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【摘 要】体验式教学是通过各种办法，根据课程的特点，设计适合学生的方式对学生进行教学。体验式教学模式，是现在教师必备的教学技能之一。历史作为一门中学教学科目，老师采取体验式教学模式可以提高学生对这门课程的理解。今天，我们就探讨一下怎样让体验式教学在初中历史课堂教学中发挥作用，以求在实践探索中，提高初中历史课堂教学的课堂效率。
【关键词】体验式教学模式;历史教学;价值;实施情况
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0164-01
引言
历史是一门学习历史文献和阅读历史史料的学科，目的是为了让学生了解过去发生的事情。“由于传统的教学法，学生在历史课上表现的乏味，对历史缺乏兴趣，学习效率低下。为了使学生高效学习，在初中采取体验式教学可以提高学生对历史的兴趣。”初中阶段，学生的想象力丰富，对一切新生事物都有自己的看法，在不断认知新事物的同时也会形成自己独立的思想。
一、体验式教学的产生与发展
体验式教学的产生是从杜威的进步教育运动开始的。传统的教学模式是老师讲解，学生听，这种学习模式不利于学生的成长，他不赞同这种模式。杜威觉得应该是学生主动学习知识，老师引导学生的思维，这种方式更能够适合学生学习。后来，随着教学实践的探索和检验，很多教师将体验式探索应用于课堂教学当中。体验式模式就是学生发挥自己的想象力，自己去学习，在这种模式下，学生需要自己去提出学习问题，然后收集资料，在遇到难以解释的问题时，老师引导学生的思维以解决问题。
二、体验式教学在初中历史课堂教学中的应用方法
1.课前预习充分采取体验式教学方法。
体验式教学方法特别注重学生的课前自主收集资料和预习的过程，学生通过课堂前的自主学习，自己提前解决问题，这样，学生能够充分地了解自己学习内容，形成深刻的学习记忆和熟练地掌握知识点，这样学习效果更加明显。在学习历史课的时候，学生可以通过课前预习和收集资料，对相关历史资料进行整理与查询，自己构建知识框架，为课堂教学过程中的学习做充分的准备。历史老师也可以通过课堂导入，让学生提前体验教学内容。
2.在教学过程中将传统教学模式和体验式教学结合。
在新课程标准下，老师正在不断改善历史教学方法，但是在应试教育的固定思维下，老师更多的使用传统教学法，这显然是体验式教学这种先进的教学模式难以控制所引起的。再加上体验式教学对时间和空间的灵活性难以把握，故而不能满足当前的教学要求。在实施体验式教学法的过程中，大部分学生会浪费时间，反而使学习效率下降。显然这种新型的教学模式在初中的实施不是特别顺利，因此要求老师将传统教学模式与体验式教学结合，最终达到使学生高效学习的目的。体验式教学需要给学生大量的时间去对历史史料进行查证与搜集，这样会消耗大量的时间，明显会影响历史课程的进度，这样使得体验式教学与课程进度形成一種无形的矛盾。这就需要初中历史教师将传统的教学模式和体验式教学模式结合，不仅让学生充分感受体验式教学的自由，也要在整个过程中起到监督和引导作用，通过传统教学模式结合体验式教学，共同促进初中历史课堂教学质量的提高。
3.通过体验式教学活动展开历史教学。
历史教师可以让学生在课堂上扮演角色，让学生学生通过扮演角色的方式参与了课堂的学习，学生在扮演过程中对当时社会有着自己的亲身体验。学生作为课堂活动的主体可以充分地体验到学习的乐趣，学生会热情的学习，提高了学生自己本身的思维逻辑能力，也锻炼了学生的思考能力和分析问题的能力。初中历史教师可以让学生扮演不同的角色感受过去历史人物发生的事情，让学生融入其中，激发学生对历史的兴趣。兴趣是学生学习的动力，能够促使学生积极的思考。老师也可以通过参观历史博物馆，历史知识竞赛，历史主题班会等体验式教学活动，引导学生学习。
4.在体验式教学过程中以学生为主体，让学生积极表达。
事实证明，很多学生对历史这门课程是感兴趣的，但是好多学生的成绩却不是很好，显然学生的学习方法不好导致学习成绩低下的一个重要因素。学生在体验式教学中的思考可能是片面的，所以老师要时刻引导学生表达自己的想法，发挥学生的主体地位，并帮助学生整理和提炼历史资料，加深对讲授内容的理解。学生在体验式教学中形成的思维会伴随学生一直成长，这种独立思考的能力久而久之就会成为人的本能，学生在遇到问题就会自然而然的运用这种思维思考，从而解决一切问题。初中历史老师可以在引导学生不断提出问题的过程中建立一套完整的历史学习体系。使用体验式教学中的情景教学法让同学高效学习，这样不仅可以提高学生的学习成绩，而且也能够帮学生建立一套完整的思维模式。老师要多使用体验式教学，例如在讲解历史课程的时候，老师可以提及学生熟悉的人物以及历史事件，这样可以使学生在接下来的历史学习中产生浓厚的兴趣，便于学生在学习历史知识的时候多思考，可以充分发挥学生在学习中的主体地位。
结束语
在新课程标准下，体验式教学已经在好多学科体验式教学已经得到广泛推广。但是对于历史这门学科，体验式教学应用较少。初中历史教学应该抓住课程改革的潮流，将体验式教学和教学结合起来，共同作用于初中历史课堂教学。
参考文献
[1]张元.浅析体验式教学法在初中历史课堂中的运用——以华师大版《巴黎和会》一课为例[J].中学历史教学，2017（9）：43.
[2]金俊军.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].赤子（上中旬），2015（23）：340-341.
