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摘要:通过对微课程教学理论与初中英语微课程课堂教学实践结合的探讨,提出导入设计、呈现设计、情景设计、归纳总结、学习策略指导和课程拓展等设计策略。
关键词:微课程;教学设计;英语教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)05-0214-01
一、引言
微课程是以学生需求为导向,以教师为主体进行开发,时长在十分钟以内,具有学校鲜明特征,有着明确的课程目标,内容短小精悍,多集中于一个知识点或解决说明一个问题,适合学生在线自主学习的课程。
二、微课程的教学设计
根据《亳州职业技术学院第二届青年教师教学基本功大赛实施方案 》中的
比赛要求:课堂教学演示以“微课竞赛”方式进行,规定时间为18分钟(安排计时员15分时提醒,到18分时喊停),要求教师围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整的教学活动进行精心设计。要求教学设计科学合理,教学目的明确;教学内容理论联系实际,用普通话授课,语言清晰、准确、生动;教学理念先进、特色鲜明、感染力强;教态仪表自然得体;多媒体技术应用得当,板书、图表工整美观。下面以 I LIKE PLAYING BADMINTON为例,阐述我的微课设计
三、结语
有效的教學设计和恰当的制作方式是微课程教学取得良好效果的根本保障。通过信息技术的手段,有效地整合学校优质的教师资源,扩充更新学校课程资源库;帮助学校学生更有针对性地开展自主学习。
参考文献:
[1]盛群力,李志强. 现代教学设计论[M].杭州:浙江教育出版社,2000.
[2]张连仲. 新技能英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2014.11
[3]徐杨.大学英语微课教学设计及实践.[J].海外英语2011.08
作者简介:闫影(1983-),女,回族,教育硕士,亳州职业技术学院。
关键词:微课程;教学设计;英语教学
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)05-0214-01
一、引言
微课程是以学生需求为导向,以教师为主体进行开发,时长在十分钟以内,具有学校鲜明特征,有着明确的课程目标,内容短小精悍,多集中于一个知识点或解决说明一个问题,适合学生在线自主学习的课程。
二、微课程的教学设计
根据《亳州职业技术学院第二届青年教师教学基本功大赛实施方案 》中的
比赛要求:课堂教学演示以“微课竞赛”方式进行,规定时间为18分钟(安排计时员15分时提醒,到18分时喊停),要求教师围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整的教学活动进行精心设计。要求教学设计科学合理,教学目的明确;教学内容理论联系实际,用普通话授课,语言清晰、准确、生动;教学理念先进、特色鲜明、感染力强;教态仪表自然得体;多媒体技术应用得当,板书、图表工整美观。下面以 I LIKE PLAYING BADMINTON为例,阐述我的微课设计
三、结语
有效的教學设计和恰当的制作方式是微课程教学取得良好效果的根本保障。通过信息技术的手段,有效地整合学校优质的教师资源,扩充更新学校课程资源库;帮助学校学生更有针对性地开展自主学习。
参考文献:
[1]盛群力,李志强. 现代教学设计论[M].杭州:浙江教育出版社,2000.
[2]张连仲. 新技能英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2014.11
[3]徐杨.大学英语微课教学设计及实践.[J].海外英语2011.08
作者简介:闫影(1983-),女,回族,教育硕士,亳州职业技术学院。