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摘要：语文老师应充分发挥课堂主渠道的作用，探索在语文教学中渗透德育教育的有效方法，从而培养出“四有”新人，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。
关键词：教材渗透；练笔渗透；语文活动渗透；现代化的教学手段渗透
在教学过程中重视育人，是古今中外教育家倡导并实践的传统教学观念。语文学科无论其语言风格，还是思想内容，都体现着以人为本的原则，承载着某种思想感情的渲泻，純粹的为文而文是没有价值的，文以载道，这便成了语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分发挥课堂作用，努力探索育人的有效方法，从而为国家培养出“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人，真正做到既教书又育人。现就本人从教十多年来的教学心得，浅谈如下：
一、 通过语文课本中的各类篇目对学生进行品德渗透
语文教材中，很多篇目，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在语文教学活动中，应充分发挥语文课本的优势，进行品德渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，从而不断提高学生自身素质。
例如：学习《我与地毯》、《假如给我三天光明》、《宽容序言》等文章，让学生看看别人怎样生活，体味他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验，从而更加珍惜生命，热爱生活，把握现在的学习机会。学习《药》、《为了忘却的纪念》、《纪念刘和珍君》等文章，让学生从先辈们的足迹中了解什么是毅力，了解自由幸福生活的来之不易，进一步激起学生积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思，从而自觉地继承和发扬革命前辈的光荣传统，胸怀天下，放眼未来，做到“家事国事天下事事事关心”。学习《项脊轩志》、《陈情表》、《一碗阳春面》等文章，使学生在充满浓浓的亲情的篇章里，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感。
二、 通过指导学生作文、周记、练笔，对学生进行品德渗透
作文教学在语文教学中占有重要地位，作文能够反映学生的认识能力，心理活动等，同时，教师通过批改，能及时获得反馈信息，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力，因此，在作文教学中德育渗透尤为重要。
例如：针对“希望工程”，我曾布置了作文《让心灵携起手来》、《给山区孩子的一封信》、《希望在山林》等，鼓励学生献出爱心。在文中，许多学生言辞恳切，表达了对贫困地区孩子的同情和帮助措施，使人感动。这样在不自觉中，培养了学生关心社会，关心他人的高尚品格。由于中学生的年龄特点，对家长有逆反心理，针对这些现象，我抓住时机布置作文《妈妈你听我说》、《给妈妈的一封信》、《假如我是家长》等作文，从中获取信息，再将学生在文中所反映出的思想反馈给家长，家长与老师、班主任共同寻求解决问题的方法；并和学生交流心得，教育他们理解父母，用心体会父母对自己的爱，同时培养他们自我支配，独立生活的能力。众所周知，中学生浪费现象令人触目惊心，每天零食不断，个别同学间还存在着攀比现象，针对此，我布置了《妈妈你辛苦了》、《同学之间可以攀比吗》、《岁月艰难》等文章，通过摆事实，讲道理，提高他们辨别是非的能力，引导学生追求真、善、美，认清假、恶、丑。
三、 通过开展形式多样的语文活动对学生进行品德渗透
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是品德渗透的最佳形式，是学生增强素质的另一途径。丰富多彩、寓教于乐的活动可以使学生把所学的理论与实践紧密结合起来，在不知不觉中受到情的感动，理的启迪，行的引导。
教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如：诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动既能激发培养学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如：诗歌朗诵，既让学生们掌握了朗诵的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。在教师节，国庆节，元旦等节日开展各种各样的主题班会，陶冶学生道德情操，教育他们尊敬老师，热爱祖国，珍惜时光的情感。不定期举行各种有意义的读书研讨活动，使学生明白自身的责任，我们今天是孜孜以求的学子，明天将是祖国现代化建设战场上的生力军。有效地增强了学生的社会责任感。
四、 利用现代化的教学手段对学生进行品德渗透
近年来随着多媒体教学的深入，在教学中，它发挥了不可估量的作用。用其辅助，可以引起学生的注意和兴趣，增大信息量，拓展教学外延，增加学生理解课文的广度和深度，引发学生的联想和想象，培养学生的创造性思维。配之以优美的音乐欣赏，陶冶了学生的个人气质和修养。直观的教学手段使学生认识到知识的更新靠的是真才实学，从而更激发了学生的学习热情。
例如：在讲授《在马克思墓前的讲话》时，电脑展示马克思为人类解放事业所作的动人事迹，激发了学生的景仰之情。张张图片加深了学生对马克思的认识。在讲授《故都的秋》时，电脑展示祖国各地秋的不同姿态不同情趣，配之以不同的钢琴曲，使学生充分领略到了故都的秋那独到的韵味。在讲述《祝福》时，电脑展示祥林嫂所生活的破败环境，从而折射出那个时代的黑暗，又展示现今江南一带农村的风貌美景，歌颂社会主义现代化建设的成就，激发学生热爱家乡热爱祖国的激情。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的逐渐完善，成熟，深沉起来，尽快成为品学兼优，具有健康人格的祖国栋梁！
