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摘 要 田径比赛项目可以说是历史最悠久的竞赛项目之一了，同样是人类自然体能最显著的表现，所以，田径项目在中小学体育教学过程中有着举足轻重的地位。这篇文章针对田径运动在中小学体育教育过程中的开展程度和出现的困难阻碍开始了分析和探究，并针对这些问题提出了自己的观念和一些解决措施。
关键词 中小学 田径教育 现状对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
田径运动可以很好地锻炼人的速度、力量、耐力、韧度、敏捷、协调性等一些身体技能来强化体质，获得基础的运动能力和技巧，基础知识和基本技术，增强运动水平，培养坚强的意志力。它的价值和好处是别的项目难以企及的。现在田径课程在我国中小学体育教育的开展形势并不很好，田径教育的发展还要接受很大的挑战，针对这个情况，我们的探索和思考必须要加深层次，面对如今的教育改革，田径教学一定得要转变观念，积极发现探究新的教学思路，完善教学方法，优化教学内容体系，使得田径教学能有更好的发展道路和条件。
一、我国中小学田径教学现状分析
青少年身体弱、健康差的问题长时间的困扰我国教育和社会发展，我国青少年的部分体能指标近20年来持续呈下降走势，学生看起来身材高大实则体质偏弱。是很明显的“外强中干”。很多学校的体育课没有什么实质性的内容，上课就是走个形式，无法让学生得到真正的锻炼。学校提供的锻炼空间不足，缺乏正规体育老师，没有合适的锻炼器材；很多孩子学习压力过大没有更多空余时间锻炼，还有孩子自己没有锻炼的意识，这些在一定程度上剥夺了孩子体育锻炼的机会，导致学生锻炼时间和频率不足等等，许多问题都需要我们好好思考探究[1]。
二、我国中小学田径教学存在的弊端
（一）国家教委虽然出台有相关的规定，但学校的体育教育和管理并没有按照要求来实施，使得教学和管理不能有效配合平衡发展。主要体现在：第一、高年级毕业班在面临升学的压力下并没有开设体育课，日常的田径运动更是没有涉及，这样必然导致学生学习能力越强，体育锻炼越少，身体素质越差。第二，体育教学的课时没有严格的规定，平时删减课时是很普遍的现象。体育课的教学内容很随意，是以一些虚浮的规定或学校体育老师的爱好及特长来决定的，没有考虑到学生的兴趣和真正的需要。总而言之，田径运动因学校或教育机构把国家对体育教育的要求随意忽视或者降低而不能得到真正的普及和发展。
（二）学校没有足够的体育锻炼的空间，体育老师的力量相对薄弱。有些学校并没有具备标准的田径运动场，学生的活动需求不能得到真正的解决。有一些学校甚至没有聘请专业的体育老师，而是由其他老师代课，如此一来专业体育老师的培养得不到重视，这样体育老师的工作没有了积极性，体育老师的职位也渐渐很少人问津[2]。
（三）学生对田径运动并不感兴趣。第一，许多新兴项目的出现，田径运动备受冷落。现今人们的娱乐生活越来越丰富，娱乐生活水平也越来越高，以走，跑、跳，投为主的田径运动已相对老土，与学生当今追求新潮、时髦的初衷相悖，所以对田径运动容易抱有反感的情绪。第二，体育教育的教材没有创新。田径运动自身本质有很大的限制性，大部分是周期性的运动，爆发力很重要，必须不断的练习，对体能的要求很高，容易使人疲惫。第三教学方法太过墨守陈规。只注意了跑、跳、投等技术性高的东西。这些难度较高的内容给学生造成了一定的心理压力，触动了学生的畏难情绪[3]。
三、对我国中小学田径教学现状应采取的相应措施。
（一）改变落后的观点，加深认识，树立新的教学目标，以“健康第一”为指导思想。努力改正思想观念上的错误，推翻传统随意的教学方式。把田径体育教育的技术教学发展成为终身体育，让田径运动真正起到强身健体的作用。
