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摘要：随着教育制度的改革，我国教育行业对于初中英语教学质量的要求也在不断上升。在这样的发展背景下，教师需要去不断地引入新颖的教学方法，通过互动教学模式打造一个趣味学习的课堂，让学生改变以往学习态度，在潜移默化过程中形成自主学习能力，并改变对英语学科的看法。
关键词：互动教学;初中英语教学实践;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语对于学生在以后的英语学习道路上有着至为关键的作用。只有不断的贯彻落实新的教育理念方针，才能有效的培养学生的学习能力，同时有效促进学生的全面发展，让其掌握到更多的英语知识，打下一个良好的英语学习基础。传统教学方式已经不适合学生，甚至会对学生学习兴趣产生影响，而互动教学模式可以将学生学习兴趣激发出来，促使学生将更多精力放在学习上，不断提高学生学习能力与综合素质。本文主要分析了互动教学在初中英语教学实践中的运用。
一、针对初中英语教学基本现状的探究
互动教学在初中英语教学中的实践仍旧存在一些问题。许多老师深受传统教育理念的影响，不愿接纳新颖的教学观念，所以学生仍旧处于被动学习，并未占据学习的主体地位。这样不但会让学生与教师的互动机会大大减少，导致教学过程枯燥、乏味，影响了学生的学习热情，削减学生的学习主动性，从而让学生对于英语的学习产生一定的抵触心理。就我国对于英语学科的学习状况而言，学生们普遍认为英语是难度系数较大的一门学科，偏科现象也比较明显，而初中的许多学生，都尚未形成良好的学习习惯，这更加导致学生们难以全面理解课堂讲解知识。同时，有的学生性格较为内敛，不愿开口与人交谈，但是对于语言学科，这就会成为学习上的一大阻碍。所以对于出现的问题，教师要及时采取有效措施去解决，不然会严重影响互动教学在初中英语教学中的运用效果。
二、促进互动教学在初中英语教学运用的策略
（一）激发学生互动乐趣
教师在教学过程中要注意让学生对学习的内容具备主动性，才会实现同学和同学、同学和教师互动交流，而教师则应改变传统教学形式，注重在课前导入环节利用趣味性的导入形式，激发学生的求知欲望。比如，当教师在为学生讲解“Do you like bananas？”这一单元时，教师可以和学生进行对话交流，从而获取学生学习状况的信息，像“When is your birthday？”、“Can you play guitar”，除了进行师生之间的互动交流，教师也可以积极鼓励学生之间沟通、对话，实现在潜移默化的过程中来引入本节课教学重点，而且学生相互交流所采用的语言都和本節课学习的重点有所联系，实现加深对新知识的理解，为提升独立思考能力以及自主学习意识奠定坚实的基础。
（二）合理提出各种疑问
在初中英语教学工作中，教师可以通过主动对学生进行提问环节，来增加与学生互动交流的次数，对于许多初中的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对许多新鲜事物都有抱有一定的新鲜感和好奇心，所以教师可以通过提出疑问的形式来激发学生学习欲望，调动学习执情，以此来达到理相教学效果，发将出互动教学模式利用优势。例如，这位学教师在为学生讲解和“doing”相关的短语时，就要改变传统教学形式，实现为学生提出各种疑问，像除了“doing”这一短语之外，同学们还是学过哪些相似的短语呢，能不能列举一些？，然后再给予学生一定时间研究，同时教师也可以为学生分组，以小组的形式共同讨论，实现产生思维上的碰撞。在经过一定时间后，学生将会总结出各种类型的短语，像和“of”相关的短语、和“to do”相关的短语，通过设置疑问会让学生有着足够的思考空间，从而帮助学生更加熟练掌握各种专业知识，并提升归纳能力、总结概括能力。需要注意的是，在当学生能够回答出正确答案后，教师要在第一时间给予学生各种鼓励和评价，采用鼓励式的形式来落实师生交流沟通，帮助学生树立学习的勇气和信心。而当学生存在问题时，也应及时地指出，让学生在掌握自身不足的同时，促使后续的学习更加具有针对性。
（三）体现学生主体地位
在新课程改革不断深入的背景下，要求在各教学环节中应注重体现学生主体地位，而互动教学模式要求教师和学生合作交流、学生和学生合作交流，在这一过程中也会体现出学生的主体地位，所以互动教学模式能够迎合新课改提出的各项要求，教师应利用互动教学模式来优化英语教学工作，并灵活采用合理教学手段来创设语言情境，让学生成为知识的发现者、研究者、探索者，融入到课堂学习各个环节中，而教师就要加强对学生的引导，实现让学生对所学习的重点深入理解，把所学习的内容逐渐地转变成为自身的语言能力。
结束语
终上所述，互动英语教学在初中英语教学实践中有着较大的影响力，作为教师应该紧跟时代的发展，及时的发现自己的不足之处，摒弃受到传统教学模式带来的不好的影响，积极改观教育理念和探索创新教学模式，合理的将互动教学类似的新颖高效的教学理念运用于课堂实践之中。同时，在实践教学时，教师要时刻注意学生对于英语学习的积极性，以便采取更好的措施去激发学生的互动乐趣，让互动教学更好的帮助学生有效学习英语。
参考文献
[1]陈金芳.情景教学法在初中英语课堂中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）.
