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摘要：由于我国社会的快速发展，高校应培养更多高素质人才，以此满足时代发展的需求。进而，加强对人才的培养已经成为高校音乐专业教育转型的重要内容。然而实践表明，专业型人才对于岗位工作的有序开展存在一定难度，现阶段社会中出现较多专业型人才，他们来自不同的学科及专业，对于音乐专业而言，应强调复合型人才的培养，并且应以音乐专业的特色为依据，进行复合型人才培养。基于此，复合型人才的培养逐步形成教育理念，应加强对音乐人才的培养，不断提高其综合素养。同时也要构建完整的培养体系，培养高质量人才，以此同步于时代的发展。
关键词：音乐复合型人才;培养;音乐素养;专业技能
前言
现阶段，我国科学技术发展较为迅速，进而推动了教育体质的不断转变。为了满足时代发展需求，应加强培养音乐复合型人才，并实现其多元化发展。然而，在高校音乐专业教育转型已经成为科学探究的重要场所，为促进社会的快速发展培养出较多高素质，高能力的人才。现阶段，应勇于打破传统的教学模式，无论是教学理念，还是课程的设置，都应将专业化教学转变为音乐复合型人才的培养魔模式。基于此，高校中音乐专业应及时转变教学模式，拓展学生眼界，以此提高学生的音乐素养，并且也要具备较高的专业技能。
一、音乐表演专业复合型人才培养的作用
（一）挖掘多样化的教学资源
纵观世界中所有的大学都开设着艺术学科，以此可以促使艺术与非艺术专业之间的有效衔接，相互融合，为提升学生的综合能力提供有利保障。艺术学院也开设了多样化的选修课程，例如音乐赏析以及美术入门基础等，不仅如此，学校还会要求艺术专业学生选修自然科学以及社挥科学等课程。例如哈拂大学作为美国具有代表性的大学，其成功秘诀在于其校长明确指出应在大学中建立有效的交叉学科以及加强教师之间交流及沟通，促使其相互合作，共同进步。因此，我国应采用这种先进的教学模式，并充分发挥多样化学科的最大优势。促使艺术类学生可以有效拓展教学范围，学习多种学科的教学内容，以此开拓眼界，实现其综合能力的有效提高。
（二）为培养复合型人才，发掘全新的教学方法
在对音乐专业复合型人才培养过程中，首先应确保学生具有良好的身体素质，接受音乐教育对提高学生自身身体素质提供有利帮助。因此应加强学生音乐基础知识的训练，在此过程中提升学生的专业技能。据有效数据显示，我国大多高校都将素质教育落实于实际教学中，并且将教学重点放置于复合型人才培养方面，其中，部分高校制定的培养方案中也涉及到了音乐教学。在音乐教学过程中，教师会给与学生正确引导，并开展多样化的教学形式，通过不同的途径，构建多元化的音乐氛围，促使音乐活动更加丰富多彩。为了愉悦学生的身心，锻炼学生的身体，学校应充分发挥多样化学科优势，开设选修课及必修课、公共外语课等多种课程。除此之外，学生也可以参与唱歌联系，在唱歌过程中，胸腹进行深呼吸的平缓运动，以此提高学生自身肺活量，按摩学生心肺等器官，达到保健效果。然而经过科学实践论证表明，音乐不仅可以可以预防疾病的产生，同时也有益于自身身体健康，以此促使促使艺术类专业学生更具符合型人才的标准。
二、音乐专业复合型人才培养模式构建的有效路径
（一）改进并完善教育理念
高校中音乐专业教育的转型，其实质在于培养复合型人才，同时也要具备较强的综合能力，以便满足社会发展的需求。由此，现阶段首要任务就是要改进并完善教育理念。由于高校中大多数专业音乐教师毕业于本科院校，受到了专业的音乐教育，其中专业教师受传统教学理念的影响，教学理念及教学模式都已形成一定的习惯，这种教学理念违背了现阶段复合型人才培养的目标。因此，改革的重要手段在于针对及时转变学校中管理人员及教师的教学理念，明确教学目标，同时也要全面掌控企业发展中的岗位要求，并且也要以培养音乐复合型人才为核心，开展音乐教学活动。在高校音乐专业教育转型中，教师不仅要向学生传授音乐知识及相关技能，同时也要加强学生全面认知职业教学理念，教师也要给与正确引导[2]。