传统教学中,接受式的学习为主要的学习方式.此种学习方式的主要特点是老师讲、学生听.优势是能让学生获得大量的间接知识,但其弊端是机械训练和死记硬背.学生的学习失去了主体性、主动性和能动性.因此,提倡“有意义的接受性学习”——让学生主动听讲,主动获取知识的一种“接受”,而不是被动接受.但语文课程标准提出,学生才是学习的主体,学习的主人,学习过程应让学生自主探究,从而学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,学会学习,发展能力,为终身学习和工作奠定基础.为此,又提倡“探究”性学习,但“探究”性学习为主的课堂教学中,并不是所有的知识都能靠“探究”获得.且在一些费时低效的探究中,有意义的接受性学习显得更为有优势.因此,可以说课堂教学中这两种方式皆可合理应用,互为弥补.但如何让这两种方式相辅相成,而不会各自走向弊端是很值得探讨的问题,也即如何让有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来?