（二）必须让学生透彻的了解到田径体育的内容不像球类运动一样富有游戏性，它的真正作用在于培养孩子良好的竞争意识和毅力、客服畏难情绪，吃苦耐劳的优秀品质。把教学方法富有乐趣化。把竞争性和趣味性配合以多式多样的教学方法，加上科学的教学手段，以学生兴趣为主的田径体育教学，提高学生的学习兴趣和积极性。增加田径运动的乐趣性，使得学生对田径运动项目产生兴趣，并保持兴趣。让学生在学习体育技能的同时还能收获快乐。另外，让学生参加团队形式的运动。可以很好的培养学生的团队精神。这绝对是有利于学生心理素质健康。
（三）在体育考核的时候必须要有合理正确的方法，注重学生个体的特殊性，尊重学生个体的特殊性；不管是体育较弱的学生的弱势还是体育较强的学生的优势都要得到充分的尊重和关注。注重学生之间差别，教学时尊重特性，但不能降低要求，老师评分时虽要尊重差异但也要客观正确。不能以成绩来给学生太大的心理和身体压力，可以适当的设定一些休闲体育项目以满足不同学生群体的身体条件。评分方法也应该多样化，并且不断地完善。
（四）重视中小学开展的运动会，它是学校体育教育的重要组成部分，也是学校田径体育开展的一个很好的途径。是增强学生体育运动，锻炼学生身体素质，培养学生体育锻炼意识的绝好机会[4]。
四、总结
田径项目是学校体育教育中无法取代的重要组成部分，贯穿学校体育教育的始终。如今学校素质教育的大力实行，田径体育的教育问题更加的明显。本文对田径教育存在的问题的内外因素、教师力量，设备情况，发展状况等进行了探究的和分析。在这里针对一些影响田径教育发展的因素也提出了一些建议和对策，希望能促进中小学田径教育的发展。更希望我国青少年不仅有健康的灵魂，也拥有健康的体魄。
参考文献：
[1] 李斌.浅析中学体育教学中田径项目的训练[J].中国校外教育（基教版）.2010（8）.
[2] 王萍.中小学田径教学的现状和对策研究[J].青年文学家.2011（15）.
[3] 王晓冰.中学田径教学现状与教学对策研究[J].科技信息.2012（7）.
[4] 黄宗哲.浅谈中学田径教学现状与对策研究.华人时刊（中旬刊）.2012（2）.
关键词 中小学 田径教育 现状对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
田径运动可以很好地锻炼人的速度、力量、耐力、韧度、敏捷、协调性等一些身体技能来强化体质，获得基础的运动能力和技巧，基础知识和基本技术，增强运动水平，培养坚强的意志力。它的价值和好处是别的项目难以企及的。现在田径课程在我国中小学体育教育的开展形势并不很好，田径教育的发展还要接受很大的挑战，针对这个情况，我们的探索和思考必须要加深层次，面对如今的教育改革，田径教学一定得要转变观念，积极发现探究新的教学思路，完善教学方法，优化教学内容体系，使得田径教学能有更好的发展道路和条件。
一、我国中小学田径教学现状分析
青少年身体弱、健康差的问题长时间的困扰我国教育和社会发展，我国青少年的部分体能指标近20年来持续呈下降走势，学生看起来身材高大实则体质偏弱。是很明显的“外强中干”。很多学校的体育课没有什么实质性的内容，上课就是走个形式，无法让学生得到真正的锻炼。学校提供的锻炼空间不足，缺乏正规体育老师，没有合适的锻炼器材；很多孩子学习压力过大没有更多空余时间锻炼，还有孩子自己没有锻炼的意识，这些在一定程度上剥夺了孩子体育锻炼的机会，导致学生锻炼时间和频率不足等等，许多问题都需要我们好好思考探究[1]。
二、我国中小学田径教学存在的弊端
