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摘要：处于信息化社会，学校应当加强信息技术课程教学改革，切实培养学生信息素养，培育更多高素质人才。但受教学理念滞后与教学方式固化等因素影响，高中信息技术教学效果不尽理想。教师应当加强实践经验总结，将信息素养教学目标渗透在教学全程，加强教学手段与方法创新，推动高中信息技术教学改革。
关键词：高中信息技术;信息素养;教学改革
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-038
当前社会各行业领域转型升级对互联网技术的依赖度加强，掌握信息技术成了在信息化社会生活必备的技能。尤其是教育领域，应当加强教学理念与模式等方面的创新，相对于信息技术课程知识技能传授，更应当注重学生素养等学科核心素养养成，以推动学生全面发展。
一、信息素养概述
信息素养是指个人具备的信息文化与信息化社会的适应能力，而适应能力体现在创新思维能力与学习技能及实践能力等方面。通过运用信息技术进行信息的搜索分析与评估等，形成完整的信息结构体系，提升个人对信息准确性与创造性应用的能力。信息素养是当下时代人类应当具备的生存技能之一，尤其是在教育领域，通过信息技术课程教学，培养学生利用交叉学科知识与网络信息解决分析问题的能力，对教育改革与复合型人才培养有着积极意义。
二、高中信息技术教学现状
1.教学理念滞后
教师受应试教育理念影响，相对于学生能力素养水平提升，更注重学习成绩，这种滞后性的教学理念将直接影响学生未来发展。信息技术课程教学是学生认识信息化社会的重要途径，错误的教学观念，将直接影响学生对课程的认识。无法满足社会需要型人才的培养目标，教学质量将停滞不前。
2.教学方法固化
在传统教学模式中，教师处于主导地位，学生缺少意见想法交流机会，并以理论知识传授为主，缺乏创新实践机会，导致学生对知识思考了解片面，学以致用能力降低。计算机等教学设施滞后，不利于课程教学，将直接影响学生信息素养等教学目标完成情况。
三、信息素养培养对策
1.转变教学理念
教师是学生获取知识技能的重要媒介，教师的教学观念与教学方式及能力水平等将直接影响着教学结果。教师应当本着与时俱进的原则，时刻关注社会人才需求，创新教学观念与方式，将知识技能传授与信息素养等核心素养培养工作放在同等地位，加强对信息技术中信息素养培养的重视，潜移默化地将学生从传统学习观念与方法中脱离出来，从而端正学习态度。学校应当加大培训教育力度，及时更新教师教学观念与教材内容，鼓励教师多学习最新的信息技术，在教学中灵活运用，实现课堂教学与社会发展无缝衔接。
2.转变教学方式
信息素养对学生个性化发展意义重大，教师应当关注学生综合素养发展与个体差异，采取个体化教学方式，让学生根据喜好自主选择学习内容，拓展学生思维方式，快速培养学生信息素养等核心素养。
从探究式教学入手分析，教师可通过问题串的方式，让学生动脑思考，减少教师干预对学生创新思维发展的限制，以此引申出更多新的问题，切实提高学生质疑与信息分析能力。
从情境式教学入手分析，创设信息化情境，能够激发学生学习兴趣，帮助学生直观形象的了解抽象教学内容，从而快速完成既定的教学目标。
从生活化教学入手分析，联系生活实际讲解学科内容，能够提高学生对教学内容的熟悉度与亲切感，学习兴趣不断加强，同时能够从学生已有生活经验入手深入了解教学内容，发现学科知识学习魅力价值，善于在生活中运用学科知识解决生活问题，实现信息素养内化吸收与有效践行。
3.优化评价方式
教师应当充分认识到信息素養对学生个性化发展的重要性，加强教学评价方式改进，首先本着持续提高学生学习质量的评价目的，加强对学生学习的过程性与发展性评价，将课堂表现与作业完成情况等作为评价时间指标，缩短评价时间，跟踪检查学生学习与进步情况。其次拓展教学评价内容，将理论知识与实践操作等作为评价内容指标，全方位了解学生综合素养发展情况。最后丰富评价方式，除用评语外，也应当引入学生自主评价与互评等方式，尤其是在小组合作学习中，学生相互点评与纠正指导，更能达到优势互补与取长补短等效果。学生在相互评价与思维碰撞中，能够得出规律性结论，对于小组不能解决的问题进行集体性讨论解决，更利于学生信息运用与分析能力提升，从而实现教学效果事半功倍。
学生信息素养培养是系统性工程，不能一蹴而就，在转变教学理念的同时，应当切实发挥学生学习主体地位作用，为学生提供轻松和谐的学习氛围，推动学生综合能力发展。采取丰富多样的教学方式，实现教学质量持续改进。除此之外，鼓励学生养成善于利用网络等信息自主学习的能力，实现信息素养与学习能力有效迁移，切实发挥现代信息技术的便利性与开放性等作用价值。
参考文献：
[1]周元.高中信息技术教学中培养学生信息素养的可行性分析[J].明日，2019（32）.
