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◆摘 要：化学是一门运用类型的学科，环境保护方面的问题通常与化学有所联系，在初中化学教育过程中进行环保意识的培养是化学老师的职责。因此，在课堂教育过程中，老师应当开展环保知识的教育，在化学实验教育中渗透环保意识，在课外实践活动中提升环保意识。大家应当在化学教育过程中充分体现学科的特性，在教育过程中渗透环保意识，使得学生形成良好的环境保护意识。
◆关键词：渗透环保意识;绿色化学;初中化学教学;环保意识
环境保护教育是素质教育的核心所在，在素质教育过程中具备重要的地位与价值。培育与提升初中学生的环保意识，加强环保观念是广大教育工作人员不可推卸的责任。化学是一门与环境紧密相连的基础课程，化学课本中有大量与环境保护相关内容，是环境教育的重要场所。所以，初中化学老师应当仔细梳理初中化学课程中所蕴含的环境保护内容，同时在学科课程中有机渗透，明晰进行环境保护的有效方式，指导学生形成环境保护意识，锻炼学生的环境保护意识与参与观念，构成完整的环保认知体系，掌握环保行动方式，提升解决环境问题的能力，充分体现化学学科的环境教育价值。
一、落实环境保护教育，形成学生环保意识
在初中化学教材中，包含环保知识的章节众多，恰当的将这类教育内容与环境保护教育相融合，有助于形成学生的环境保护意识。比如，在“空气、二氧化硫、氮的氧化物、水资源、电解、金属的冶炼、石油”等方面教育过程中，老师可以渗透环境保护教育，阐述环境与人类生活之间的关系，使得学生懂得环境污染会严重影响人类的生存。在教育过程中还应当丰富环境保护方面的内容，例如在教育保护水资源时可以向学生介绍世界卫生组织的相关数据调查，全世界百分之八十以上的疾病是因为饮用被污染的水资源所造成的;在全世界死亡儿童中一半是因为水资源被污染所引起的。在学生所处的地区中也有相似的水污染情况发生，老师应当引导学生去实地考察，从而加深对水污染的了解，提高保护水资源的意识。在阐述二氧化硫与氮的氧化物的回收处理过程中，老师可以提出这样的问题使得学生去思考：在实验与生产过程中，通常会出现硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等破坏大气层的氣体，为了不使这类气体影响到大气层，大家应当怎么解决它们？大家怎么运用这些废气重新制作有价值的化学物品？通过这些问题进行探究再进行深入解析，学生就会了解降低环境污染的原则。
二、与化学实验结合，体现环境保护理念
化学是一门以实验为方式的自然学科，教育中渗透环保教育应当与化学实验相结合。老师在开展比如硫在氧气中燃烧、磷在氧气中燃烧等方面的化学实验，应当引导学生在实验过程中将所制造出来的一些有害气体进行处置，以免有害气体扩散，威胁到师生的安全。一般较为合理的方式是引导学生设计一些有助于尾气回收的设施，此外，还应当注重优化化学材料的用量，只要能够满足实验效果就可。实验所残留下来的废气、废料应当进行回收处理，假如无法进行回收处理，应当放置在指定的器具中，实验完成后统一进行处置。比如在讲解酸雨与SO2的威胁时，老师可以通过模拟实验来解析酸雨与SO2对环境所造成的危害。第一依据实验要求安装SO2的设施，在锥形瓶中装入固体Na2SO2，再通过分液漏斗滴入较为浓厚的硫酸，制造SO2;此外，将制作好的SO2注入水中，等待SO2溶解至水中，在采用稀硫酸将溶液中的PH值调整至约为5，变成实验所必须的模拟酸雨。最红，采用PH值大约为5的模拟酸雨来培育水草，来证实酸雨对于水草类植物的伤害有多大，同时与正常水资源所培育的水草进行比较;通过一段时间的观察，能够发现模拟酸雨中培育的水草叶片出现明显变化，严重萎缩，而正常水资源所培育的水草仍旧生机勃勃。引导学生在实验过程中比较，除此之外，老师还可以带领学生去实地考察，学生所处的地区相似的环境污染情况严重，通过最真实的体验，学生能够真正意义上了解环境保护的价值，从而形成环保意识。