（一）国家教委虽然出台有相关的规定，但学校的体育教育和管理并没有按照要求来实施，使得教学和管理不能有效配合平衡发展。主要体现在：第一、高年级毕业班在面临升学的压力下并没有开设体育课，日常的田径运动更是没有涉及，这样必然导致学生学习能力越强，体育锻炼越少，身体素质越差。第二，体育教学的课时没有严格的规定，平时删减课时是很普遍的现象。体育课的教学内容很随意，是以一些虚浮的规定或学校体育老师的爱好及特长来决定的，没有考虑到学生的兴趣和真正的需要。总而言之，田径运动因学校或教育机构把国家对体育教育的要求随意忽视或者降低而不能得到真正的普及和发展。
（二）学校没有足够的体育锻炼的空间，体育老师的力量相对薄弱。有些学校并没有具备标准的田径运动场，学生的活动需求不能得到真正的解决。有一些学校甚至没有聘请专业的体育老师，而是由其他老师代课，如此一来专业体育老师的培养得不到重视，这样体育老师的工作没有了积极性，体育老师的职位也渐渐很少人问津[2]。
（三）学生对田径运动并不感兴趣。第一，许多新兴项目的出现，田径运动备受冷落。现今人们的娱乐生活越来越丰富，娱乐生活水平也越来越高，以走，跑、跳，投为主的田径运动已相对老土，与学生当今追求新潮、时髦的初衷相悖，所以对田径运动容易抱有反感的情绪。第二，体育教育的教材没有创新。田径运动自身本质有很大的限制性，大部分是周期性的运动，爆发力很重要，必须不断的练习，对体能的要求很高，容易使人疲惫。第三教学方法太过墨守陈规。只注意了跑、跳、投等技术性高的东西。这些难度较高的内容给学生造成了一定的心理压力，触动了学生的畏难情绪[3]。
三、对我国中小学田径教学现状应采取的相应措施。
（一）改变落后的观点，加深认识，树立新的教学目标，以“健康第一”为指导思想。努力改正思想观念上的错误，推翻传统随意的教学方式。把田径体育教育的技术教学发展成为终身体育，让田径运动真正起到强身健体的作用。
（二）必须让学生透彻的了解到田径体育的内容不像球类运动一样富有游戏性，它的真正作用在于培养孩子良好的竞争意识和毅力、客服畏难情绪，吃苦耐劳的优秀品质。把教学方法富有乐趣化。把竞争性和趣味性配合以多式多样的教学方法，加上科学的教学手段，以学生兴趣为主的田径体育教学，提高学生的学习兴趣和积极性。增加田径运动的乐趣性，使得学生对田径运动项目产生兴趣，并保持兴趣。让学生在学习体育技能的同时还能收获快乐。另外，让学生参加团队形式的运动。可以很好的培养学生的团队精神。这绝对是有利于学生心理素质健康。
（三）在体育考核的时候必须要有合理正确的方法，注重学生个体的特殊性，尊重学生个体的特殊性；不管是体育较弱的学生的弱势还是体育较强的学生的优势都要得到充分的尊重和关注。注重学生之间差别，教学时尊重特性，但不能降低要求，老师评分时虽要尊重差异但也要客观正确。不能以成绩来给学生太大的心理和身体压力，可以适当的设定一些休闲体育项目以满足不同学生群体的身体条件。评分方法也应该多样化，并且不断地完善。
（四）重视中小学开展的运动会，它是学校体育教育的重要组成部分，也是学校田径体育开展的一个很好的途径。是增强学生体育运动，锻炼学生身体素质，培养学生体育锻炼意识的绝好机会[4]。
四、总结
田径项目是学校体育教育中无法取代的重要组成部分，贯穿学校体育教育的始终。如今学校素质教育的大力实行，田径体育的教育问题更加的明显。本文对田径教育存在的问题的内外因素、教师力量，设备情况，发展状况等进行了探究的和分析。在这里针对一些影响田径教育发展的因素也提出了一些建议和对策，希望能促进中小学田径教育的发展。更希望我国青少年不仅有健康的灵魂，也拥有健康的体魄。
参考文献：
[1] 李斌.浅析中学体育教学中田径项目的训练[J].中国校外教育（基教版）.2010（8）.
[2] 王萍.中小学田径教学的现状和对策研究[J].青年文学家.2011（15）.
[3] 王晓冰.中学田径教学现状与教学对策研究[J].科技信息.2012（7）.
[4] 黄宗哲.浅谈中学田径教学现状与对策研究.华人时刊（中旬刊）.2012（2）.