在当前我国积极推进教育信息化、教育现代化的大背景下，倡导和探索信息技术课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。换句话说，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养，其中学生自主学习能力的培养显得尤为重要。强调学生自主学习能力的培养，促进学生个性的全面和谐发展，是新课改研究工作的一个重要目标。信息技术教育是一门新兴的学科，大多数学生特别是中技生对其学习的兴趣是受玩游戏的吸引，其学习的动机不是真正意义上的学知识。怎样让学生在轻松、愉快的环境中，将每一个学生的学习积极性调动到新课改研究的重要目标——培养自主学习能力上来？现将我个人的一点体会总结如下：
　　 一、自主学习能力培养应注意学生个性特征
　　 自主学习能力培养是学生在教师引导下，良好个性不断提高的过程。每个学生都希望自己在各方面比别人做得更好，非常重视教师提出的要求，但是在教学过程中我们又必须承认中技学生的个性差异，针对不同的学生设计不同的教案、提出不同的问题，从而让每一个学生都得到成功的体验。
　　 如学习flash中物体按轨迹运动时，可设计三种教案，让不同层次学生进行自我学习。
　　 第一种（入门学习）：一小球沿轨迹运动，这条轨迹是一条一般的圆弧或有规则的曲线，并给出设计方案以提供自学条件。
　　 第二种（提高学习）：一片树叶随风飘落，且叶片越来越小。这条轨迹是一条不规则的曲线，教师给出简要设计方案。
　　 第三种（发散思维学习）：1、给出概念：物体沿封闭曲线运动时所走的是最短路径。2、学生动手操作实践：一个小球沿着一个封闭的椭圆轨迹运动一周。（不能完成旋转一周的操作，为什么？）。3、提示：①方法一：分别在椭圆的上、下、左、右设置5个关键帧，其中第一和第五互相重合。②方法二：将封闭的椭圆变为不封闭的椭圆，缺口不能大了，这时只要设2个关键帧。
　　 三种方案均以课件形式给出，对能力较差的学生只要求掌握入门，尽管这样，当这些同学在一节课中完成了一个动画的设计制作后，心情的喜悦是无法用语言来表达的，此时，作为教师要加以表扬和肯定，从而提高全体学生的学习热情，同学们的学习热情更加高涨，同时还可提出一些新的要求，如小球色彩、立体感的设计能不能再进一步完善？学生则会欣然接受，进行努力，久而久之，其个性潜能被开发出来后，也就不再是差生了，能力自然提高了。
　　 二、自主学习能力培养应注重培养学生自主意识
　　 自我学习意识是指学生主动学习，能够应用已学知识去解决和学习其它相关知识。信息技术课程要学习的内容很多，且它的软件更新换代也特别快，只是学会了一两门软件的操作是远远不够的，必须学会学习的方法，将来才能适应市场的需要。信息技术课程中有些软件功能不同，但在操作中的一些方法是有联系的。如：画图软件学习是小学生已熟悉的内容，因此在WORD文字处理软件的学习中，可省略文件的打开、保存、退出、复制、剪切、粘贴等相关操作，而只是在新课开始前提出一些问题，让学生操作完成，进行巩固复习。
　　 在全面学习WORD后，接着学习EXCEL，我就充分发挥了学生自主学习意识，让学生在学习过程中发现并提出问题，并积极思考解决。学习Excel的第一堂课时，我先让学生和WORD窗口进行比较。首先同学们看到的最明显的不同是编辑窗口，其次Excel工具栏中的五个图标在Word中是没有的，对于后四项同学们根据图标上的功能提示能很快领悟操作，即对输入数据按指定要求显示，但对合并及居中这一图标不能领会。此时教师给予提示，这往往可起到事半功倍的作用，让同学们记忆深刻，便于知识的掌握培养学生自主学习意识，不仅要让学生自己提出问题，而且在一定条件下，老师还应积极引导和启发学生发现问题，从而引出新知识的学习。如：让学生在Excel下建立一张本班课程表，大家都会异口同声说“太简单了。”这里主要是要引出一个新的知识点，因为同学们的回答都是一样的。那么还有其它的方法吗？有。这张表格有规律吗？有，是什么呢？经过学生自己动手进行体会，结果很快有同学发现了此中的秘密。原来只要按住填充句柄，并横向或纵向拖动鼠标，即可在六个单元格中产生从星期一到星期六的内容。“真方便！”同学们会因此而兴奋和激动，自主探究的成功，促进了自主学习的兴趣和意识，同时也促进了自主学习能力的培养。
　　 三、自主学习能力培养应注重引导学生积极参加活动
　　 信息技术教育不同于一些文化课的学习，它重在培养学生的动手能力，所以教师要经常组织学生参加丰富多彩的文化活动，在活动中使学生充分展示其個性才能，增强动手能力的同时，增强自信心的形成，激发强烈的求知欲和探索热情
　　 首先要尽量多创造条件让每一个学生都有展示自己的机会。如可分班、分年级组织计算机指法操作竞赛、汉字录入竞赛、电子小报竞赛等，在这些活动中，我要求所有的同学都参加，所有同学都创作，然后在计算机课上进行展示，从而也达到了人人参加的效果。再如，让同学们自己设计学校校徽，利用Powerpoint制作具有动画效果的幻灯作品，并对学校和本人情况进行介绍。将同学们的作品在交流会上进行展示，受到了与会人员的一致好评。
　　 其次，尽量创设条件多让学生进行实际锻炼。如：让学生帮助教师打印一些论文、试卷等，为不影响学生的其它学科学习，论文和试卷把它分段让多个学生同时输入，最后进行汇总、组合、排版、打印等工作，从而培养了学生团结合作精神。教师的一些小课件也可以让学生帮助完成。在这些工作中，即锻炼了学生的能力，也让学生展示了自己的能力，还能让他们发现自己的不足之处，使其成为学生自我发展的动力。
　　 总之，信息技术课更应注重学生自主学习能力培养，因材施教，并以独特的教育引导学生个性特征充分发展，这是每一位信息技术课教师必须认真探讨并努力实践的重要课题。