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班级文化建设是校园文化体系的重要组成部分。打造优良班级文化，可以确保学生能够逐渐形成正确的价值观念。在诗意德育视域下，班级文化建设重视塑造爱心氛围，凝聚学生的向心力，创设优质物理环境，为学生的全面发展提供保障。
诗意德育视域下的班级文化建设探究
【摘 要】
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班级文化建设是校园文化体系的重要组成部分。打造优良班级文化，可以确保学生能够逐渐形成正确的价值观念。在诗意德育视域下，班级文化建设重视塑造爱心氛围，凝聚学生的向心力，创设优质物理环境，为学生的全面发展提供保障。
【机 构】
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南京市建宁中学/江苏省南京市
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年29期
其他文献
口语交际，着重于激活学生的言语思维，锻炼口语表达能力。进入小学中年级段，要调整口语交际的教学重点，尊重学生实际，增强学生口语表达意识，细化教学目标，设置相应的交际话题，联系学生生活，促进学生自然、真实地表达，创新口语训练方式，让学生掌握口语交际的基本方法，完善口语交际评价，增强学生的表达信心，促进口语交际能力的提升。
语文是学生识字的开始，小学语文更是学生掌握知识的基础学科，小学语文有利于培养学生阅读能力、认知能力和想象能力，为学生接受其他知识奠定基础。在进行语文教学时，教师不能只是注重课本知识的传授，更要注重学生的兴趣和学习能力的全面发展，培养高素质、具有综合能力的人才。教师要巧用情景表演活动丰富小学语文课堂，从而提高学生的学习兴趣。
部编版小学语文教材的语文要素是隐在的，语文教师应当擦亮一双慧眼，去发现和捕捉散落在教材字里行间的语文要素，通过“一课一得、得不离境、三位一得”的方法有效落实，让“隐在”的语文要素“显在”化，科学提升学生的语文核心素养。
在当前社会背景之下，人们对于学校的教学质量有了更高的需求和标准。为了能够满足人们的需求，在当前的背景之下，教师所开展的教学不仅需要让学生们掌握良好的知识内容，同时也需要培养学生更加全面的综合素质和能力。在小学语文教学中，为了能够达到这样的效果，教师应当对传统教学过程中存在的问题进行分析和探讨，并且采取对应的手段进行处理和解决，从而提高教学的质量和效率。
本文通过对部编版高中语文必修上册第六单元写作任务“‘劝学’新说”进行分解，立足以生为本，课内外结合等原则，探索基于单元写作任务指向的群文阅读组文策略。通过剪裁回扣等方式，实现“一课一得”“一材多用”，在群文阅读的支架帮助下学生的写作学习“可见”，写作能力“可迁移”。
小学是九年义务教育最基础也是最重要的阶段，为学生今后的人生发展方向奠定了基础。语文教学作为小学教育中的基础学科具有现实意义。现今，语文教学目标已经不再是基础的拼音，识字等知识，而是转向对阅读与写作的综合运用，因此，小学语文教师需要思考如何将语文教学中的习作与阅读模式进行有效结合，提升小学生的综合素质。基于此，本文就写作与阅读结合的意义及途径进行分析论述。
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，作为口语交际课堂的助推剂，形成性评价能够起到及时获得反馈信息、调整教学方法、完善教学活动的作用。
在立德树人理念下，培养小学生的德育品质是当下素质教育的重要内容，而语文作为重要的学科，教师不仅要在教学中提升学生的语文素养，丰富其语文知识，还要融合德育内容提升学生的综合能力和道德素养，促进学生的全面发展。教师要深入研究语文学科与德育的关系，找到科学的融合途径，充分利用语文教学提高德育效果。本文探索小学低年级语文教学中落实立德树人的策略。
作文是一种原创性的学习活动，对于小学生而言，学习起来较为困难，在写作文时，学生不可能只是拼凑字数，必须要融入自己的想法，结合作文主题进行思考，只有这样才能够写出完整的作文。而在一篇作文之中，最为重要的就是细节，学生只有抓住细节来进行描写，才能够增强作文的可读性。因此，在全新的课程改革背景下，教师在小学语文教学中需要不断强调，让学生在写作文时能够抓住细节进行精细化描写，以此保证学生的写作质量。由此，本文着重探讨新课改背景下，如何在小学语文作文教学中开展细节描写。
随着新课改不断推进，现如今对教育工作者的要求已不仅仅停留在教授学科知识的层面，更希望学生真正成长为德智体美全面发展的高素质人才。本文将对小学年龄段学生的德育进行探究。众所周知，小学年龄段的学生处于初次步入集体学习生活的阶段，该年龄段学生往往是非分辨能力弱，无法构建完整的自我认知能力，同时，对一些事物无法形成自身的见解，因此，该年龄段学生的德育较其他年龄段学生而言更为关键。基于此，本文将在立德树人的教育观念基础上对小学德育进行探讨研究，并提出相关策略建议，以供参考。