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高考，在我们这个有着千年科举制度的国家里，几乎成了每个家长与学生心目中的头等大事。每年高考分数一揭晓，媒体就着力对高考状元的报道，从学习经验，到生活起居，成长经历，细致入微，显然是将高考状元当成偶像来塑造。可是，人人成为“状元”并不现实，现实的是如何减少失利、考出自己的实力与水平。针对考生的这一要求，本文在广泛调查的基础上，结合阅卷教师反馈的信息，对高考失利进行了分析。
一、浮躁不踏实
通过几年的努力，同学们参加了大大小小难以计数的水平测试、模拟考试，一些同学感觉到自己的成绩似乎到了“极点”了，再也难以提高了，于是他们在思想上放松了，学习上反而不如高中前两年抓得紧。对于学生学习来说，遗忘是在所难免的。要想在高考场上取得好成绩，只有静下心，踏踏实实地阅读教材、完成习题，在分析理解基本概念、基本原理、基本观点的基础上，整体把握知识的内在联系，结合时政热点和社会热点拓展知识，并把基础知识牢记在心。
还有一些同学因为急于提高考试成绩，错误理解了主干知识在高考复习中的重要地位，过分强调集中精力突破重点，忽视全面阅读教材，把教材的基本内容变成了彼此分离的条款，在知识上出现了漏洞和缺陷。比如，关于股票价格的知识，教材是作为阅读材料用楷体字介绍的，常常不易引起师生的关注，但在近年的高考试题中，多次出现这类计算题（如2006年四川文综卷第24题、全国文综卷Ⅱ第25题、2004年广东广西文综卷第9题），一些考生常常被这类有点“偏”的试题弄得束手无策。重视主干知识、重点知识，这是无可厚非的，但不能因此忽略全面阅读教材，高考命题者常常会考虑知识的覆盖面，对主干知识、重点知识以外的内容也会有所涉及，所以我们不得不全面掌握教材的理论知识。
二、缺乏自信心
高考场上的失败者，多是一些怨天尤人的悲观者。也许，大多高三学生的情感是脆弱的，我们可能因为一场模拟考试的成功而豪情万丈，也可以因为一道难题而丧失信心，因为太多的考试与排名、太多的成功与失败，让我们患得患失，难以自拔。但是我们不能简单地用一次两次的经历来衡量自我，不能因为一次两次的失败就怀疑自我。人生有太多的奇迹在等着我们，不到最后绝不轻言失败，不到最后绝不轻言放弃。无论还有多少缺陷和问题，只要坚信自我挑战困难的能力，缺陷总会一一被弥补，问题总会一一被解决，成绩总会一天天提高。
其实心态也是影响考试成绩的重要因素，如果调整好心态，以平常心态对待复习与考试，减小心理性错误的比例，得分将大大提高。据湖南省考试院统计，2004年高考中，未在试题规定答题区域内答题的试卷共有3963张；因书写不当或用笔不当，导致答案扫描后模糊难辨，从而影响阅卷和失分的试卷，共有569张；答题出界的试卷共有238张，共有1880名考生未填座位号，235名考生错填座位号，17名考生将准考证号填在了座位号栏内，并因涉嫌作弊，该科成绩被计零分。此外，共有1495名考生发生涂卡错误。类似失误，在各地历年的高考答题中都存在，可见这些考生是多么的紧张。对自己充满信心的人，一般不会出现类似失误。
三、知识理解不到位
一道设计比较好的选择题，其错误题干常常有一定的干扰性，这些具有干扰性的错误题干，常常符合题干的某些要求，其观点具有一定的合理性（有时就是正确的观点），考生稍不细心，就可能做出错误的选择。加上一些考生在平时的学习中，对某些概念或观点没有理解透彻，而一些容易混淆的知识点，又常常成为高考文综试题关注的热点，那些不求深入理解、浅尝则止的考生，在考场上就只好凭个人感觉、凭主观臆想解题，结果常常误入陷阱。
要避免误入陷阱，有必要结合平时考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，注意对相关、相近、易混的知识点进行辨析，准确全面地理解基本概念和基本原理。在解题时，考生要运用辩证思维对试题进行分析，全面、仔细、正确地理解题干（包括文字和图画等）所提供的各种信息，深入分析“题眼”（关键词语），准确全面地把握题干的规定，顺利排除试题设置的干扰，将观点片面性、绝对化的题肢排除，选出完全符合题干规定性的正确题肢。