关键词：教材渗透；练笔渗透；语文活动渗透；现代化的教学手段渗透
在教学过程中重视育人，是古今中外教育家倡导并实践的传统教学观念。语文学科无论其语言风格，还是思想内容，都体现着以人为本的原则，承载着某种思想感情的渲泻，純粹的为文而文是没有价值的，文以载道，这便成了语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分发挥课堂作用，努力探索育人的有效方法，从而为国家培养出“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人，真正做到既教书又育人。现就本人从教十多年来的教学心得，浅谈如下：
一、 通过语文课本中的各类篇目对学生进行品德渗透
语文教材中，很多篇目，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在语文教学活动中，应充分发挥语文课本的优势，进行品德渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，从而不断提高学生自身素质。
例如：学习《我与地毯》、《假如给我三天光明》、《宽容序言》等文章，让学生看看别人怎样生活，体味他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验，从而更加珍惜生命，热爱生活，把握现在的学习机会。学习《药》、《为了忘却的纪念》、《纪念刘和珍君》等文章，让学生从先辈们的足迹中了解什么是毅力，了解自由幸福生活的来之不易，进一步激起学生积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思，从而自觉地继承和发扬革命前辈的光荣传统，胸怀天下，放眼未来，做到“家事国事天下事事事关心”。学习《项脊轩志》、《陈情表》、《一碗阳春面》等文章，使学生在充满浓浓的亲情的篇章里，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感。
二、 通过指导学生作文、周记、练笔，对学生进行品德渗透
作文教学在语文教学中占有重要地位，作文能够反映学生的认识能力，心理活动等，同时，教师通过批改，能及时获得反馈信息，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力，因此，在作文教学中德育渗透尤为重要。
例如：针对“希望工程”，我曾布置了作文《让心灵携起手来》、《给山区孩子的一封信》、《希望在山林》等，鼓励学生献出爱心。在文中，许多学生言辞恳切，表达了对贫困地区孩子的同情和帮助措施，使人感动。这样在不自觉中，培养了学生关心社会，关心他人的高尚品格。由于中学生的年龄特点，对家长有逆反心理，针对这些现象，我抓住时机布置作文《妈妈你听我说》、《给妈妈的一封信》、《假如我是家长》等作文，从中获取信息，再将学生在文中所反映出的思想反馈给家长，家长与老师、班主任共同寻求解决问题的方法；并和学生交流心得，教育他们理解父母，用心体会父母对自己的爱，同时培养他们自我支配，独立生活的能力。众所周知，中学生浪费现象令人触目惊心，每天零食不断，个别同学间还存在着攀比现象，针对此，我布置了《妈妈你辛苦了》、《同学之间可以攀比吗》、《岁月艰难》等文章，通过摆事实，讲道理，提高他们辨别是非的能力，引导学生追求真、善、美，认清假、恶、丑。
三、 通过开展形式多样的语文活动对学生进行品德渗透
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是品德渗透的最佳形式，是学生增强素质的另一途径。丰富多彩、寓教于乐的活动可以使学生把所学的理论与实践紧密结合起来，在不知不觉中受到情的感动，理的启迪，行的引导。
教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如：诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动既能激发培养学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如：诗歌朗诵，既让学生们掌握了朗诵的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。在教师节，国庆节，元旦等节日开展各种各样的主题班会，陶冶学生道德情操，教育他们尊敬老师，热爱祖国，珍惜时光的情感。不定期举行各种有意义的读书研讨活动，使学生明白自身的责任，我们今天是孜孜以求的学子，明天将是祖国现代化建设战场上的生力军。有效地增强了学生的社会责任感。
四、 利用现代化的教学手段对学生进行品德渗透
近年来随着多媒体教学的深入，在教学中，它发挥了不可估量的作用。用其辅助，可以引起学生的注意和兴趣，增大信息量，拓展教学外延，增加学生理解课文的广度和深度，引发学生的联想和想象，培养学生的创造性思维。配之以优美的音乐欣赏，陶冶了学生的个人气质和修养。直观的教学手段使学生认识到知识的更新靠的是真才实学，从而更激发了学生的学习热情。
例如：在讲授《在马克思墓前的讲话》时，电脑展示马克思为人类解放事业所作的动人事迹，激发了学生的景仰之情。张张图片加深了学生对马克思的认识。在讲授《故都的秋》时，电脑展示祖国各地秋的不同姿态不同情趣，配之以不同的钢琴曲，使学生充分领略到了故都的秋那独到的韵味。在讲述《祝福》时，电脑展示祥林嫂所生活的破败环境，从而折射出那个时代的黑暗，又展示现今江南一带农村的风貌美景，歌颂社会主义现代化建设的成就，激发学生热爱家乡热爱祖国的激情。
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的逐渐完善，成熟，深沉起来，尽快成为品学兼优，具有健康人格的祖国栋梁！