摘要：随着社会的不断进步，人们对于心理学的理解已经不再是停留在最初的阶段了，也不再觉得是遥远的事物。随着时间的推移，心理学已经渐渐融入生活，尤其是教育方面，心理学在化学教学中的运用，将有利于学生对于化学的理解，可以提高学生对于化学这个学科的兴趣。文章从保持愉悦、充分应用赞赏和鼓励、课中学法指导，让学生在自学中体会成功、分层设问，激发学生学习的信心四个方面阐述了心理学知识在化学教学中的应用。
　　关键词：化学教学：心理学：课堂气氛：学习兴趣
　　1保持愉悦
　　良好的课堂气氛可以产生有效的学习效果，老师带着愉悦的心情教学，有助于为创造友好、和谐的教学氛围。因为老师在愉悦的心情下，语言会更加的优美，动作会更加自然，情感会更加的丰富，增加老师的人格魅力，尤其在化学教学中老师跟学生的相处时间相对较少，老师个人的人格魅力有利于老师的化学教学质量的提高。同样在化学课堂上学生保持愉悦的心情也同样的重要，愉悦的心情会让学生更加的放松，使学生学习的效果事半功倍，并且双方都保持愉悦的心情，可以加强双方的情感交流，可以很好的帮助老师发现学生的优缺点，以解决学生在化学上的一些难题，让学生对化学学习充满兴趣，对于每一堂化学课都充满期待。
　　2充分应用赞赏和鼓励
　　俗话说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。还有人常说：“千里马常有而伯乐不常有”，而老师就是“眼睛”跟“伯乐”，教师在教学中运用激励的方式教学，可以给予学生各方面的肯定，可以让学生看到自己的长处和进步，从而精益求精，不断进取。对学生给以鼓励和赞赏，使学生获得自我效能感，增强学生的自信心，充分的激发学生的学习兴趣，增加学习动机。有利于良好的课堂气氛的创造，动机在很大程度需要外界的刺激，应用赞赏跟鼓励可以使学生获得自我成就感，增加学生的學习兴趣，就像如俗语所说的一样，兴趣是最好的老师。可以使学生的学习效果事半功倍，进而使老师完成教学计划，使学生取得更好的成绩。
　　3课中学法指导，让学生在自学中体会成功
　　教学目的不在局限于知识的传递跟接受，更主要的教会学生怎样去学习，深刻的贯彻授之以鱼不如授之以渔，让学生离开教师依然能学习。因为在社会高速发展的现在，对于学生的知识面要求越来越高，所以学生学会学习是一个学校教育是否取得成功的重要部分。老师不可能永远跟着学生，尤其是在化学这种学习科时比较少的学科中，学生自学的效果，可以对学生的学习成绩起着决定性的作用。因此教师应该对课中学法进行指导，是学生离开老师也能继续学习知识、积极思考、不断创造。教学改革的出发点之一就是提高教学水平，帮助学生自立自强，积极的探索，通过自身的努力发现问题，提出问题，进而解决问题。在化学课堂中可以利用分组的方式，是学生自我展示自学成果。加强学生跟学生之问、学生跟老师之间的交流互动，让课堂成为学生展现自我的舞台，而教师成为良好的幕后者，让学生成为学习的主人，让学生在面对困难的时候更加的淡定跟从容，增加学生对于学习的热情，让学生成为自己人生掌舵者。
　　4分层设问，激发学生学习的信心
　　化学课堂的教学效率的提高，必须激发学生的思维，从而激发学生的学习信心。激发思维的重要方式之一是分层设问。因为在每个班级以及每个课堂之中，学生的性格跟认知都会有很大的差异，不同的提问方式决定着学生对于课堂的积极性，所以教师应该根据课程、教学目标等这些实际的情况来设计问题，时的教学效果得到提升。要具体学习情况，面向全体的学生，面对学生的差异性，应该对学生进行深入的了解，根据学生的不同情况由简到难、层层深入。通过不同的情景设置照顾到班级大部分的学生，通过化学实验发现学生的认知力，进而设计有针对性的问题，才能很好的解决学生的学习问题，激发学生的学习信心。
　　教师的问题设计应该抓住重点，明确目的，问题难易的设计要合理，适合学生的“最近发展区”。在掌握基础化学知识的同时，发挥自身的现象，向难度较高的知识挑战，并且对一个学生觉得有难度的知识的解决可以很大程度上增强学生的自信心。另外在问题的设计上还要考虑到让学生的独立思考，独立思考会使学生对于知识更加的深刻，掌握的更加透彻，以减少课后复习所花的时间，但学习效果依然一样。所以分层设问不仅是一种教学方式，同时是一门教学的艺术。
　　5结束语
　　化学是科学的基础，中国有句俗话，学好数理化，走遍天下都不怕，可见化学对生活的重要性。不仅化学是学习的重点，同时也能利用许多化学的原理化解很多的危机，让学生用一种愉快的心情去认识化学，运用各种心理学原理解决学生在化学学习中遇到的问题，满足学生尊重的需要，自我实现的需要，使学生对学好化学有强大的自我效果感，改善学生的学习态度，解决学生在化学课堂上遇到的一些实际的问题，从根本上解决传统的教学模式的弊端，通过心理学的知识增加学生对于化学以及其它学科的信心，达到教与学深度的契合，深刻的贯彻新课程改革的要求，