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马克思曾说：“音乐是人类的第二门语言。”音乐韵律优美，有助于激发学生兴趣，陶冶学生情操。歌曲是有节奏的乐调与语言相结合的一种音乐。日常英语教学中，教师如果能巧妙插入英文歌曲辅助课堂教学，烘托课堂氛围，让学生主动参与，则会自然而然地改善英语教学效果。
英文歌曲激发学生学习热情，让课堂生动有趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师。学生能否爱上英语学习，很大程度上取决于其对英语兴趣的大小，教师应尽可能采取多种方法，在活泼的氛围中，激发学生学习热情，使他们动起来、唱起来。如歌曲“If You Are Happy and You Know It”中“If you’re happy and you know it， clap your hands; If you’re happy and you know it， stomp your feet”，小学生可以通过点头、跺脚、拍手等肢体动作，轻松、愉快地学习英语，同时又获得了音乐的享受。英文歌曲的趣味性和课本知识相融合，赋予了枯燥无味的英语句子有趣的含义，提高了学生的英语学习兴趣。
英文歌曲促师生互动，让英语学习寓学于乐
教师在教学中巧妙引入英文歌曲，能够吸引学生注意力。教师作为课堂引领者，通过歌曲导入，播放学生喜爱的英文歌曲，能使其产生强烈情感共鸣。学生会主动跟随教师的课堂步调，参与课堂互动，积极地听、说、练，在愉快的氛围中学习英语，完成课堂学习任务，成为课堂的小主人。学生唱得开心，学得轻松，真正做到英语学习寓学于乐。
教师在英语教学中巧妙引入英文歌曲，能创新学生学习方式。英文歌曲凭借其舒缓的节奏，能够缓解学生的脑疲劳，让他们在歌曲的带动下，自觉主动地学习、记忆，进而改善英语学习效果。学唱英文歌曲还能使学生在潜移默化中学到许多句型和语法。如在学习“I Can Swim”一课时，教师适时插入音乐“Can you swim？ Yes，I can。 Can you sing？Yes，I can。Can you dance？ Yes，I can……”，学生可以边跟着唱，边做游泳、唱歌、跳舞的动作，伴随美妙的歌曲，轻松愉快地跳动，沉浸在音乐的律动中。学生通过这种形式潜移默化地学会了主题句型——Can you……？Yes，I Can。英文歌曲为英语教学提供了一条新颖的路径，创新了学生学习方式，有助于他们对英语句型及用法的学习和运用。
英文歌曲辅助教学，让学生温故知新
英语是一门语言，需要反复地读、背、练习才能巩固所学知识。英文歌曲辅助英语教学符合小学生活泼、多动的特点，结合耳听、口模仿、手动、脑子思考等多感官参与，从听、说、读、练出发，把枯燥的英语词句变得有趣。小学生在唱唱跳跳的活动中掌握了语言知识。同时，伴随着优美的旋律，还有助于学生温故而知新。如“Number Song”歌曲能让小学生复习数字，“Head，Shoulders，Knees and Toes”能让小学生复习人体部位。在学习26个字母时，一首“I Can Say My ABC”歌曲，让学生不仅会读这26个字母，还分清楚了26个字母大小写及排列顺序。
英语学习能拓宽学生知识面，有助于其了解西方文化。中国有春节、清明、端午等传统节日，西方国家有圣诞节、复活节等节日。如今的英语教材中都编排了一些经典的英文儿歌，这些儿歌语句活泼，結构简单，内容易懂，富有情趣。学生在模仿唱的同时，会生发许多疑问，教师可以适时地向其讲解西方国家的文化习俗、风土人情，这样既能拓宽学生的知识面，又有利于学生了解西方国家的文化。如在听英文歌曲“Merry Christmas”时，教师可播放带有节日气息的动画，“灯光闪烁的圣诞树上挂满了礼物，人们拉着手围着圣诞树唱歌、跳舞，远方的圣诞老人戴着圣诞帽，驾着雪橇，挨家挨户发礼物给孩子们，人们沉浸在圣诞节的欢乐氛围中”。学生通过观看动画、听唱歌曲学习英语。观看庆祝西方传统节日的动画，可以培养学生观察、理解能力，帮助学生了解更多跨国文化知识。
