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摘 要：幼儿园是一切学校教育的开端，高效幼儿园教学课堂的构建，对幼儿园实现教育意义，落实幼儿教学效果等具有十分重要的作用。但是，从当前幼儿园教育教学工作的开展中，我们能够看出，存在部分幼儿教师不知道如何构建高效幼儿课堂的现象。基于此，笔者从自身的幼儿教学实践经验出发，提出“丰富目标设计，指导教师教学”“应用游戏教学，构建趣味情境”“构建合作活动，实现综合发展”等教学策略，希望能够为其他幼儿教师提供帮助。
关键词：幼儿园;高效課堂;教学目标;游戏教学;合作活动
高效课堂的构建并不是空穴来风的，需要教师在进行教学设计的过程中，丰富教学目标的内容，融入趣味性游戏，并且应用合作的教学活动，从教师、情境、幼儿等多维角度出发，逐步实现高效课堂的构建。
一、 丰富目标设计，指导教师教学
教学目标的制定是一节课的开始，同时也是一节课的归宿，可见，教学目标的优劣在一定程度上影响着课堂教学的效果，同时，教学目标也指导教师对教学计划做出安排，统领整节课的教学。在开展幼儿园教育教学活动的过程中，教师应当对教学目标的内容进行丰富设计，从而更好地指导教师进行教学。
例如，在开展《将相同颜色的物体进行归类》这节课的教学中，教师就可以根据幼儿园教学大纲的要求，结合当前教学的内容，进行如下教学目标的设计：（1）知识目标：引导幼儿从多种颜色中找出同一种颜色的物体，并进行归类;（2）能力目标：引导幼儿通过颜色的分类，提高颜色鉴别的能力;使幼儿在分类整理的过程中，实现归纳能力等多种能力的发展;（3）情感目标：通过本节课的教学，使幼儿意识到世界是丰富多彩的，从而在色彩丰富的幼儿课堂中，提高参与幼儿知识学习的兴趣，树立正确的知识学习观。显然，上述教学目标当中不仅对幼儿辨认颜色和颜色分类的能力进行了要求，也对幼儿的情感体验等方面做出了要求，教师在以上述教学目标为指导开展《将相同颜色的物体进行归类》这节课的教学，能够实现高效幼儿课堂的构建。不难看出，在开展幼儿园教育教学的过程中，教师能够通过细化目标设计，更好地指导教师进行教学计划的安排，从而提高教学的效果。
二、 应用游戏教学，构建趣味情境
幼儿是处于世界发展的初期，对世界的认知还处于初级阶段，因此，他们往往对自己的感兴趣的事情，抱有积极性，也愿意主动投入其中;而对于他们不感兴趣的事情，他们常常会抱有排斥的态度，更不要说主动参与其中了。游戏是幼儿的天性，也是激发幼儿学习兴趣的不二法宝。在开展幼儿教育教学工作的过程中，教师可以利用游戏构建教学情境，促进趣味性课堂的构建，从而实现幼儿知识的高效教学。
例如，在开展《好宝宝》的识字教学过程中，教师就可以应用游戏来构建课堂情境。在课堂中，教师将本节课当中的生字放在多媒体当中，引导幼儿以抢答的形式对多媒体当中的汉字进行拼读，对于抢答答题权，且回答正确的幼儿，教师给幼儿一定程度的奖励。通过竞技类的游戏来进行生字的教学，能够使幼儿主动参与到生字的认读当中，从而实现《好宝宝》这节课生字的有效教学。显然，在开展幼儿课堂教学活动的过程中，教师以游戏的形式促进教学，能够使幼儿在相对轻松愉悦的氛围中，实现知识的有效学习，从而提高课堂教学的效果。
三、 构建合作活动，实现综合发展
合作学习的教学策略是伴随近些年课程改革标准的不断推进被引入幼儿课堂的，在构建高效课堂的过程中，教师能够利用合作学习的教学策略实现幼儿之间的互帮互助，从而发展幼儿的综合能力。
例如，在开展《彩色气球》这节课图画课的教学中，教师可以通过合作学习的教学策略实现幼儿之间的互帮互助。但是，从现代教育理论当中我们指导，幼儿是独立于其他个体存在的，其智力的发育水平和发育的方向不尽相同，因此，幼儿的绘画能力也存在差异。在引导幼儿以合作学习的活动开展《彩色气球》这节课的教学中，教师应当根据幼儿的实际情况，对幼儿进行合作小组组员的划分。具体而言，首先，教师对班级中幼儿的绘画能力进行调查;其次，教师对调查到的结果进行分析，并将幼儿划分为“绘画能力较强的幼儿”“绘画能力一般的幼儿”“绘画能力较弱的幼儿”等三个层级;最后，教师根据划分好的层级按照“组间同质，组内异质”的原则对幼儿进行组员的分配，使得每个小组当中既有绘画能力较强的幼儿，也有绘画能力一般和较弱的幼儿，促进幼儿在差异化组员之间进行绘画事项的讨论，实现全班幼儿在互帮互助中绘画能力的整体提升。显而易见，在开展幼儿教育教学工作的过程中，教师能够利用合作学习活动促进幼儿之间的互相帮助，从而实现幼儿综合发展。
总而言之，高效幼儿课堂的构建并不是一日之成的，需要幼儿教师在教学的过程中积极实践多种教学策略，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高幼儿课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王玲玲.提高幼儿园课堂教学有效性的方法解析[J].课程教育研究，2018（31）：33-34.
