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[摘 要]：环境的恶化逐渐成为阻碍人们生存和发展的重要因素，面对日趋严重的环境污染、生态平衡被破坏，环境教育必须要从小做起，如今加强对青少年的环保教育已经成为我国教育的一项重要任务，作为社会学科的中学语文教学更是应该从自身做起起，在日常教学中向学生渗透环境教育，让学生感悟自然环境对人类生存的重要性，普及环保概念，提高学生环保意识。
[关键词]：中学语文 教学任务 环境教育 环保意识
环境问题已然成为全世界关注的热点问题之一，在全球范围内，很多国家都已经开始在中小学教育中开展各式各样的环保教育活动，培养学生环保意识，以期公民可以从小就具备人与自然和谐相处的概念。在我国，环境教育作为德育教育的重要组成，而德育教育式普及到每一个学科每一个专业的，所以说，环境教育在我国也已经作为义务教育的一部分开始渗透进对学生的教育中，可以说环境教育已经成为了当前中小学教育的重要内容。环境教育是多式多样的，它不仅在自然类学科有体现，而且在我们的语文教学中也有其体现，我们的语文教材中有许许多多的文章体现了环保意识，表现了环境保护迫在眉睫的形势。但是作为教材中的体现并不能深切的让学生体会到，还需要教师、学校在日常的学习生活在对学生进行渗透型教育，通过多重方式，多种渠道培养学生环保意识，时常开展一些环境教育活动，让学生参与其中，体会到环境问题的严重性。
一、环境教育在中学语文教学中应该遵循的原则
作为一门语言类学科，中学语文既要培养学生对于语言的使用又要培养学生阅读的能力、理解的能力、感悟的能力。简单来说，语文教育不仅教人行为，还要教人思想，而环境教育在语文学科的渗透是极其有必要性的。但是语文课不能成为环保课，所以环境教育应该把握一定的原则。
（一）环境教育应该围绕中学语文教学展开
作为语文教师，在日常的语文教学中要巧妙地、恰当地在语文教学中加入环境教育，令学生不知不觉中感受到环境问题的严重性，而不是刻意的成为环保课。而且我们的教材中包含有很多关于自然环境的意象所在，假以时日作为人类的我们不爱护环境，这些东西就难以窥到，学生感受到文章之美，自然懂得珍惜环境，至少也是学生所能感受的那种环境。
（二）利用中学语文教学特点进行环境教育
在我们日常的中学语文教学中，包含有很多内容，如阅读、写作、遣词造句等，这些内容中都可以渗透进环境教育，穿插教育。比方来说，培养学生的写作能力就是中学语文教学中的重要内容，在穿插环境教育的情况下，教师可以布置有关环保类的题目作为环境教育的普及，既培养了学生的写作能力，还让学生了解到环境问题，可谓是两全其美。
（三）环境教育在中学阶段的深度和广度
环境教育在我国的教育普及中，基本上已经覆盖了整个义务教育阶段，所以每个学生从小到大都在接受环保教育，但是为什么我们的个别学生没有做到行为上的环保，这就要从环境教育的统一不变说起，从小到大，始终如一的环境教育，不仅缺乏新意，而且缺乏实践，让学生失去了兴趣，所以到了中学阶段，学生都已经初具了一定的知识储备和思考能力，环境教育的深度和广度也要不段提高，了解国家或者个人的前沿环境政策或问题，这都有利于学生参与践行环保意识，而非依旧局限于乱丢垃圾、随地吐痰这种个人素质的教育上。
二、环境教育在中学语文教学中的渗透
环境教育的渗透应该把握上述原则进行适度、有说服力、有执行力的渗透，具体操作可以如下所述：
（一）结合课文，自然渗透
在新课改的背景下，我们的教材每年都会适时适度的加入一些新内容，删减一些陈旧的内容，这些新加入的文章有些就是根据环境教育选入的，是学生接受环境洗礼的最佳选材，这些文章都不约而同的描述了动物、植物、自然环境等作为人类赖以生存或者保持生态平衡的基础，向我们展示了生机勃勃的世界与破碎虚无的世界的对比，为学生了解环保问题提供了材料，这些都是语文教材中为教师和学校提供的环境教育的渗透点，这就要求我们的教师在备课时，要抓住这些渗透点，在课文中寻找环境因素，体会作者心态，引导学生关注环境问题。
（二）强化朗读，正确渗透