英文歌曲实用性强，让教师教学事半功倍
英文歌曲辅助英语教学，易于操作，实用性强。教师可通过课前导入、课中听唱、课后总结、课外欣赏等环节让学生先学习歌词、语句，熟练之后，再跟着节拍唱，边哼唱，边配合肢体动作。英文歌曲的听唱不但训练了学生听力，而且锻炼了他们的口语，增加了词汇量，增强其学习英语的信心。听、唱、演、玩，多种感官同时参与，优美的韵律、动感的节奏、愉悦轻松的氛围，把学生思维引入教师设定的课堂教学目标之中，收到了很好的教学效果。
听唱英文歌曲是一个从易到难、循序渐进的过程。学生在对一首英文歌曲熟悉之后，通过有节奏、有韵律的演唱让英语学习“活”了起来，“动”了起来。对学生来说，枯燥无味的单词、词组变得有趣。但值得注意的是，英文歌曲的选择要尽量契合教学目标和教学重点。歌曲占用的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜，目的是吸引学生注意力，激发他们的求知欲，创造愉悦的学习氛围。如果占用的时间过长，会影响整节课的教学进度，进而影响教学效果。歌词不宜太长，内容应积极向上，语句简单，易读不拗口，语法不要过于复杂，单词量应符合小学生所学的层次，紧扣知识点。歌曲节奏不要太快，吐字尽量清晰，而且歌词的重复率要高，句子简短。
综上所述，英文歌曲辅助英语教学操作灵活，富有情趣，效果明显，深受学生喜爱，能调动小学生学习积极性，培养他们自主学习的好习惯。但是，英文歌曲要有选择地使用，才能更好地发挥作用。教育专家反复告诉我们，要让孩子快乐学习。教师要用旋律为学生架起学习的桥梁，把语言知识融入有趣的歌词中;要把握好时机，充分利用现有的英文歌曲素材，改进学生的学习方式，让音乐更好地服务英语课堂教学，让学生体验到音乐的美，明白英语学习的重要性，在乐中学，学中乐。教师和学生都得到最大的快乐，这才是愉快教学的最高境界。
（责编 桑 涛）
英文歌曲激发学生学习热情，让课堂生动有趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师。学生能否爱上英语学习，很大程度上取决于其对英语兴趣的大小，教师应尽可能采取多种方法，在活泼的氛围中，激发学生学习热情，使他们动起来、唱起来。如歌曲“If You Are Happy and You Know It”中“If you’re happy and you know it， clap your hands; If you’re happy and you know it， stomp your feet”，小学生可以通过点头、跺脚、拍手等肢体动作，轻松、愉快地学习英语，同时又获得了音乐的享受。英文歌曲的趣味性和课本知识相融合，赋予了枯燥无味的英语句子有趣的含义，提高了学生的英语学习兴趣。
英文歌曲促师生互动，让英语学习寓学于乐
教师在教学中巧妙引入英文歌曲，能够吸引学生注意力。教师作为课堂引领者，通过歌曲导入，播放学生喜爱的英文歌曲，能使其产生强烈情感共鸣。学生会主动跟随教师的课堂步调，参与课堂互动，积极地听、说、练，在愉快的氛围中学习英语，完成课堂学习任务，成为课堂的小主人。学生唱得开心，学得轻松，真正做到英语学习寓学于乐。
