理呢?
　　一、摒弃多媒体课件唯美论
　　学校和教师一提到公开课、优质课、示范课、汇报课,首先想到的就是讲课必须应用多媒体,不惜花费大量精力制作声情并茂的多媒体课件。在课堂上一展示,学生很兴奋,听评者耳目一新,但课后的实际教学效果却很不理想。这是因为课件制作得过于华丽,演示出来的视觉效果超过了课件所要表达的教学内容,造成了喧宾夺主的结果。
　　二、大屏幕不能取代黑板
　　课堂多媒体教学是一种发展趋势。那么,大屏幕真的就能替代黑板吗?
　　现有的多媒体教室,都将大屏幕放在了黑板的位置。讲课时,教师事先将需要板书的内容、教学过程在大屏幕上显示出来,用以代替教师的现场板书,其内容形象直观,能够帮助学生记忆一些抽象、零散的知识,但却存在板书死板、僵硬的弊端,没有教师在黑板上现场板书的随机灵活,难以达到教师课堂讲解与适时板书融会贯通的作用和效果。由此看来,课堂常规教学这种特有的强化学生认知的效应,是大屏幕所不具备的。
　　三、多媒体是常规教学的辅助
　　常规教学媒体与现代多媒体技术相比,其技术含量有些落后,但有些功效是多媒体无法替代的。如:投影仪的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能等等,这都是多媒体代替不了的。实践证明:教师在课堂教学中,科学、合理地运用多媒体辅助手段,可以给课堂教学带来质的飞跃,起到事倍功半的作用,但片面夸大多媒体的作用,以多媒体课件来主导教师课堂教学实在太过极端。
　　总之,在努力开发多媒体的同时,千万不能忽视对传统教学媒体科学的充分应用,更不能以牺牲教学质量与效果为代价,片面追求课堂多媒体应用的形式法。
　　(作者单位:262612山东省临朐县机械电子职业中专)