[摘 要]现代文阅读和文言文阅读约占初中语文应试教学的半壁江山，无论教师还是学生都不能轻视语文阅读。提高阅读能力可从激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法等方面努力，只有多管齐下，才能使学生喜欢阅读，学会阅读，才能提高学生的语文素养。
　　[关键词]初中阅读 阅读方法 阅读素养
　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0021
　　学生具备好的阅读素养非一朝一夕之事，语文老师要善于构建阅读的情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读的要领和方法，引发学生阅读感想和感悟，从而促使学生融入自己的情感与阅读的经典阅读内容产生共鸣。同时，要鼓励学生主动阅读，共同研讨，培养学生的创新阅读思维，创新阅读能力，从而提高语文的素养。下面谈谈提高阅读效果的几点思考。
　　一、营造宽松的阅读情境，激发学生的阅读兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”说明兴趣是求知的基础，当然也是阅读是否高效的保证。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发兴趣，应有的放矢地创造阅读环境，渲染阅读的气氛。譬如，教师每个星期定时利用多媒体安排读书课，在轻松的音乐中，在华丽的影像中，和学生共同赏析古诗词的意境和美妙;或者每周末下午安排学生顺序上台演讲，谈谈一周来的读书感受;或者在教室里营造书香气氛，选择有关读书的名言，张贴在班级学习栏中;定期指定学生出黑板报，写上在读书中摘抄的名家名句名段;或者结合校园艺术节，开展学生阅读、朗诵、讲故事、演讲比赛等活动;或者让学生办阅读书栏，讨论读书心得体会，展示各自的读书成效，这些推陈出新的阅读无疑会提高阅读水平。
　　二、培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法
　　叶圣陶说：“一个人有了好习惯，一辈子读书，一辈子受用。”学生的阅读态度、阅读习惯直接影响阅读效果，如果只是心血来潮拼命读一些东西，而不能持之以恒，或者虎头蛇尾，那是很难提高阅读效果和阅读水平的。我鼓励学生每天抽出一定的时间在书的海洋中畅游，吮吸书本带来的甘甜乳汁，体会书香，享受知识的滋润。俗话说：“读书百遍，其义自见。”但如果没有好的阅读方法，也是很难收到阅读成效的。因此，教师要教给学生合理的阅读方法。其一，阅读前要准备好阅读的工具书：字典，词典，或者智能手机，笔和摘抄本。以备查找生字，生词和记录。其二，掌握阅读要领，把握好对阅读书籍精读，泛读，浏览的尺度，学会如何去赏析，如何去感悟文章的内涵，理清文章的脉络，体会作者写作时的情感变化。其三，要做到“不动笔墨不读书”。要准确使用圈注和图注，就是读书要留下痕迹。例如，精彩的词语用△，在朱自清的《背影》中，父亲为儿子买橘子的动作描写用了以下词语：蹒跚，探，穿过，爬过，攀着，上缩，微倾，这些恰当的词语一下子把父亲的背影衬托在作者，读者的眼前，使读者与作者产生情感上的共鸣，凄然落泪。精彩的句子用——，精彩的章节用﹌等。批上阅读的心得体会，标出疑难问题。其四，引发想象，扩展思维，如在赏析张籍的《秋思》这首诗时，引导学生融入诗歌的情境之中，引导学生张开想象的翅膀，体会诗人浓浓的思乡之情。这些阅读的方法会使学生从美丽的文字中，感受到书香之美，从而真情流露，由此也提高了文学内涵和素养。
　　三、推荐好书阅读，严把课外阅读质量关
　　现在课外书籍种类庞杂，内容繁多。由于我们初中生平时的时间有限，要想在有限的时间里汲取书本的营养，语文教师就必须把握好学生阅读的质量关。教师可把一些有正确价值取向，能促进身心健康，开阔学生视野的好书推荐给学生。除了教材内容，还要求学生把视野延伸到一些名家大作上。例如，鼓励学生阅读四大名著，《儒林外史》等，让这些文学之美激发学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操，启发学生时空想象思维，完善学生的人格魅力，提高学生文学素养，培养学生的应试能力，让学生变得更聪明。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”教师还可以鼓励学生每天赏析一首古诗词，特别是唐诗宋词，因为唐诗宋词是我国传统文化一道亮丽的风景线，使我们能领略到诗词大家的文采，为我们作文创新汲取丰富的营养。学生也可以开展自主阅读，喜欢散文的学生可以到图书室，或者阅览室借朱自清的，徐志摩的散文大家的作品来阅读，感受“读书破万卷下笔如有神”成效;同时教师要禁止学生阅读低俗、不利于学生身心健康的书刊，防止学生误入歧途。
　　总之，学生阅读的广度、深度决定阅读的高度，教师应借助于灵活多变的方式，引导学生全身心地投入到阅读情境之中，去赏析，理解，感悟，想象，体验，从而提高阅读能力，阅读水平，阅读效果。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]陈亚丽.关于新课程下提高阅读素质的几点尝试[J].读与写，2014（6）.
　　（责任编辑 韦淑红）