教师在英语教学中巧妙引入英文歌曲，能创新学生学习方式。英文歌曲凭借其舒缓的节奏，能够缓解学生的脑疲劳，让他们在歌曲的带动下，自觉主动地学习、记忆，进而改善英语学习效果。学唱英文歌曲还能使学生在潜移默化中学到许多句型和语法。如在学习“I Can Swim”一课时，教师适时插入音乐“Can you swim？ Yes，I can。 Can you sing？Yes，I can。Can you dance？ Yes，I can……”，学生可以边跟着唱，边做游泳、唱歌、跳舞的动作，伴随美妙的歌曲，轻松愉快地跳动，沉浸在音乐的律动中。学生通过这种形式潜移默化地学会了主题句型——Can you……？Yes，I Can。英文歌曲为英语教学提供了一条新颖的路径，创新了学生学习方式，有助于他们对英语句型及用法的学习和运用。
英文歌曲辅助教学，让学生温故知新
英语是一门语言，需要反复地读、背、练习才能巩固所学知识。英文歌曲辅助英语教学符合小学生活泼、多动的特点，结合耳听、口模仿、手动、脑子思考等多感官参与，从听、说、读、练出发，把枯燥的英语词句变得有趣。小学生在唱唱跳跳的活动中掌握了语言知识。同时，伴随着优美的旋律，还有助于学生温故而知新。如“Number Song”歌曲能让小学生复习数字，“Head，Shoulders，Knees and Toes”能让小学生复习人体部位。在学习26个字母时，一首“I Can Say My ABC”歌曲，让学生不仅会读这26个字母，还分清楚了26个字母大小写及排列顺序。
英语学习能拓宽学生知识面，有助于其了解西方文化。中国有春节、清明、端午等传统节日，西方国家有圣诞节、复活节等节日。如今的英语教材中都编排了一些经典的英文儿歌，这些儿歌语句活泼，結构简单，内容易懂，富有情趣。学生在模仿唱的同时，会生发许多疑问，教师可以适时地向其讲解西方国家的文化习俗、风土人情，这样既能拓宽学生的知识面，又有利于学生了解西方国家的文化。如在听英文歌曲“Merry Christmas”时，教师可播放带有节日气息的动画，“灯光闪烁的圣诞树上挂满了礼物，人们拉着手围着圣诞树唱歌、跳舞，远方的圣诞老人戴着圣诞帽，驾着雪橇，挨家挨户发礼物给孩子们，人们沉浸在圣诞节的欢乐氛围中”。学生通过观看动画、听唱歌曲学习英语。观看庆祝西方传统节日的动画，可以培养学生观察、理解能力，帮助学生了解更多跨国文化知识。
英文歌曲实用性强，让教师教学事半功倍
英文歌曲辅助英语教学，易于操作，实用性强。教师可通过课前导入、课中听唱、课后总结、课外欣赏等环节让学生先学习歌词、语句，熟练之后，再跟着节拍唱，边哼唱，边配合肢体动作。英文歌曲的听唱不但训练了学生听力，而且锻炼了他们的口语，增加了词汇量，增强其学习英语的信心。听、唱、演、玩，多种感官同时参与，优美的韵律、动感的节奏、愉悦轻松的氛围，把学生思维引入教师设定的课堂教学目标之中，收到了很好的教学效果。
听唱英文歌曲是一个从易到难、循序渐进的过程。学生在对一首英文歌曲熟悉之后，通过有节奏、有韵律的演唱让英语学习“活”了起来，“动”了起来。对学生来说，枯燥无味的单词、词组变得有趣。但值得注意的是，英文歌曲的选择要尽量契合教学目标和教学重点。歌曲占用的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜，目的是吸引学生注意力，激发他们的求知欲，创造愉悦的学习氛围。如果占用的时间过长，会影响整节课的教学进度，进而影响教学效果。歌词不宜太长，内容应积极向上，语句简单，易读不拗口，语法不要过于复杂，单词量应符合小学生所学的层次，紧扣知识点。歌曲节奏不要太快，吐字尽量清晰，而且歌词的重复率要高，句子简短。
综上所述，英文歌曲辅助英语教学操作灵活，富有情趣，效果明显，深受学生喜爱，能调动小学生学习积极性，培养他们自主学习的好习惯。但是，英文歌曲要有选择地使用，才能更好地发挥作用。教育专家反复告诉我们，要让孩子快乐学习。教师要用旋律为学生架起学习的桥梁，把语言知识融入有趣的歌词中;要把握好时机，充分利用现有的英文歌曲素材，改进学生的学习方式，让音乐更好地服务英语课堂教学，让学生体验到音乐的美，明白英语学习的重要性，在乐中学，学中乐。教师和学生都得到最大的快乐，这才是愉快教学的最高境界。
（责编 桑 涛）