在我们的教材中有许多课文，尤其是风景类的，这些文章都是情景交融的，学生反复朗读之下，能够与课文深深的产生共鸣，既陶冶了学生的情操，又可以让学生在感受美丽山河之外体会到自然风景的重要性，了解到环境问题。这时语文教师应该积极引导学生去欣赏自然之美，词句之美，唤起学生对自然的热爱。
（三）重视作文，积极渗透
作为语文日常教学中的重要组成部分，作文是体现学生思想、思维和价值观的重要表现，所以作文是环境教育在中学语文中渗透的重要环节，因此，语文教师应该积极掌握作文中的渗透点，将环境问题的内容植入其中，利用学生的独特视角，观察看待环保问题，纠正学生存在的错误的观点，尽早修正学生价值观，培养起学生保护环境的意识。
（四）小组活动，提倡环保
在中学语文教学中不止有课堂教育，还包含着课外活动，但是当前我们的教师很少利用课外活动引导、培养、促进学生意识、行为的发展，所以在环境教育渗透下，中学语文教师可以利用课外活动，开展兴趣小组式的活动，并且结合语文学习的要求，围绕环境教育进行活动。比如教师可以利用春季的春游活动，组织学生外出踏春，让学生走进大自然，体验大自然，感受大自然，爱护大自然，活动之余，让学生写下自己的感受。
结束语
总的来说，环境问题已经是当今人类生存和发展的重大问题，这就要求广大语文教师应当自觉的贯彻新课改的教育方针、政策，积极主动地在语文教学中渗透环境教育。只要每位中学语文教师都主动、适时、并持之以恒地渗透环境保护教育，不仅可以增强学生对环境问题的忧患意识，更重要的是培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。只要每位教师长期坚持环保教育的渗透，我们的学生必将会形成良好的环保意识，也必将会在今后的生活中产生积极的作用。在我们中学语文教师的积极努力下，一定可以使学生们在学习语文知识技能的同时，接受环保意识，环境道德的教育，进而实现在中学语文课堂上语文教育和环境教育的共赢。
参考文献：
[1]穆姣姣. 呼唤生命教育[D].陕西师范大学，2012.
[2]罗淑群. 初中语文教学渗透环境教育的实践研究[D].广西师范大学，2012.
[3]黄春. 中学语文教学中关于生命教育的实践研究[D].上海师范大学，2009.
[4]杨晓燕. 中学语文教学中渗透生命教育的实践研究[D].延边大学，2011.
[关键词]：中学语文 教学任务 环境教育 环保意识
环境问题已然成为全世界关注的热点问题之一，在全球范围内，很多国家都已经开始在中小学教育中开展各式各样的环保教育活动，培养学生环保意识，以期公民可以从小就具备人与自然和谐相处的概念。在我国，环境教育作为德育教育的重要组成，而德育教育式普及到每一个学科每一个专业的，所以说，环境教育在我国也已经作为义务教育的一部分开始渗透进对学生的教育中，可以说环境教育已经成为了当前中小学教育的重要内容。环境教育是多式多样的，它不仅在自然类学科有体现，而且在我们的语文教学中也有其体现，我们的语文教材中有许许多多的文章体现了环保意识，表现了环境保护迫在眉睫的形势。但是作为教材中的体现并不能深切的让学生体会到，还需要教师、学校在日常的学习生活在对学生进行渗透型教育，通过多重方式，多种渠道培养学生环保意识，时常开展一些环境教育活动，让学生参与其中，体会到环境问题的严重性。
一、环境教育在中学语文教学中应该遵循的原则
作为一门语言类学科，中学语文既要培养学生对于语言的使用又要培养学生阅读的能力、理解的能力、感悟的能力。简单来说，语文教育不仅教人行为，还要教人思想，而环境教育在语文学科的渗透是极其有必要性的。但是语文课不能成为环保课，所以环境教育应该把握一定的原则。
（一）环境教育应该围绕中学语文教学展开
作为语文教师，在日常的语文教学中要巧妙地、恰当地在语文教学中加入环境教育，令学生不知不觉中感受到环境问题的严重性，而不是刻意的成为环保课。而且我们的教材中包含有很多关于自然环境的意象所在，假以时日作为人类的我们不爱护环境，这些东西就难以窥到，学生感受到文章之美，自然懂得珍惜环境，至少也是学生所能感受的那种环境。
（二）利用中学语文教学特点进行环境教育