在此基础上，教师也要及时掌控社会对音乐复合型人才的需求准则，以此对音乐教学内容及模式进行有效調整，并适当放宽标准，以此避免在实际教学中，教师仅仅传授学生音乐技能，开展多元化的教学模式，为音乐复合型人才更好的培养奠定稳定基础。与此同时，教师也要向学生明确培养目标，促使学生了解未来的人才需求标准，并为之努力奋斗，满足复合型人才的各项需求。音乐课程在实际教学中，应充分体现教学的针对性，并提高教学内容的实用性，教师也要不断转变教学理念，改进并优化教学模式，立足于音乐基础知识的培养，促使其掌握多元化的音乐技能，将复合型人才培养理念全面落实于音乐教学中。
（二）丰富教学内容，合理设计课程结构
在高校音乐专业教育转型中，不仅要丰富教学内容，合理设计课程结构。教师应充分考虑学生的学习兴趣，同时也要全面了解学生未来的发展方向，也要综合考虑学生的知识储备以及学习技能，为学生个性化发展制定针对性的教学模式。音乐教学内容主要围绕音乐基础知识、理论知识以及专业技能等为核心，有效避免课程的重复教学，并可以适当开设其他实践课程，或者为学生争取到企业特性课程的学习机会，学生作为学习的主体，提高实践能力，进而有助于下综合素养的提高，为培养音乐复合型人才奠定稳定基础。
（三）构建有效的竞争体系，加强培养音乐复合型人才
构建有效的竞争体系，以便学生更全面的了解企业需求，培养出符合市场需求、符合地方经济发展需求的音乐专业人才，使学生具有“能统筹、能编排、能演、懂技术、会运营、善管理、能创新”的复合应用型专业人才。例如，高校音乐专业考试中，可以开展淘汰制度的竞争活动，并且也要设定多种考核标准，面对这样的竞争，所有的学生都会全力以赴，提升自身综合素养，以便在正规考核中脱颖而出，这种竞争制度完全适用于复合型人才的培养。然而，特别要注意，采用这种竞争模式，在一定程度上，也会降低学生的自信心。所以，教师在开展竞争考核时，也要及时了解学生身心发展，与学生进行有效交流。除此之外，高校中也要开设职业设计以及相关的培训课程，并且具备一定的专业性，以便学生在对理论基础课程学习过程中，也可以对现代行业的发展动态及企业要求有初步认知。以此在教师的帮助下，学生树立明确的就业观念，不仅促使学生全面了解音乐专业的就业问题，以及见后要面临的竞争激烈的社会环境，而且，也促使学生认知到，应充分考虑当前的就业现状，以此提高学生自身综合能力，为学生之后步入社会，更好的开展工作提供有效动力[3]。
（四）采用多元化教学模式，创新教学方法
在高校音乐专业教育转型中，教学方法的选取对教学质量起着决定性作用，进而在对音乐复合型人才培养方面，应采用高效的教学方法，首先应将先进的教学模式融入到高校音乐教学中，促使学生强化基础理论知识的学习，并且也要提升自身专业技能，在此过程中，也要适当采取其他院校优秀的教学经验，提高自己所在高校的教学效率及质量;其次，从不同专业及不同学科中努力发掘其中的优势，在高校中开设多样化的课程，可以的选修课及必修课，也可以是通选课等，以此加强音乐复合型人才提高自身综合技能，并且也在一定范围内，拓宽了他们知识范围。不仅如此，音乐教学的方法也要不断创新，例如钢琴课程在教学中，可以进行一对三，或者一个教师同时对多名学生，以此有助于学生之间的有效交流及积极探索。专业理论教学中，教师也可以加强课堂互动，调动课程氛围，激发学生对音乐理论知识学习的积极心及主动性。与此同时，教师也要给与学生明确指引，通过网络技术发掘丰富的教学资源，提高自身专业技能，进一步掌握艺术发展趋势，以此成为时代发展需求中的复合型人才。
结束语
总而言之，培养音乐复合型人才已经成为高校音乐专业教育转型中重要的教育内容，同时也要充分考虑学生自身的音乐素养以及学校的教学环境，转变音乐教学活动。新时期背景下，应加强音乐复合型人才的培养力度，提高他们的专业素养，以便推动音乐事业的可持续发展。
参考文献
[1]吴灵萍.音乐专业复合型人才培养模式及教学改革研究[J].文学教育（下），2020，（04）：164-165.
