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摘 要：高职学生的厌学问题一直是令教师发愁和困惑的问题。要解决这个问题，就要找出学生厌学的原因和解决的对策。学生厌学有其自身因素，也有学校与社会原因，教师应该通过职业规划，树立目标，调整课程，改变教法，激发学生兴趣，调动高职学生学习的积极性。
关键词：高职学生;学习积极性;方法探究
近年来，我国高等职业教育不断地变革教育理念与方法，努力为社会培养技能型人才。然而，盲目扩招使高职学生生源质量下降，厌学人数增多，毕业生的职业技能与素质滑坡。所以，找出学生厌学根源，寻求激发学生学习积极性的方法，成为当务之急。
一、高职学生学习现状及厌学原因
高职院校的扩招，满足了多数考生上大学的愿望，但录取分数降低，考生质量下降，给学校的管理和教学带来了诸多的困难。一些高职学生没有奋斗目标，组织纪律涣散，学习兴致不高，学习态度不端。课堂上，有玩手机的，有睡觉的，有讲话的，有看小说的，有发呆的，有搞副业的;课余时间，有沉迷于网络的，有热衷于交际的，有忙于兼职的。这种现状的产生，主要有这样几点原因：一是学习目的不明确，缺乏奋斗目标;二是学习基础差，缺乏学习方法和钻研精神;三是学习氛围不好，学生缺乏抵御诱惑的自制力;四是受社会影响，缺乏职业理想驱动力;五是课程设置不合理，缺乏创新的教学方法。
二、调动高职学生学习积极性的途径
1.树立学习目标，增强求知欲望。目标是一个人前行的动力，它对个体的行为具有指向性意义，能促使个体为之努力，在遇到困难时尽力克服。人如果缺少目标，将缺少计划性与动力，就会迷失方向。目标的制定，可从新生入学开始，结合专业、兴趣、个性特点等，把现在的学习和未来的工作、社会的需要、个人的发展联系起来，进行职业生涯规划，并由专职教师进行讲座、辅导。也可实行导师制，让教师在思想、生活、就业等方面给学生咨询，并使其贯穿高职学习的整个过程，以帮助学生明确专业方向及具体的奋斗目标。
2.指导学习方法，激发学习兴趣。人们常说：兴趣是最好的教师，当学生对学习产生兴趣时，会督促自己努力学习，广泛涉猎兴趣领域内的相关知识，并对未来的职业选择产生重要影响。学习兴趣的培养，一是可以通过开展丰富多彩的课外活动实现，二是可以结合专业特点设置内容，吸引学生参与。如餐饮专业的学生，可以通过厨艺比拼，增强专业学习的成就感;服装设计专业的学生，可以举办各种主题风格的服装展览，激发学生对服装设计的兴趣;动漫专业的学生，可以开展动漫设计比赛，让学生在参与的过程中寻找解决问题的方法。当然，有兴趣是调动学习积极性的前提，但好的学习习惯与方法才是关键。教师要了解学生，因人而异地给予恰当的学习方法指点，提升学生自信心，激发学习热情。
3.调整教学内容，改进教学方法。高职院校的课程设置，大多沿用传统的模式，比较注重体系的完备性与统一性，重理论轻实践，培养的人才不能适应社会的需求。一些毕业生到单位后，觉得用不上所学知识，反馈给在校生后产生了消极影响。因此，高职院校应该根据学校类型、专业特点制定培养方案，设置课程内容。另外，在讲课中，教师要根据专业和就业的需要调整内容，进行增删。