在我们日常的中学语文教学中，包含有很多内容，如阅读、写作、遣词造句等，这些内容中都可以渗透进环境教育，穿插教育。比方来说，培养学生的写作能力就是中学语文教学中的重要内容，在穿插环境教育的情况下，教师可以布置有关环保类的题目作为环境教育的普及，既培养了学生的写作能力，还让学生了解到环境问题，可谓是两全其美。
（三）环境教育在中学阶段的深度和广度
环境教育在我国的教育普及中，基本上已经覆盖了整个义务教育阶段，所以每个学生从小到大都在接受环保教育，但是为什么我们的个别学生没有做到行为上的环保，这就要从环境教育的统一不变说起，从小到大，始终如一的环境教育，不仅缺乏新意，而且缺乏实践，让学生失去了兴趣，所以到了中学阶段，学生都已经初具了一定的知识储备和思考能力，环境教育的深度和广度也要不段提高，了解国家或者个人的前沿环境政策或问题，这都有利于学生参与践行环保意识，而非依旧局限于乱丢垃圾、随地吐痰这种个人素质的教育上。
二、环境教育在中学语文教学中的渗透
环境教育的渗透应该把握上述原则进行适度、有说服力、有执行力的渗透，具体操作可以如下所述：
（一）结合课文，自然渗透
在新课改的背景下，我们的教材每年都会适时适度的加入一些新内容，删减一些陈旧的内容，这些新加入的文章有些就是根据环境教育选入的，是学生接受环境洗礼的最佳选材，这些文章都不约而同的描述了动物、植物、自然环境等作为人类赖以生存或者保持生态平衡的基础，向我们展示了生机勃勃的世界与破碎虚无的世界的对比，为学生了解环保问题提供了材料，这些都是语文教材中为教师和学校提供的环境教育的渗透点，这就要求我们的教师在备课时，要抓住这些渗透点，在课文中寻找环境因素，体会作者心态，引导学生关注环境问题。
（二）强化朗读，正确渗透
在我们的教材中有许多课文，尤其是风景类的，这些文章都是情景交融的，学生反复朗读之下，能够与课文深深的产生共鸣，既陶冶了学生的情操，又可以让学生在感受美丽山河之外体会到自然风景的重要性，了解到环境问题。这时语文教师应该积极引导学生去欣赏自然之美，词句之美，唤起学生对自然的热爱。
（三）重视作文，积极渗透
作为语文日常教学中的重要组成部分，作文是体现学生思想、思维和价值观的重要表现，所以作文是环境教育在中学语文中渗透的重要环节，因此，语文教师应该积极掌握作文中的渗透点，将环境问题的内容植入其中，利用学生的独特视角，观察看待环保问题，纠正学生存在的错误的观点，尽早修正学生价值观，培养起学生保护环境的意识。
（四）小组活动，提倡环保
在中学语文教学中不止有课堂教育，还包含着课外活动，但是当前我们的教师很少利用课外活动引导、培养、促进学生意识、行为的发展，所以在环境教育渗透下，中学语文教师可以利用课外活动，开展兴趣小组式的活动，并且结合语文学习的要求，围绕环境教育进行活动。比如教师可以利用春季的春游活动，组织学生外出踏春，让学生走进大自然，体验大自然，感受大自然，爱护大自然，活动之余，让学生写下自己的感受。
结束语
总的来说，环境问题已经是当今人类生存和发展的重大问题，这就要求广大语文教师应当自觉的贯彻新课改的教育方针、政策，积极主动地在语文教学中渗透环境教育。只要每位中学语文教师都主动、适时、并持之以恒地渗透环境保护教育，不仅可以增强学生对环境问题的忧患意识，更重要的是培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。只要每位教师长期坚持环保教育的渗透，我们的学生必将会形成良好的环保意识，也必将会在今后的生活中产生积极的作用。在我们中学语文教师的积极努力下，一定可以使学生们在学习语文知识技能的同时，接受环保意识，环境道德的教育，进而实现在中学语文课堂上语文教育和环境教育的共赢。
参考文献：
[1]穆姣姣. 呼唤生命教育[D].陕西师范大学，2012.
[2]罗淑群. 初中语文教学渗透环境教育的实践研究[D].广西师范大学，2012.
[3]黄春. 中学语文教学中关于生命教育的实践研究[D].上海师范大学，2009.
[4]杨晓燕. 中学语文教学中渗透生命教育的实践研究[D].延边大学，2011.