阅读是一项基于形象思维之上的抽象思维活动。对国家而言，阅读对提高整个民族的文化素养，构建学习型社会、和谐社会有着重要意义；对于个人而言，阅读对审美情趣、气质修养的形成以及人格的塑造有着潜移默化的作用。小学语文教师要充分认识阅读教学的意义和作用，花大力气去改进阅读，才能不断提高阅读的质量。
　　
　　一、 阅读要有积极的心态
　　
　　积极的阅读心态是学生凭着主观兴趣直接进入最佳阅读状态的一种思维过程。持有这种心态阅读的学生会废寝忘食，加倍努力。在教学的过程中，教师必须依据学生年龄、个性特点及教材本身的特点，采取灵活多样的教法来培养学生的学习兴趣。例如，可以让课内阅读带动课外阅读。在学每一篇课文前，让学生下去收集有关课文以外的信息。可以经常向学生推荐读物，还可以要求学生背诵某读物中的一些优美句段，让学生分享读后的快乐，或介绍某作品中的某个人物、事件等，以引起学生的好奇，从而激发学生的阅读兴趣。
　　
　　二、 媒体教学催化课堂
　　
　　随着新课程的实施，课堂中出现了大量为新课程服务的教学媒体。教师要善于利用教学媒体，发挥现代教学媒体在阅读教学中的功能，改变语文教学面貌，使教学活动日益新鲜、活泼、丰富起来。如在教学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，我充分利用课件播放小女孩沿街叫卖的情景。画面上小女孩可怜的样子，一下子唤起了生活在“天堂”的孩子们的同情，一股怜悯之情油然而生。这时，我乘胜追击：“小女孩为什么这样可怜，而我们和她同龄，为什么相差这样悬殊？”媒体的运用达到了对学生思想品德的教育的效果，又激发了学生的阅读兴趣。
　　
　　三、 培养学生读、思结合的习惯
　　
　　“学而不思则罔”，阅读与思考相结合，是良好的阅读习惯，也是提高阅读能力的基本方法。那么，在阅读中边读边想些什么呢？文章中所含的词、句、段、篇等内容都属于思考范围。如教学《养花》这篇课文时抓住“天天”、“关切”等词。“天天”是指每时每刻，不能三天打鱼两天晒网。“关切”比关心还要深刻，是更周到、细致。还有从词语“像好朋友似的”中可以体会到老舍先生对花是非常的用心。对课文中一些含义深刻的句子更应读思结合。如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，抓住“……周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话表面意思是周围很黑，走路容易碰壁，可联系上下文，你就会知道“周围黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。总之边读边想，所想的问题也会随着阅读的深入由简单到综合，更能深刻地领会文章的中心思想，从而更加切实地培养学生在“大语文阅读观念”下的语文素养。
　　总之，提高学生的阅读水平不是一朝一夕就能实现的，需要不懈的努力。教师更要多方诱导，严格要求，对阅读教学常抓不懈，才能真正提高学生的阅读水平。
　　（乐亭县胡家坨镇黄口小学）