【摘 要】 说明文的阅读教学，不妨借助可视性材料来激活教学过程，强化教学效果。说明文教学中的对话，由于可视性材料多渠道的介入，使对话更加情景化，可视性材料的介入让教学理论的实现成为一次成功的尝试性飞跃。可视性材料在说明文教学中因可视而激活了整个教学环节，多方面的变化应运而生，集约了时间，充实了教学实践。
　　【关键词】 说明文 教学 可视材料 教学效果
　　古人云“学然后知不足，教然后知困”，本人在多年的初中语文教学中深有感触，尤其是说明文教学沉闷、呆板，学生的积极性不高。程序的教条化无非是说明文的结构、方法、顺序和语言，这四个好像千古不变的模式一样，教学效果实在叫人担忧。说明文的阅读教学，不妨借助可视性材料来激活教学过程，强化教学效果，下面对这一设想尝试性地谈谈自己的看法：
　　1 使用可视型材料给说明文教学带来一系列可喜变化
　　由于阅读教学的本质是对话，对话的动人之处在细节，记叙文的形象性细节的聚焦是描写，是人物形象具象化。诚然，说明文教学中的对话，由于可视性材料多渠道的介入，使对话更加情景化，如动漫演示克隆多利的过程，形象易懂，绕过了说明对象本身的深奥性，而达到说明的效果。再比如《中国石拱桥》中的联拱和单拱的特点介绍，分别通过电子白板展示内容，像“悠久的历史，形式优美，结构坚固”就明白如画，可以很好的了解说明文结构总分总，说明方法的抓住特点的多样性，说明顺序的科学性，语言的准确科学、简洁等都在动静“交互”中相得益彰。特别是朗诵苏州园林时，四大讲究，三种配合加上多媒体中的画面景随人语，移步换景和对四大名园的特点的准确印象，因为可视性材料更加加深，再配合教师的讲解，学生可观其形，闻其声，真可谓如临其境，这是文本与客体，主体，媒体达到天衣无缝的和谐，效果更好。
　　这和下面要讲的整体感知，问题探究，内容拓展，再加上智能笔无形擦的区删除和点删除等交互式电子白板功能的发挥而带来学习效率的优化，学习兴趣的加浓，学习内容的标准化，笔记整理得提纲挈领，主次分明的作用等，这些无非是可视性材料带来的变化。
　　2 真正加快师生互动频率，课堂气氛活跃，让兴趣带动了经济时间的效果
　　过去的旧式教学，像填鸭式满堂灌教学，凭教师表述或粉笔，把抽象艰涩鲜为人知的科学性范畴的说明文要讲得明白通俗，全凭三寸不烂之舌，那只是传说，多个教师被口舌喉等部位的职业病困扰多年，可视性手段的介入节约了人体器官超负荷运作时间，而这部分工作转移到师生都轻松，充满趣味的电子白板上，通过动慢式、幻灯片、投影、视频截图、网络云扫描资料、克隆图片，再加上功能强大的智能笔相配合的多媒体与电子交互式白板的平台展示，以极其强大的内存，让教学得心应手，既节省时间又效果优化，让信息时代与课堂教学同步，缩短了学生步入认知社会的心理距离，这是教学文明，教学人文的真实再现。比如讲述《落日的幻觉》一文，通过可视性材料，展示五种自然现象，再到后面原因的探究，伴随教师的一根手指和“白板”灵活使用，把这一奇幻景象与科学探究自然统一起来，直观简单，要比教师用粉笔和话句式的描述节约时间。还有蓝红交融成紫光一看就明白。
　　3 可视性材料的介入对新的教学理念的落实是一次质的飞跃尝试
　　现在提倡的参与式教学模式的理念、大语文教学理念、新阅读理念、师生课堂主动性和创造性理念、语文教学的实践性和综合性理念、情感态度价值观的引导必须重视学生的创性精神和实践能力的理念等等理念内涵，这些教学原则，都是阅读教学和评价应秉持的指导思想。
　　这无不在多媒体和交互式电子白板的使用下让落实具有可操作性了，例如在《故宫》的教学中，通过展示平面图和中轴线上的建筑，移步换景，让三大殿的作用、气魄、历史沿革、直至景山。在教师手中荧光笔的引领批注下，清晰地演示出庞大的古代宫殿建筑群中央集权的特点，轮廓明了，通过说明文知识准确运用，把学生热爱祖国文化的自豪感，内心深处的正能量融为一体，同学们好奇，争相参与，速读找信息的能力都得到很好的训练，新理念在潜移默化的课堂中成功实践。将培养学生的正确思维观念和科學思维，高尚的道德情操、康审美情趣和积极向上的人生态度，都在说明文文体这一感染力相较其他文体的课文弱的情况下，可视性材料的介入让教学理论的实现成为一次成功的尝试性飞跃。
　　一言以蔽之，可视性材料在说明文教学中因可视而激活了整个教学环节，多方面的变化应运而生，集约了时间，充实了教学实践，让党和国家的惠教政策，教学理论的落实都是一次质的飞跃。大家行动吧！中国梦在课堂上是灿烂的。