四、粗心缺乏技巧
有的考生惟恐时间不够，有的考生没有把握基本的审题技巧，或者无视试题背景的暗示，或者忽视试题设问的指向，或者忽略不同小题之间设问的承接性，在没有弄清题目要求的情况下，匆匆答题，虽然洋洋洒洒数百字，却离题万里，失分严重。对那些粗心的考生来说，经验有时也会成为失分的理由，在考场上遇到那些平时做过的似曾相识的题，他们会机械照搬平日里教师给的参考答案，很少去注意高考试题与自己曾做过的那道题有何细微的区别，结果失之毫厘，谬以千里。比如，2006年全国文综卷第38题第（2）小题“结合材料一、二，运用经济常识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施”，不少的考生感觉类似的问题自己已多次答过，可他们没有注意到：本小题的设问要求从“企业”的角度思考措施，以前他们做过的试题可能大多是从国家的宏观调控方面提出要求，一些考生凭经验，不认真审题，想当然地从“国家宏观调控”甚至是政治学中的“国家职能”的角度去答题，这当然就要出错了，因为从不同的角度、运用不同的理论，答案会截然不同。总之，那种仅凭“灵感”或者寄希望于“似曾相识”，去凑合应付，确实是极端危险的。
另外，有的考生因为担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让评卷教师去找答案，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了，或者是答案太杂乱评卷教师也找不出正确答案。也有的考生没有使用学科专业术语答题，或者使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。
高考本身就是成长路上的一个过程，如果能够杜绝高考失利的种种因素，万一不能取得优异的成绩，我们也不会因此自责和难过，至少我们还能收获一份经验，这对于我们今后的人生也是有意义的。
一、浮躁不踏实
通过几年的努力，同学们参加了大大小小难以计数的水平测试、模拟考试，一些同学感觉到自己的成绩似乎到了“极点”了，再也难以提高了，于是他们在思想上放松了，学习上反而不如高中前两年抓得紧。对于学生学习来说，遗忘是在所难免的。要想在高考场上取得好成绩，只有静下心，踏踏实实地阅读教材、完成习题，在分析理解基本概念、基本原理、基本观点的基础上，整体把握知识的内在联系，结合时政热点和社会热点拓展知识，并把基础知识牢记在心。
还有一些同学因为急于提高考试成绩，错误理解了主干知识在高考复习中的重要地位，过分强调集中精力突破重点，忽视全面阅读教材，把教材的基本内容变成了彼此分离的条款，在知识上出现了漏洞和缺陷。比如，关于股票价格的知识，教材是作为阅读材料用楷体字介绍的，常常不易引起师生的关注，但在近年的高考试题中，多次出现这类计算题（如2006年四川文综卷第24题、全国文综卷Ⅱ第25题、2004年广东广西文综卷第9题），一些考生常常被这类有点“偏”的试题弄得束手无策。重视主干知识、重点知识，这是无可厚非的，但不能因此忽略全面阅读教材，高考命题者常常会考虑知识的覆盖面，对主干知识、重点知识以外的内容也会有所涉及，所以我们不得不全面掌握教材的理论知识。
二、缺乏自信心
高考场上的失败者，多是一些怨天尤人的悲观者。也许，大多高三学生的情感是脆弱的，我们可能因为一场模拟考试的成功而豪情万丈，也可以因为一道难题而丧失信心，因为太多的考试与排名、太多的成功与失败，让我们患得患失，难以自拔。但是我们不能简单地用一次两次的经历来衡量自我，不能因为一次两次的失败就怀疑自我。人生有太多的奇迹在等着我们，不到最后绝不轻言失败，不到最后绝不轻言放弃。无论还有多少缺陷和问题，只要坚信自我挑战困难的能力，缺陷总会一一被弥补，问题总会一一被解决，成绩总会一天天提高。
