教学目标：
　　知识目标：认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字。
　　情感目标：理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
　　能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情。通过古诗词的积累让学生接受中华古诗词文化的熏陶，激发学生热爱中华传统文化的情感。
　　教学重、难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
　　教具准备：生字卡片，课文插图
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　课前预习，查询资料：谈话、激发了兴趣 ：同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？
　　导入新课：同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带领我们再一次走进古代诗歌中。
　　激趣导入，揭示课题：（师板书课题）齐读课题
　　师：读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？（随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，书：写，偶书：随便写的诗。）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。初读诗词，质疑讨论：师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）师：他从小离开了家乡，到老了才回来。这五十年的时间里发生什么变化？（生：乡音无改鬓毛衰）师：“乡音”是什么意思？（家乡话）“鬓毛”呢？（头发，胡须）是呀，虽然家乡话沒有改变，但贺知章爷爷已经——老了，谁能带着自己的感受读一读这句诗？师：“乡音的“乡”就是——（故乡，家乡的“乡”），谁能用“家乡”来说一句话？{我们的家乡在吉林，}如果将来有一天你离开了家乡，你会想念家乡吗？（会！）那你明白贺知章爷爷为什么要回家乡看看了吗？（想家乡）板书 师：课文哪一句让我们能更深刻的体会到贺知章老爷爷的心情，现在让我们一起带着思念家乡的心情读第一句诗吧（指导朗读——少小/离家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。↘
　　师：贺知章爷爷年轻的时候离开家乡到外地做官，到八十多岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，现在终于盼到这一天了，可家乡的一切还和他记忆中的一样吗？（生：不一样了，亲人没了.........）师：是呀，如果你是贺知章，当时的心情会怎样？（生：忧伤）师：五十年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把我当作客人，笑着问我从哪里来？诗中哪两句说的是这个意思？（儿童相见不相识，笑问客从何处来。）
　　师：如果你是那些孩子，你会以怎样的心情问我呢？（开心，快乐）师：那我的心情又是怎样的呢？（无奈）为什么？让我们一起带着这样的心情读一读诗歌吧（。指导朗读——儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。↘）师：你们读得真投入！读出了自己的感悟，读出了诗的韵味。周老师也想读一读，行吗？师：想把这首诗歌记在心中吗？那就试着背背吧。指名背——分组背
　　反复吟诵，悟意明理：谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）
　　从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。（单位：吉林省长春经济技术开发区世纪小学校）