4.改革考评体系，发挥个性潜能。高职院校对学生的考评主要采用考查和考试两种方式，以考试为主评定奖学金与优干。这种方式不尽合理，有的学生平时表现不佳，考试靠突击得高分，拿奖学金评优干;有的学生平时很好，期末却没考好，就得不到奖学金与优干，影响了学习积极性。改革考评体系，一种方法是把原来的以期末考试为主的考评方法，变为平时、期末考试、实践实习三者一体的考核方式，加大平时考核分值，突出实践。这样学生就不能单凭期末成绩一项在考评中得优，更重要的是靠平时努力才能在综合考评中取胜。还有一种方法是实行学分制，给学生创建课程“绿色通道”，允许不同学生各取所需，跨学科、专业选修，充分张扬学生个性特征，满足他们的个体需求。
5.进行赏识教育，实行激励机制。赏识教育作为一种鼓励性教育，已成为备受教育界推崇的行之有效的教育模式，它能够增强学生的学习兴趣和自信心，建立和谐师生关系，激发学生的学习热情。在高职院校中，多数学生原来基础较差，表现不突出，很少得到教师的关注与表扬。如果职校教师能够不失时机地抓住学生的闪光点，及时给予赏识、赞扬、鼓励，哪怕一句赞扬的话语，一个鼓励的眼神，一个亲切的手势，都会让学生感到无比激动和温暖，留下难忘的印象。也可以利用加分、荣誉等奖励方法激励学生，这不仅有助于唤起他们对知识的渴望，而且还会提高他们学习的兴趣。赏识教育就是让学生从学习的成就中体验快乐，获得满足感，使他们在每一次小小的成功中充分认识到自身的价值，让他们在心理上感到“我能行”，从失落中树立自信，在赏识中重塑自我。
总之，高职学生厌学的原因，主要是个人、学校、家庭和社会等因素共同作用的结果。要改变这一现状，首先要改变学生自身，培养其积极的学习心理;其次是学校要创造良好的学习环境;再次，家长还要经常关心督促学生;此外，社会要正确看待高职学生，这样高职学生才会努力学习，增强综合职业能力，成为社会所需人才。
参考文献：
[1]王荔.调动高职学生学习积极性的思考和建议[J].中小企业与
科技，2015（2）.
[2]汤蔓.浅谈赏识教育在教学中的作用[J].魅力中国，2009（9）.
基金项目：本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“高职院校学生积极学习心理培养研究”（Lzy15013）研究成果。
关键词：高职学生;学习积极性;方法探究
近年来，我国高等职业教育不断地变革教育理念与方法，努力为社会培养技能型人才。然而，盲目扩招使高职学生生源质量下降，厌学人数增多，毕业生的职业技能与素质滑坡。所以，找出学生厌学根源，寻求激发学生学习积极性的方法，成为当务之急。
一、高职学生学习现状及厌学原因
高职院校的扩招，满足了多数考生上大学的愿望，但录取分数降低，考生质量下降，给学校的管理和教学带来了诸多的困难。一些高职学生没有奋斗目标，组织纪律涣散，学习兴致不高，学习态度不端。课堂上，有玩手机的，有睡觉的，有讲话的，有看小说的，有发呆的，有搞副业的;课余时间，有沉迷于网络的，有热衷于交际的，有忙于兼职的。这种现状的产生，主要有这样几点原因：一是学习目的不明确，缺乏奋斗目标;二是学习基础差，缺乏学习方法和钻研精神;三是学习氛围不好，学生缺乏抵御诱惑的自制力;四是受社会影响，缺乏职业理想驱动力;五是课程设置不合理，缺乏创新的教学方法。
二、调动高职学生学习积极性的途径
1.树立学习目标，增强求知欲望。目标是一个人前行的动力，它对个体的行为具有指向性意义，能促使个体为之努力，在遇到困难时尽力克服。人如果缺少目标，将缺少计划性与动力，就会迷失方向。目标的制定，可从新生入学开始，结合专业、兴趣、个性特点等，把现在的学习和未来的工作、社会的需要、个人的发展联系起来，进行职业生涯规划，并由专职教师进行讲座、辅导。也可实行导师制，让教师在思想、生活、就业等方面给学生咨询，并使其贯穿高职学习的整个过程，以帮助学生明确专业方向及具体的奋斗目标。