其实心态也是影响考试成绩的重要因素，如果调整好心态，以平常心态对待复习与考试，减小心理性错误的比例，得分将大大提高。据湖南省考试院统计，2004年高考中，未在试题规定答题区域内答题的试卷共有3963张；因书写不当或用笔不当，导致答案扫描后模糊难辨，从而影响阅卷和失分的试卷，共有569张；答题出界的试卷共有238张，共有1880名考生未填座位号，235名考生错填座位号，17名考生将准考证号填在了座位号栏内，并因涉嫌作弊，该科成绩被计零分。此外，共有1495名考生发生涂卡错误。类似失误，在各地历年的高考答题中都存在，可见这些考生是多么的紧张。对自己充满信心的人，一般不会出现类似失误。
三、知识理解不到位
一道设计比较好的选择题，其错误题干常常有一定的干扰性，这些具有干扰性的错误题干，常常符合题干的某些要求，其观点具有一定的合理性（有时就是正确的观点），考生稍不细心，就可能做出错误的选择。加上一些考生在平时的学习中，对某些概念或观点没有理解透彻，而一些容易混淆的知识点，又常常成为高考文综试题关注的热点，那些不求深入理解、浅尝则止的考生，在考场上就只好凭个人感觉、凭主观臆想解题，结果常常误入陷阱。
要避免误入陷阱，有必要结合平时考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，注意对相关、相近、易混的知识点进行辨析，准确全面地理解基本概念和基本原理。在解题时，考生要运用辩证思维对试题进行分析，全面、仔细、正确地理解题干（包括文字和图画等）所提供的各种信息，深入分析“题眼”（关键词语），准确全面地把握题干的规定，顺利排除试题设置的干扰，将观点片面性、绝对化的题肢排除，选出完全符合题干规定性的正确题肢。
四、粗心缺乏技巧
有的考生惟恐时间不够，有的考生没有把握基本的审题技巧，或者无视试题背景的暗示，或者忽视试题设问的指向，或者忽略不同小题之间设问的承接性，在没有弄清题目要求的情况下，匆匆答题，虽然洋洋洒洒数百字，却离题万里，失分严重。对那些粗心的考生来说，经验有时也会成为失分的理由，在考场上遇到那些平时做过的似曾相识的题，他们会机械照搬平日里教师给的参考答案，很少去注意高考试题与自己曾做过的那道题有何细微的区别，结果失之毫厘，谬以千里。比如，2006年全国文综卷第38题第（2）小题“结合材料一、二，运用经济常识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施”，不少的考生感觉类似的问题自己已多次答过，可他们没有注意到：本小题的设问要求从“企业”的角度思考措施，以前他们做过的试题可能大多是从国家的宏观调控方面提出要求，一些考生凭经验，不认真审题，想当然地从“国家宏观调控”甚至是政治学中的“国家职能”的角度去答题，这当然就要出错了，因为从不同的角度、运用不同的理论，答案会截然不同。总之，那种仅凭“灵感”或者寄希望于“似曾相识”，去凑合应付，确实是极端危险的。
另外，有的考生因为担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让评卷教师去找答案，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了，或者是答案太杂乱评卷教师也找不出正确答案。也有的考生没有使用学科专业术语答题，或者使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。
高考本身就是成长路上的一个过程，如果能够杜绝高考失利的种种因素，万一不能取得优异的成绩，我们也不会因此自责和难过，至少我们还能收获一份经验，这对于我们今后的人生也是有意义的。