[3]俞卫红.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].科教导刊，2015（10x）：131-132.
[4]王翔.试谈体验式教学在历史教学中的运用——以体验式教学之“角色扮演”为研究个案[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：15.
【关键词】体验式教学模式;历史教学;价值;实施情况
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0164-01
引言
历史是一门学习历史文献和阅读历史史料的学科，目的是为了让学生了解过去发生的事情。“由于传统的教学法，学生在历史课上表现的乏味，对历史缺乏兴趣，学习效率低下。为了使学生高效学习，在初中采取体验式教学可以提高学生对历史的兴趣。”初中阶段，学生的想象力丰富，对一切新生事物都有自己的看法，在不断认知新事物的同时也会形成自己独立的思想。
一、体验式教学的产生与发展
体验式教学的产生是从杜威的进步教育运动开始的。传统的教学模式是老师讲解，学生听，这种学习模式不利于学生的成长，他不赞同这种模式。杜威觉得应该是学生主动学习知识，老师引导学生的思维，这种方式更能够适合学生学习。后来，随着教学实践的探索和检验，很多教师将体验式探索应用于课堂教学当中。体验式模式就是学生发挥自己的想象力，自己去学习，在这种模式下，学生需要自己去提出学习问题，然后收集资料，在遇到难以解释的问题时，老师引导学生的思维以解决问题。
二、体验式教学在初中历史课堂教学中的应用方法
1.课前预习充分采取体验式教学方法。
体验式教学方法特别注重学生的课前自主收集资料和预习的过程，学生通过课堂前的自主学习，自己提前解决问题，这样，学生能够充分地了解自己学习内容，形成深刻的学习记忆和熟练地掌握知识点，这样学习效果更加明显。在学习历史课的时候，学生可以通过课前预习和收集资料，对相关历史资料进行整理与查询，自己构建知识框架，为课堂教学过程中的学习做充分的准备。历史老师也可以通过课堂导入，让学生提前体验教学内容。
2.在教学过程中将传统教学模式和体验式教学结合。
在新课程标准下，老师正在不断改善历史教学方法，但是在应试教育的固定思维下，老师更多的使用传统教学法，这显然是体验式教学这种先进的教学模式难以控制所引起的。再加上体验式教学对时间和空间的灵活性难以把握，故而不能满足当前的教学要求。在实施体验式教学法的过程中，大部分学生会浪费时间，反而使学习效率下降。显然这种新型的教学模式在初中的实施不是特别顺利，因此要求老师将传统教学模式与体验式教学结合，最终达到使学生高效学习的目的。体验式教学需要给学生大量的时间去对历史史料进行查证与搜集，这样会消耗大量的时间，明显会影响历史课程的进度，这样使得体验式教学与课程进度形成一種无形的矛盾。这就需要初中历史教师将传统的教学模式和体验式教学模式结合，不仅让学生充分感受体验式教学的自由，也要在整个过程中起到监督和引导作用，通过传统教学模式结合体验式教学，共同促进初中历史课堂教学质量的提高。
3.通过体验式教学活动展开历史教学。
历史教师可以让学生在课堂上扮演角色，让学生学生通过扮演角色的方式参与了课堂的学习，学生在扮演过程中对当时社会有着自己的亲身体验。学生作为课堂活动的主体可以充分地体验到学习的乐趣，学生会热情的学习，提高了学生自己本身的思维逻辑能力，也锻炼了学生的思考能力和分析问题的能力。初中历史教师可以让学生扮演不同的角色感受过去历史人物发生的事情，让学生融入其中，激发学生对历史的兴趣。兴趣是学生学习的动力，能够促使学生积极的思考。老师也可以通过参观历史博物馆，历史知识竞赛，历史主题班会等体验式教学活动，引导学生学习。
4.在体验式教学过程中以学生为主体，让学生积极表达。
事实证明，很多学生对历史这门课程是感兴趣的，但是好多学生的成绩却不是很好，显然学生的学习方法不好导致学习成绩低下的一个重要因素。学生在体验式教学中的思考可能是片面的，所以老师要时刻引导学生表达自己的想法，发挥学生的主体地位，并帮助学生整理和提炼历史资料，加深对讲授内容的理解。学生在体验式教学中形成的思维会伴随学生一直成长，这种独立思考的能力久而久之就会成为人的本能，学生在遇到问题就会自然而然的运用这种思维思考，从而解决一切问题。初中历史老师可以在引导学生不断提出问题的过程中建立一套完整的历史学习体系。使用体验式教学中的情景教学法让同学高效学习，这样不仅可以提高学生的学习成绩，而且也能够帮学生建立一套完整的思维模式。老师要多使用体验式教学，例如在讲解历史课程的时候，老师可以提及学生熟悉的人物以及历史事件，这样可以使学生在接下来的历史学习中产生浓厚的兴趣，便于学生在学习历史知识的时候多思考，可以充分发挥学生在学习中的主体地位。
结束语
在新课程标准下，体验式教学已经在好多学科体验式教学已经得到广泛推广。但是对于历史这门学科，体验式教学应用较少。初中历史教学应该抓住课程改革的潮流，将体验式教学和教学结合起来，共同作用于初中历史课堂教学。
参考文献
[1]张元.浅析体验式教学法在初中历史课堂中的运用——以华师大版《巴黎和会》一课为例[J].中学历史教学，2017（9）：43.
[2]金俊军.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].赤子（上中旬），2015（23）：340-341.
[3]俞卫红.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].科教导刊，2015（10x）：131-132.
[4]王翔.试谈体验式教学在历史教学中的运用——以体验式教学之“角色扮演”为研究个案[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：15.