三、开展课外活动，增强环境保护教育
在班级中开展化学兴趣小组，通过资料收集，深入探究被称为环境问题的还有哪些。比如，城市中为什么会出现蓝色的烟雾？学生通过资料收集可以了解到：汽车尾气中的氮氧化物与碳氢化合物等一次性污染物与空气中的其他物质相结合，在阳光紫外线照射以后，就会出现一系列的化学反应，生成臭氧与过氧乙酰基硝酸酯等二次污染物，从而构成有毒气体——“光化学烟雾”。它会影响人与动物的身体健康，使得人与动物的眼睛与黏膜会受到影响，出现头痛、呼吸障碍、慢性呼吸道疾病恶化、儿童肺功能紊乱等问题。老师还可以带领学生到工厂中去观察污水的排放实际情况，取样水检测其中成分，检查是否经过了过滤再排放。工厂废水中所包含的成分各有差异，所以所引起的威胁也是各有千秋。比如将包含N、P、K等营养成分的污水排放至和刘总，就会导致水体负营养化，藻类植物大范围增长，鱼类因为缺氧而死亡;假如污水中包含重金属离子，会引起水体有毒，出现重金属污染;污水不管是酸性与碱性，都会影响水体效果，废水必须经过处理才能够排放，不然会导致一些动物的消亡甚至灭亡，最终导致生态环境被破坏。
四、结语
总的来说，随着全球环境的持续恶化，环境保护问题也被大家所重视，它已经成为了全球迫切需要解决的问题。身为一名化学老师，大家在进行化学教育过程中应当注重对学生开展环境保护意识的培育，充分体现化学课程在环境保护教育中的积极价值，使得学生从小形成良好的环境保护意识、热爱环境保护事业的综合型人才。
参考文献
[1]李向东.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识[J].明日，2019（07）：200-200.
[2]黄艳.初中化学实验教学中绿色化学概念渗透方法漫谈[J].当代家庭教育，2020（06）：120-120.
[3]马玲萍.浅议如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（15）：70.
◆关键词：渗透环保意识;绿色化学;初中化学教学;环保意识
环境保护教育是素质教育的核心所在，在素质教育过程中具备重要的地位与价值。培育与提升初中学生的环保意识，加强环保观念是广大教育工作人员不可推卸的责任。化学是一门与环境紧密相连的基础课程，化学课本中有大量与环境保护相关内容，是环境教育的重要场所。所以，初中化学老师应当仔细梳理初中化学课程中所蕴含的环境保护内容，同时在学科课程中有机渗透，明晰进行环境保护的有效方式，指导学生形成环境保护意识，锻炼学生的环境保护意识与参与观念，构成完整的环保认知体系，掌握环保行动方式，提升解决环境问题的能力，充分体现化学学科的环境教育价值。
一、落实环境保护教育，形成学生环保意识
在初中化学教材中，包含环保知识的章节众多，恰当的将这类教育内容与环境保护教育相融合，有助于形成学生的环境保护意识。比如，在“空气、二氧化硫、氮的氧化物、水资源、电解、金属的冶炼、石油”等方面教育过程中，老师可以渗透环境保护教育，阐述环境与人类生活之间的关系，使得学生懂得环境污染会严重影响人类的生存。在教育过程中还应当丰富环境保护方面的内容，例如在教育保护水资源时可以向学生介绍世界卫生组织的相关数据调查，全世界百分之八十以上的疾病是因为饮用被污染的水资源所造成的;在全世界死亡儿童中一半是因为水资源被污染所引起的。在学生所处的地区中也有相似的水污染情况发生，老师应当引导学生去实地考察，从而加深对水污染的了解，提高保护水资源的意识。在阐述二氧化硫与氮的氧化物的回收处理过程中，老师可以提出这样的问题使得学生去思考：在实验与生产过程中，通常会出现硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等破坏大气层的氣体，为了不使这类气体影响到大气层，大家应当怎么解决它们？大家怎么运用这些废气重新制作有价值的化学物品？通过这些问题进行探究再进行深入解析，学生就会了解降低环境污染的原则。