[2]火克芳.对幼儿园高效课堂的几点认识[J].甘肃教育，2015（15）：70.
作者简介：
刘娅，四川省资阳市，资阳市安岳县第三幼儿园。
关键词：幼儿园;高效課堂;教学目标;游戏教学;合作活动
高效课堂的构建并不是空穴来风的，需要教师在进行教学设计的过程中，丰富教学目标的内容，融入趣味性游戏，并且应用合作的教学活动，从教师、情境、幼儿等多维角度出发，逐步实现高效课堂的构建。
一、 丰富目标设计，指导教师教学
教学目标的制定是一节课的开始，同时也是一节课的归宿，可见，教学目标的优劣在一定程度上影响着课堂教学的效果，同时，教学目标也指导教师对教学计划做出安排，统领整节课的教学。在开展幼儿园教育教学活动的过程中，教师应当对教学目标的内容进行丰富设计，从而更好地指导教师进行教学。
例如，在开展《将相同颜色的物体进行归类》这节课的教学中，教师就可以根据幼儿园教学大纲的要求，结合当前教学的内容，进行如下教学目标的设计：（1）知识目标：引导幼儿从多种颜色中找出同一种颜色的物体，并进行归类;（2）能力目标：引导幼儿通过颜色的分类，提高颜色鉴别的能力;使幼儿在分类整理的过程中，实现归纳能力等多种能力的发展;（3）情感目标：通过本节课的教学，使幼儿意识到世界是丰富多彩的，从而在色彩丰富的幼儿课堂中，提高参与幼儿知识学习的兴趣，树立正确的知识学习观。显然，上述教学目标当中不仅对幼儿辨认颜色和颜色分类的能力进行了要求，也对幼儿的情感体验等方面做出了要求，教师在以上述教学目标为指导开展《将相同颜色的物体进行归类》这节课的教学，能够实现高效幼儿课堂的构建。不难看出，在开展幼儿园教育教学的过程中，教师能够通过细化目标设计，更好地指导教师进行教学计划的安排，从而提高教学的效果。
二、 应用游戏教学，构建趣味情境
幼儿是处于世界发展的初期，对世界的认知还处于初级阶段，因此，他们往往对自己的感兴趣的事情，抱有积极性，也愿意主动投入其中;而对于他们不感兴趣的事情，他们常常会抱有排斥的态度，更不要说主动参与其中了。游戏是幼儿的天性，也是激发幼儿学习兴趣的不二法宝。在开展幼儿教育教学工作的过程中，教师可以利用游戏构建教学情境，促进趣味性课堂的构建，从而实现幼儿知识的高效教学。
例如，在开展《好宝宝》的识字教学过程中，教师就可以应用游戏来构建课堂情境。在课堂中，教师将本节课当中的生字放在多媒体当中，引导幼儿以抢答的形式对多媒体当中的汉字进行拼读，对于抢答答题权，且回答正确的幼儿，教师给幼儿一定程度的奖励。通过竞技类的游戏来进行生字的教学，能够使幼儿主动参与到生字的认读当中，从而实现《好宝宝》这节课生字的有效教学。显然，在开展幼儿课堂教学活动的过程中，教师以游戏的形式促进教学，能够使幼儿在相对轻松愉悦的氛围中，实现知识的有效学习，从而提高课堂教学的效果。
三、 构建合作活动，实现综合发展
合作学习的教学策略是伴随近些年课程改革标准的不断推进被引入幼儿课堂的，在构建高效课堂的过程中，教师能够利用合作学习的教学策略实现幼儿之间的互帮互助，从而发展幼儿的综合能力。
例如，在开展《彩色气球》这节课图画课的教学中，教师可以通过合作学习的教学策略实现幼儿之间的互帮互助。但是，从现代教育理论当中我们指导，幼儿是独立于其他个体存在的，其智力的发育水平和发育的方向不尽相同，因此，幼儿的绘画能力也存在差异。在引导幼儿以合作学习的活动开展《彩色气球》这节课的教学中，教师应当根据幼儿的实际情况，对幼儿进行合作小组组员的划分。具体而言，首先，教师对班级中幼儿的绘画能力进行调查;其次，教师对调查到的结果进行分析，并将幼儿划分为“绘画能力较强的幼儿”“绘画能力一般的幼儿”“绘画能力较弱的幼儿”等三个层级;最后，教师根据划分好的层级按照“组间同质，组内异质”的原则对幼儿进行组员的分配，使得每个小组当中既有绘画能力较强的幼儿，也有绘画能力一般和较弱的幼儿，促进幼儿在差异化组员之间进行绘画事项的讨论，实现全班幼儿在互帮互助中绘画能力的整体提升。显而易见，在开展幼儿教育教学工作的过程中，教师能够利用合作学习活动促进幼儿之间的互相帮助，从而实现幼儿综合发展。
总而言之，高效幼儿课堂的构建并不是一日之成的，需要幼儿教师在教学的过程中积极实践多种教学策略，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高幼儿课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王玲玲.提高幼儿园课堂教学有效性的方法解析[J].课程教育研究，2018（31）：33-34.
[2]火克芳.对幼儿园高效课堂的几点认识[J].甘肃教育，2015（15）：70.
作者简介：
刘娅，四川省资阳市，资阳市安岳县第三幼儿园。