[2]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）.
[3]陶继芸.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].教育革新，2020（05）：22.
关键词：互动教学;初中英语教学实践;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语对于学生在以后的英语学习道路上有着至为关键的作用。只有不断的贯彻落实新的教育理念方针，才能有效的培养学生的学习能力，同时有效促进学生的全面发展，让其掌握到更多的英语知识，打下一个良好的英语学习基础。传统教学方式已经不适合学生，甚至会对学生学习兴趣产生影响，而互动教学模式可以将学生学习兴趣激发出来，促使学生将更多精力放在学习上，不断提高学生学习能力与综合素质。本文主要分析了互动教学在初中英语教学实践中的运用。
一、针对初中英语教学基本现状的探究
互动教学在初中英语教学中的实践仍旧存在一些问题。许多老师深受传统教育理念的影响，不愿接纳新颖的教学观念，所以学生仍旧处于被动学习，并未占据学习的主体地位。这样不但会让学生与教师的互动机会大大减少，导致教学过程枯燥、乏味，影响了学生的学习热情，削减学生的学习主动性，从而让学生对于英语的学习产生一定的抵触心理。就我国对于英语学科的学习状况而言，学生们普遍认为英语是难度系数较大的一门学科，偏科现象也比较明显，而初中的许多学生，都尚未形成良好的学习习惯，这更加导致学生们难以全面理解课堂讲解知识。同时，有的学生性格较为内敛，不愿开口与人交谈，但是对于语言学科，这就会成为学习上的一大阻碍。所以对于出现的问题，教师要及时采取有效措施去解决，不然会严重影响互动教学在初中英语教学中的运用效果。
二、促进互动教学在初中英语教学运用的策略
（一）激发学生互动乐趣
教师在教学过程中要注意让学生对学习的内容具备主动性，才会实现同学和同学、同学和教师互动交流，而教师则应改变传统教学形式，注重在课前导入环节利用趣味性的导入形式，激发学生的求知欲望。比如，当教师在为学生讲解“Do you like bananas？”这一单元时，教师可以和学生进行对话交流，从而获取学生学习状况的信息，像“When is your birthday？”、“Can you play guitar”，除了进行师生之间的互动交流，教师也可以积极鼓励学生之间沟通、对话，实现在潜移默化的过程中来引入本节课教学重点，而且学生相互交流所采用的语言都和本節课学习的重点有所联系，实现加深对新知识的理解，为提升独立思考能力以及自主学习意识奠定坚实的基础。
（二）合理提出各种疑问
在初中英语教学工作中，教师可以通过主动对学生进行提问环节，来增加与学生互动交流的次数，对于许多初中的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对许多新鲜事物都有抱有一定的新鲜感和好奇心，所以教师可以通过提出疑问的形式来激发学生学习欲望，调动学习执情，以此来达到理相教学效果，发将出互动教学模式利用优势。例如，这位学教师在为学生讲解和“doing”相关的短语时，就要改变传统教学形式，实现为学生提出各种疑问，像除了“doing”这一短语之外，同学们还是学过哪些相似的短语呢，能不能列举一些？，然后再给予学生一定时间研究，同时教师也可以为学生分组，以小组的形式共同讨论，实现产生思维上的碰撞。在经过一定时间后，学生将会总结出各种类型的短语，像和“of”相关的短语、和“to do”相关的短语，通过设置疑问会让学生有着足够的思考空间，从而帮助学生更加熟练掌握各种专业知识，并提升归纳能力、总结概括能力。需要注意的是，在当学生能够回答出正确答案后，教师要在第一时间给予学生各种鼓励和评价，采用鼓励式的形式来落实师生交流沟通，帮助学生树立学习的勇气和信心。而当学生存在问题时，也应及时地指出，让学生在掌握自身不足的同时，促使后续的学习更加具有针对性。
（三）体现学生主体地位
在新课程改革不断深入的背景下，要求在各教学环节中应注重体现学生主体地位，而互动教学模式要求教师和学生合作交流、学生和学生合作交流，在这一过程中也会体现出学生的主体地位，所以互动教学模式能够迎合新课改提出的各项要求，教师应利用互动教学模式来优化英语教学工作，并灵活采用合理教学手段来创设语言情境，让学生成为知识的发现者、研究者、探索者，融入到课堂学习各个环节中，而教师就要加强对学生的引导，实现让学生对所学习的重点深入理解，把所学习的内容逐渐地转变成为自身的语言能力。
结束语
终上所述，互动英语教学在初中英语教学实践中有着较大的影响力，作为教师应该紧跟时代的发展，及时的发现自己的不足之处，摒弃受到传统教学模式带来的不好的影响，积极改观教育理念和探索创新教学模式，合理的将互动教学类似的新颖高效的教学理念运用于课堂实践之中。同时，在实践教学时，教师要时刻注意学生对于英语学习的积极性，以便采取更好的措施去激发学生的互动乐趣，让互动教学更好的帮助学生有效学习英语。
参考文献
[1]陈金芳.情景教学法在初中英语课堂中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）.
[2]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）.
[3]陶继芸.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].教育革新，2020（05）：22.