[2]商文娇.基于就业大数据的音乐专业复合型人才培养模式研究[J].就业与保障，2020，（03）：119-120.
[3]崔宝东，陈永正，韩文勇.新形势下制药工程专业复合型人才培养模式的构建探讨[J].广东化工，2015，42（18）：207-208.
（广州理工学院）
关键词：音乐复合型人才;培养;音乐素养;专业技能
前言
现阶段，我国科学技术发展较为迅速，进而推动了教育体质的不断转变。为了满足时代发展需求，应加强培养音乐复合型人才，并实现其多元化发展。然而，在高校音乐专业教育转型已经成为科学探究的重要场所，为促进社会的快速发展培养出较多高素质，高能力的人才。现阶段，应勇于打破传统的教学模式，无论是教学理念，还是课程的设置，都应将专业化教学转变为音乐复合型人才的培养魔模式。基于此，高校中音乐专业应及时转变教学模式，拓展学生眼界，以此提高学生的音乐素养，并且也要具备较高的专业技能。
一、音乐表演专业复合型人才培养的作用
（一）挖掘多样化的教学资源
纵观世界中所有的大学都开设着艺术学科，以此可以促使艺术与非艺术专业之间的有效衔接，相互融合，为提升学生的综合能力提供有利保障。艺术学院也开设了多样化的选修课程，例如音乐赏析以及美术入门基础等，不仅如此，学校还会要求艺术专业学生选修自然科学以及社挥科学等课程。例如哈拂大学作为美国具有代表性的大学，其成功秘诀在于其校长明确指出应在大学中建立有效的交叉学科以及加强教师之间交流及沟通，促使其相互合作，共同进步。因此，我国应采用这种先进的教学模式，并充分发挥多样化学科的最大优势。促使艺术类学生可以有效拓展教学范围，学习多种学科的教学内容，以此开拓眼界，实现其综合能力的有效提高。
（二）为培养复合型人才，发掘全新的教学方法
在对音乐专业复合型人才培养过程中，首先应确保学生具有良好的身体素质，接受音乐教育对提高学生自身身体素质提供有利帮助。因此应加强学生音乐基础知识的训练，在此过程中提升学生的专业技能。据有效数据显示，我国大多高校都将素质教育落实于实际教学中，并且将教学重点放置于复合型人才培养方面，其中，部分高校制定的培养方案中也涉及到了音乐教学。在音乐教学过程中，教师会给与学生正确引导，并开展多样化的教学形式，通过不同的途径，构建多元化的音乐氛围，促使音乐活动更加丰富多彩。为了愉悦学生的身心，锻炼学生的身体，学校应充分发挥多样化学科优势，开设选修课及必修课、公共外语课等多种课程。除此之外，学生也可以参与唱歌联系，在唱歌过程中，胸腹进行深呼吸的平缓运动，以此提高学生自身肺活量，按摩学生心肺等器官，达到保健效果。然而经过科学实践论证表明，音乐不仅可以可以预防疾病的产生，同时也有益于自身身体健康，以此促使促使艺术类专业学生更具符合型人才的标准。
二、音乐专业复合型人才培养模式构建的有效路径
（一）改进并完善教育理念
高校中音乐专业教育的转型，其实质在于培养复合型人才，同时也要具备较强的综合能力，以便满足社会发展的需求。由此，现阶段首要任务就是要改进并完善教育理念。由于高校中大多数专业音乐教师毕业于本科院校，受到了专业的音乐教育，其中专业教师受传统教学理念的影响，教学理念及教学模式都已形成一定的习惯，这种教学理念违背了现阶段复合型人才培养的目标。因此，改革的重要手段在于针对及时转变学校中管理人员及教师的教学理念，明确教学目标，同时也要全面掌控企业发展中的岗位要求，并且也要以培养音乐复合型人才为核心，开展音乐教学活动。在高校音乐专业教育转型中，教师不仅要向学生传授音乐知识及相关技能，同时也要加强学生全面认知职业教学理念，教师也要给与正确引导[2]。在此基础上，教师也要及时掌控社会对音乐复合型人才的需求准则，以此对音乐教学内容及模式进行有效調整，并适当放宽标准，以此避免在实际教学中，教师仅仅传授学生音乐技能，开展多元化的教学模式，为音乐复合型人才更好的培养奠定稳定基础。与此同时，教师也要向学生明确培养目标，促使学生了解未来的人才需求标准，并为之努力奋斗，满足复合型人才的各项需求。音乐课程在实际教学中，应充分体现教学的针对性，并提高教学内容的实用性，教师也要不断转变教学理念，改进并优化教学模式，立足于音乐基础知识的培养，促使其掌握多元化的音乐技能，将复合型人才培养理念全面落实于音乐教学中。
