【摘要】生理实验教学是对理解抽象的生理理论知识有着至关重要的作用，针对九年的生理实验教学工作中遇到的一些不足，总结了对生理实验教学的一些改进意见，认为加强学生动手能力，创造能力的培养，并对培养实用型医学人才有重要的意义。
　　【关键词】生理学 实验教学 教学改革
　　【中图分类号】 G640 【文献标识码】
　　作为一所医学高职院校，实验教学是理论和实践相结合，培养学生临床实践能力的重要场地。学生可以通过实验来巩固抽象的医学知识，学会基本医疗操作技术，为临床工作打下牢固基础。但传统的生理学实验教学过分注重理论知识的讲授，满足于验证理论知识，忽视了对学生动手能力的培养，多年来实验教学一直采用的三部曲：实验前老师讲学生听；实验中老师先做示教后学生再做，有不能操作的老师代劳；实验后学生写报告老师改作业。这种传统教学投入了大量人力物力，最后结果就是学生动手能力差，基本操作没有掌握。那么在高校教育改革的热潮中，如何加强学生创新精神和实践能力的培养，做到理论与实践相结合是摆在生理学实验教学面前的一道难题。因此这些年我们在实践中不断探索，大胆改革，力求找到生理实验教学的新方法。
　　1. 首先要教育学生在思想上重视实验课
　　生理学教学是从理论到实践，通过实践在认识理论的一个良性循环过程，生理学实验室生理学教学过程中不可缺少的环节。但大多数学生对实验课没有树立明确的学习态度，重视度不高，上课耍手机，不认真、抄袭实验报告等现象严重。
　　所以从一开始教师就应该教育学生重视实验课。教师在实验课中药培养学生有良好的行为规范，要求学生遵守实验室的规章制度，爱护实验室设施器材等，培养严谨作风。在实验教学中可经常用一些临床上相关的例子来教育学生，激发他们的兴趣。医学要求严谨，在实验中也不例外，比如在动物麻醉和药物注射时，要严格要求学生认知查对用药的名称、剂量等，不能在实验中出现用错药或者用药剂量问题，使学生养成现在对小动物生命负责，以后对工作负责的习惯。
　　2. 改進教学方法，提高实验教学效果
　　传统教学法中，实验课花很多时间在讲实验步骤、方法及相关理论知识上，留给生动手操作的时间较少，所以学生学习兴趣也不高，因此在教学方法上应采用老师少讲、学生多做，提高学生兴趣。实验课之前做好理论预习，做到心中有数，目标明确，（比如很多学生到了实验室还在问今天做什么实验哦？要抽血吗？要打针吗？）实验内容安排上遵从由易到难，有简单到复杂，先理论后实践的原则进行。实验前老师尽量少讲，充分利用电教示教或者多媒体等现代教学手段，提高实验的成功率。以往的实验课一次实验时间为2学时，但一些难度较大或者大型实验在2学时内难以完成，为了赶任务，往往没有充分时间进行实验操作和观察实验过程，严重影响了实验质量，为此，我设想把本科实验教学由原来的2学时改为3-4学时。同时，动物购买价格昂贵，为学院节约开支，一只动物做完某实验还可以做另一个实验。但由于没时间只能将动物处死，造成不必要的浪费。所以将相关小型实验合并一次，就可以用一只动物做两种实验。比如：做完呼吸运动调节后还可做消化或者泌尿实验。在实验中注重基本操作和基本技能训练，如动物的固定，备皮，打麻药，分离血管，气管和动脉插管等，让所有的学生都参与，指出不足，反复训练，激发其实验兴趣，锻炼动手能力。如在有关实验开始前，先安排一次基本操作实验，其次是在本次实验结束后的动物身上进行下一次实验的操作训练。
　　3. 改进实验室管理方法
　　过去多数实验室采取封闭管理，使得学生再时间上、内容上没有更多机会和条件进行研究、探索。所以我认为在改进教学方法和手段的同时也要改进实验室的管理形式，实行实验室，特别是机能模拟实验室的开放式管理，只要在教学工作日，学生都可以申请进入模拟实验室进行一个没有教师也能实验的教学模式。这样学生可以在下次实验前抽时间到机能模拟实验室进行预习实验，有利于学校学习探索，并对学生进行下次实验课打下基础。
　　4. 建立实验考核体制
　　以前我们生理学的学生成绩大多只包括理论考核，很少有把实验技能考核包括在内，因此很大部分学生对实验课不够重视，为此我们可以大胆的改革评价体系，要求先进行实验考核，其中包括操作考核和平时成绩评定。实验操作考试采用抽签方式进行，要求学生再指定时间内完成他所抽到的题目，由于随意性很大，因此学生们就会对每种实验操作都相当的重视了。而平时成绩的判定则主要根据实验报告完成的质量、操作的掌握程度、与同学的配合程度等指标进行综合评定。实验考核未通过的不准参加理论考试。