二、与化学实验结合，体现环境保护理念
化学是一门以实验为方式的自然学科，教育中渗透环保教育应当与化学实验相结合。老师在开展比如硫在氧气中燃烧、磷在氧气中燃烧等方面的化学实验，应当引导学生在实验过程中将所制造出来的一些有害气体进行处置，以免有害气体扩散，威胁到师生的安全。一般较为合理的方式是引导学生设计一些有助于尾气回收的设施，此外，还应当注重优化化学材料的用量，只要能够满足实验效果就可。实验所残留下来的废气、废料应当进行回收处理，假如无法进行回收处理，应当放置在指定的器具中，实验完成后统一进行处置。比如在讲解酸雨与SO2的威胁时，老师可以通过模拟实验来解析酸雨与SO2对环境所造成的危害。第一依据实验要求安装SO2的设施，在锥形瓶中装入固体Na2SO2，再通过分液漏斗滴入较为浓厚的硫酸，制造SO2;此外，将制作好的SO2注入水中，等待SO2溶解至水中，在采用稀硫酸将溶液中的PH值调整至约为5，变成实验所必须的模拟酸雨。最红，采用PH值大约为5的模拟酸雨来培育水草，来证实酸雨对于水草类植物的伤害有多大，同时与正常水资源所培育的水草进行比较;通过一段时间的观察，能够发现模拟酸雨中培育的水草叶片出现明显变化，严重萎缩，而正常水资源所培育的水草仍旧生机勃勃。引导学生在实验过程中比较，除此之外，老师还可以带领学生去实地考察，学生所处的地区相似的环境污染情况严重，通过最真实的体验，学生能够真正意义上了解环境保护的价值，从而形成环保意识。
三、开展课外活动，增强环境保护教育
在班级中开展化学兴趣小组，通过资料收集，深入探究被称为环境问题的还有哪些。比如，城市中为什么会出现蓝色的烟雾？学生通过资料收集可以了解到：汽车尾气中的氮氧化物与碳氢化合物等一次性污染物与空气中的其他物质相结合，在阳光紫外线照射以后，就会出现一系列的化学反应，生成臭氧与过氧乙酰基硝酸酯等二次污染物，从而构成有毒气体——“光化学烟雾”。它会影响人与动物的身体健康，使得人与动物的眼睛与黏膜会受到影响，出现头痛、呼吸障碍、慢性呼吸道疾病恶化、儿童肺功能紊乱等问题。老师还可以带领学生到工厂中去观察污水的排放实际情况，取样水检测其中成分，检查是否经过了过滤再排放。工厂废水中所包含的成分各有差异，所以所引起的威胁也是各有千秋。比如将包含N、P、K等营养成分的污水排放至和刘总，就会导致水体负营养化，藻类植物大范围增长，鱼类因为缺氧而死亡;假如污水中包含重金属离子，会引起水体有毒，出现重金属污染;污水不管是酸性与碱性，都会影响水体效果，废水必须经过处理才能够排放，不然会导致一些动物的消亡甚至灭亡，最终导致生态环境被破坏。
四、结语
总的来说，随着全球环境的持续恶化，环境保护问题也被大家所重视，它已经成为了全球迫切需要解决的问题。身为一名化学老师，大家在进行化学教育过程中应当注重对学生开展环境保护意识的培育，充分体现化学课程在环境保护教育中的积极价值，使得学生从小形成良好的环境保护意识、热爱环境保护事业的综合型人才。
参考文献
[1]李向东.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识[J].明日，2019（07）：200-200.
[2]黄艳.初中化学实验教学中绿色化学概念渗透方法漫谈[J].当代家庭教育，2020（06）：120-120.
[3]马玲萍.浅议如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（15）：70.