（二）丰富教学内容，合理设计课程结构
在高校音乐专业教育转型中，不仅要丰富教学内容，合理设计课程结构。教师应充分考虑学生的学习兴趣，同时也要全面了解学生未来的发展方向，也要综合考虑学生的知识储备以及学习技能，为学生个性化发展制定针对性的教学模式。音乐教学内容主要围绕音乐基础知识、理论知识以及专业技能等为核心，有效避免课程的重复教学，并可以适当开设其他实践课程，或者为学生争取到企业特性课程的学习机会，学生作为学习的主体，提高实践能力，进而有助于下综合素养的提高，为培养音乐复合型人才奠定稳定基础。
（三）构建有效的竞争体系，加强培养音乐复合型人才
构建有效的竞争体系，以便学生更全面的了解企业需求，培养出符合市场需求、符合地方经济发展需求的音乐专业人才，使学生具有“能统筹、能编排、能演、懂技术、会运营、善管理、能创新”的复合应用型专业人才。例如，高校音乐专业考试中，可以开展淘汰制度的竞争活动，并且也要设定多种考核标准，面对这样的竞争，所有的学生都会全力以赴，提升自身综合素养，以便在正规考核中脱颖而出，这种竞争制度完全适用于复合型人才的培养。然而，特别要注意，采用这种竞争模式，在一定程度上，也会降低学生的自信心。所以，教师在开展竞争考核时，也要及时了解学生身心发展，与学生进行有效交流。除此之外，高校中也要开设职业设计以及相关的培训课程，并且具备一定的专业性，以便学生在对理论基础课程学习过程中，也可以对现代行业的发展动态及企业要求有初步认知。以此在教师的帮助下，学生树立明确的就业观念，不仅促使学生全面了解音乐专业的就业问题，以及见后要面临的竞争激烈的社会环境，而且，也促使学生认知到，应充分考虑当前的就业现状，以此提高学生自身综合能力，为学生之后步入社会，更好的开展工作提供有效动力[3]。
（四）采用多元化教学模式，创新教学方法
在高校音乐专业教育转型中，教学方法的选取对教学质量起着决定性作用，进而在对音乐复合型人才培养方面，应采用高效的教学方法，首先应将先进的教学模式融入到高校音乐教学中，促使学生强化基础理论知识的学习，并且也要提升自身专业技能，在此过程中，也要适当采取其他院校优秀的教学经验，提高自己所在高校的教学效率及质量;其次，从不同专业及不同学科中努力发掘其中的优势，在高校中开设多样化的课程，可以的选修课及必修课，也可以是通选课等，以此加强音乐复合型人才提高自身综合技能，并且也在一定范围内，拓宽了他们知识范围。不仅如此，音乐教学的方法也要不断创新，例如钢琴课程在教学中，可以进行一对三，或者一个教师同时对多名学生，以此有助于学生之间的有效交流及积极探索。专业理论教学中，教师也可以加强课堂互动，调动课程氛围，激发学生对音乐理论知识学习的积极心及主动性。与此同时，教师也要给与学生明确指引，通过网络技术发掘丰富的教学资源，提高自身专业技能，进一步掌握艺术发展趋势，以此成为时代发展需求中的复合型人才。
结束语
总而言之，培养音乐复合型人才已经成为高校音乐专业教育转型中重要的教育内容，同时也要充分考虑学生自身的音乐素养以及学校的教学环境，转变音乐教学活动。新时期背景下，应加强音乐复合型人才的培养力度，提高他们的专业素养，以便推动音乐事业的可持续发展。
参考文献
[1]吴灵萍.音乐专业复合型人才培养模式及教学改革研究[J].文学教育（下），2020，（04）：164-165.
[2]商文娇.基于就业大数据的音乐专业复合型人才培养模式研究[J].就业与保障，2020，（03）：119-120.
[3]崔宝东，陈永正，韩文勇.新形势下制药工程专业复合型人才培养模式的构建探讨[J].广东化工，2015，42（18）：207-208.
（广州理工学院）