2.指导学习方法，激发学习兴趣。人们常说：兴趣是最好的教师，当学生对学习产生兴趣时，会督促自己努力学习，广泛涉猎兴趣领域内的相关知识，并对未来的职业选择产生重要影响。学习兴趣的培养，一是可以通过开展丰富多彩的课外活动实现，二是可以结合专业特点设置内容，吸引学生参与。如餐饮专业的学生，可以通过厨艺比拼，增强专业学习的成就感;服装设计专业的学生，可以举办各种主题风格的服装展览，激发学生对服装设计的兴趣;动漫专业的学生，可以开展动漫设计比赛，让学生在参与的过程中寻找解决问题的方法。当然，有兴趣是调动学习积极性的前提，但好的学习习惯与方法才是关键。教师要了解学生，因人而异地给予恰当的学习方法指点，提升学生自信心，激发学习热情。
3.调整教学内容，改进教学方法。高职院校的课程设置，大多沿用传统的模式，比较注重体系的完备性与统一性，重理论轻实践，培养的人才不能适应社会的需求。一些毕业生到单位后，觉得用不上所学知识，反馈给在校生后产生了消极影响。因此，高职院校应该根据学校类型、专业特点制定培养方案，设置课程内容。另外，在讲课中，教师要根据专业和就业的需要调整内容，进行增删。
4.改革考评体系，发挥个性潜能。高职院校对学生的考评主要采用考查和考试两种方式，以考试为主评定奖学金与优干。这种方式不尽合理，有的学生平时表现不佳，考试靠突击得高分，拿奖学金评优干;有的学生平时很好，期末却没考好，就得不到奖学金与优干，影响了学习积极性。改革考评体系，一种方法是把原来的以期末考试为主的考评方法，变为平时、期末考试、实践实习三者一体的考核方式，加大平时考核分值，突出实践。这样学生就不能单凭期末成绩一项在考评中得优，更重要的是靠平时努力才能在综合考评中取胜。还有一种方法是实行学分制，给学生创建课程“绿色通道”，允许不同学生各取所需，跨学科、专业选修，充分张扬学生个性特征，满足他们的个体需求。
5.进行赏识教育，实行激励机制。赏识教育作为一种鼓励性教育，已成为备受教育界推崇的行之有效的教育模式，它能够增强学生的学习兴趣和自信心，建立和谐师生关系，激发学生的学习热情。在高职院校中，多数学生原来基础较差，表现不突出，很少得到教师的关注与表扬。如果职校教师能够不失时机地抓住学生的闪光点，及时给予赏识、赞扬、鼓励，哪怕一句赞扬的话语，一个鼓励的眼神，一个亲切的手势，都会让学生感到无比激动和温暖，留下难忘的印象。也可以利用加分、荣誉等奖励方法激励学生，这不仅有助于唤起他们对知识的渴望，而且还会提高他们学习的兴趣。赏识教育就是让学生从学习的成就中体验快乐，获得满足感，使他们在每一次小小的成功中充分认识到自身的价值，让他们在心理上感到“我能行”，从失落中树立自信，在赏识中重塑自我。
总之，高职学生厌学的原因，主要是个人、学校、家庭和社会等因素共同作用的结果。要改变这一现状，首先要改变学生自身，培养其积极的学习心理;其次是学校要创造良好的学习环境;再次，家长还要经常关心督促学生;此外，社会要正确看待高职学生，这样高职学生才会努力学习，增强综合职业能力，成为社会所需人才。
参考文献：
[1]王荔.调动高职学生学习积极性的思考和建议[J].中小企业与
科技，2015（2）.
[2]汤蔓.浅谈赏识教育在教学中的作用[J].魅力中国，2009（9）.
基金项目：本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“高职院校学生积极学习心理培养研究”（Lzy15013）研究成果。