[2]陈岳电.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的实践分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（1）.
[3]卓玛才让.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].人文之友，2018，9（16）.
（作者单位：陕西师范大学平凉实验中学，甘肃 平凉744000）
关键词：高中信息技术;信息素养;教学改革
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-038
当前社会各行业领域转型升级对互联网技术的依赖度加强，掌握信息技术成了在信息化社会生活必备的技能。尤其是教育领域，应当加强教学理念与模式等方面的创新，相对于信息技术课程知识技能传授，更应当注重学生素养等学科核心素养养成，以推动学生全面发展。
一、信息素养概述
信息素养是指个人具备的信息文化与信息化社会的适应能力，而适应能力体现在创新思维能力与学习技能及实践能力等方面。通过运用信息技术进行信息的搜索分析与评估等，形成完整的信息结构体系，提升个人对信息准确性与创造性应用的能力。信息素养是当下时代人类应当具备的生存技能之一，尤其是在教育领域，通过信息技术课程教学，培养学生利用交叉学科知识与网络信息解决分析问题的能力，对教育改革与复合型人才培养有着积极意义。
二、高中信息技术教学现状
1.教学理念滞后
教师受应试教育理念影响，相对于学生能力素养水平提升，更注重学习成绩，这种滞后性的教学理念将直接影响学生未来发展。信息技术课程教学是学生认识信息化社会的重要途径，错误的教学观念，将直接影响学生对课程的认识。无法满足社会需要型人才的培养目标，教学质量将停滞不前。
2.教学方法固化
在传统教学模式中，教师处于主导地位，学生缺少意见想法交流机会，并以理论知识传授为主，缺乏创新实践机会，导致学生对知识思考了解片面，学以致用能力降低。计算机等教学设施滞后，不利于课程教学，将直接影响学生信息素养等教学目标完成情况。
三、信息素养培养对策
1.转变教学理念
教师是学生获取知识技能的重要媒介，教师的教学观念与教学方式及能力水平等将直接影响着教学结果。教师应当本着与时俱进的原则，时刻关注社会人才需求，创新教学观念与方式，将知识技能传授与信息素养等核心素养培养工作放在同等地位，加强对信息技术中信息素养培养的重视，潜移默化地将学生从传统学习观念与方法中脱离出来，从而端正学习态度。学校应当加大培训教育力度，及时更新教师教学观念与教材内容，鼓励教师多学习最新的信息技术，在教学中灵活运用，实现课堂教学与社会发展无缝衔接。
2.转变教学方式
信息素养对学生个性化发展意义重大，教师应当关注学生综合素养发展与个体差异，采取个体化教学方式，让学生根据喜好自主选择学习内容，拓展学生思维方式，快速培养学生信息素养等核心素养。
从探究式教学入手分析，教师可通过问题串的方式，让学生动脑思考，减少教师干预对学生创新思维发展的限制，以此引申出更多新的问题，切实提高学生质疑与信息分析能力。
从情境式教学入手分析，创设信息化情境，能够激发学生学习兴趣，帮助学生直观形象的了解抽象教学内容，从而快速完成既定的教学目标。
从生活化教学入手分析，联系生活实际讲解学科内容，能够提高学生对教学内容的熟悉度与亲切感，学习兴趣不断加强，同时能够从学生已有生活经验入手深入了解教学内容，发现学科知识学习魅力价值，善于在生活中运用学科知识解决生活问题，实现信息素养内化吸收与有效践行。
3.优化评价方式
教师应当充分认识到信息素養对学生个性化发展的重要性，加强教学评价方式改进，首先本着持续提高学生学习质量的评价目的，加强对学生学习的过程性与发展性评价，将课堂表现与作业完成情况等作为评价时间指标，缩短评价时间，跟踪检查学生学习与进步情况。其次拓展教学评价内容，将理论知识与实践操作等作为评价内容指标，全方位了解学生综合素养发展情况。最后丰富评价方式，除用评语外，也应当引入学生自主评价与互评等方式，尤其是在小组合作学习中，学生相互点评与纠正指导，更能达到优势互补与取长补短等效果。学生在相互评价与思维碰撞中，能够得出规律性结论，对于小组不能解决的问题进行集体性讨论解决，更利于学生信息运用与分析能力提升，从而实现教学效果事半功倍。
学生信息素养培养是系统性工程，不能一蹴而就，在转变教学理念的同时，应当切实发挥学生学习主体地位作用，为学生提供轻松和谐的学习氛围，推动学生综合能力发展。采取丰富多样的教学方式，实现教学质量持续改进。除此之外，鼓励学生养成善于利用网络等信息自主学习的能力，实现信息素养与学习能力有效迁移，切实发挥现代信息技术的便利性与开放性等作用价值。
参考文献：
[1]周元.高中信息技术教学中培养学生信息素养的可行性分析[J].明日，2019（32）.
[2]陈岳电.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的实践分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（1）.
[3]卓玛才让.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].人文之友，2018，9（16）.
（作者单位：陕西师范大学平凉实验中学，甘肃 平凉744000）