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摘要：随着时代的发展，以往人们“学好数理化，走遍全天下”的观念已改变，人们对于语文的教育愈发重视。但是，传统的教学模式具有单一和乏味的特点，无法满足提高学生学习积极性与文学素养的要求，因此，改变现有的单一的教育模式为多样化教育模式对于提高初中语文教育质量和促进初中语文教育的发展是必需的。
关键词：初中语文;语文教学;多元化;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-380
以往，大多数家长和学生对于初中教育都不太重视，他们认为语文简单易学，对于语文学习，也只是死记硬背文章、答题模式，根本不从深面理解文章，不注重课外阅读积累，但这样对于孩子的文学素养的培养是极其不利的。传统的教学方式过于单一化，能起到的作用微之甚微。因此，对于多样化的教学方法的探讨在初中语文教学中具有十分重要的意义。近年来，在多元化教学模式方面进行了探索，取得了一些成效，但多元化初中语文教学模式的改变还有很远的路要走，以求取得更大的成效。
1对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨的重要性
作为整个教育过程中，起着承前启后作用的初中教育，它的教学方法、教学内容和教学形式都不同于小学。在这个阶段，初中语文已经不再像小学语文一样注重打基础。相对于语文更简单易懂，初中语文教育更加复杂，初中语文教学需要"尊重个性差异"，需要对不同学生进行多元化教学安排，因此，需要多元化的教学模式引导学生进入新一阶段的学习。想要从根本上上调动学生学习语文的积极性，提高学生学习语文的兴趣以及提高学生的文学素养，我国现如今单一，乏味的初中语文教学模式是无法满足的。这种现状只会教育出人文素养底下的学生。因此，针对性地提出解决措施，尽快使初中语文教学模式转变是刻不容缓的，对于促进初中语文教育非常重要。多元化的初中语文教学模型是一种新型的教育模式，它可以促进学生的多元化发展，使学生不再是处于读死书状态，提高学生对语文学习的积极性，同时可以改变学生的思维模式，使学生不再是只从一个方面看待问题，可以从不同的角度看待问题。总之，多元化的初中语文教学模型在提高初中语文教学质量方面起很大作用。
2初中语文教学的现状
受应试教育的影响，当前很多教师依旧采用传统的教学模式，教师没有重视培养学生的主动学习能力，教师教学会按照考试重点来决定讲授内容，不注重课外拓展，一味地要求学生背诵课文，学生上课只是被动的接受课文内容，加上当前的过于单一、枯燥的教学模式，造成学生学习积极性的丧失。另外，很多初中语文教育不注重学生的课外阅读培养，导致学生的自主阅读能力下降，俗话说的好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生读书少，自然而然，写作能力也就很差。因此，传统的初中语文教学模式并不利于学生学习兴趣，学习能力及文学素养的培养，初中语文教学模式的转变是至关重要的。
3初中语文多元化教学方式的设计与实施
3.1初中语文多元化教学方式的设计
一般而言，阅读和写作是初中教育的两大部分，在语文课堂上，教师要运用多元化的教学方式积极引导学生的自主阅读能力，积极引导学生自主分析课文能力不能一味地给学生灌输知识，阅读能力的提高有助于学生人文素养的提高。除此之外，在语文教学中，教师要引导学生从多个方面思考问题，对于同一事物，从不同角度看，得出的结果或许是不一样的。教师在指导学生进行写作的时候，还要诱导学生从不同方面审题，由于适度的不同的角度，在叙述和价值取向的水平也不同，因而会出现不同方式的思维方式。
3.2初中語文多元化教学模式的实施
积极开展各种课外活动，提高学生对于学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，人们对于自己感兴趣的事总能做的很好，反观，人们对于自己不感兴趣的事，往往处于应付状态。对于初中语文多元化教育模式，要注重学生提高学生学习语文的兴趣，从根本上调动学生学习语文的积极性，例如在锻炼学生写作能力时，应让学生更贴近于自然，更贴近于生活，往往更能激发学生的真实感情，更能写出好文章。教师应经常性为学生推荐一些课外书，杂志等等，注重培养学生的课外阅读能力，而不是只注重课文的学习。对于多元化的语文教学，引导学生关注时事热点是很有必要的，两耳不闻窗外事的人是迟早会被时代给淘汰的。因此，教学过程中，教师可以经常性的为学生播放新闻视频。另外，对于一些学习中的问题，教师不应直接为学生答疑，要注重引导学生自主学习能力及与他人探讨合作的能力。多元化的初中语文教学方案有利于提高学生学习积极性和文学素养。
4结束语
传统的教学理念已经被时代所摒弃，为了给学生带来更为丰富的课堂感受，多元化的教学模式是教学工作中必不可少的。为了提高初中语文的教学质量，进而实现语文素养的提升，实现学生综合素质的发展。多元化初中语文教学模式是至关重要的，积极地开展多元化初中语文教育对于学生初中语文的学习及文学素养的提高是十分有利的。
参考文献
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（4）：70.
[2]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（3）：22.
[3]陈薇.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].教育科学（引文版），2017（1）：4.
关键词：初中语文;语文教学;多元化;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-380
以往，大多数家长和学生对于初中教育都不太重视，他们认为语文简单易学，对于语文学习，也只是死记硬背文章、答题模式，根本不从深面理解文章，不注重课外阅读积累，但这样对于孩子的文学素养的培养是极其不利的。传统的教学方式过于单一化，能起到的作用微之甚微。因此，对于多样化的教学方法的探讨在初中语文教学中具有十分重要的意义。近年来，在多元化教学模式方面进行了探索，取得了一些成效，但多元化初中语文教学模式的改变还有很远的路要走，以求取得更大的成效。
1对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨的重要性
作为整个教育过程中，起着承前启后作用的初中教育，它的教学方法、教学内容和教学形式都不同于小学。在这个阶段，初中语文已经不再像小学语文一样注重打基础。相对于语文更简单易懂，初中语文教育更加复杂，初中语文教学需要"尊重个性差异"，需要对不同学生进行多元化教学安排，因此，需要多元化的教学模式引导学生进入新一阶段的学习。想要从根本上上调动学生学习语文的积极性，提高学生学习语文的兴趣以及提高学生的文学素养，我国现如今单一，乏味的初中语文教学模式是无法满足的。这种现状只会教育出人文素养底下的学生。因此，针对性地提出解决措施，尽快使初中语文教学模式转变是刻不容缓的，对于促进初中语文教育非常重要。多元化的初中语文教学模型是一种新型的教育模式，它可以促进学生的多元化发展，使学生不再是处于读死书状态，提高学生对语文学习的积极性，同时可以改变学生的思维模式，使学生不再是只从一个方面看待问题，可以从不同的角度看待问题。总之，多元化的初中语文教学模型在提高初中语文教学质量方面起很大作用。
2初中语文教学的现状
受应试教育的影响，当前很多教师依旧采用传统的教学模式，教师没有重视培养学生的主动学习能力，教师教学会按照考试重点来决定讲授内容，不注重课外拓展，一味地要求学生背诵课文，学生上课只是被动的接受课文内容，加上当前的过于单一、枯燥的教学模式，造成学生学习积极性的丧失。另外，很多初中语文教育不注重学生的课外阅读培养，导致学生的自主阅读能力下降，俗话说的好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生读书少，自然而然，写作能力也就很差。因此，传统的初中语文教学模式并不利于学生学习兴趣，学习能力及文学素养的培养，初中语文教学模式的转变是至关重要的。
3初中语文多元化教学方式的设计与实施
3.1初中语文多元化教学方式的设计
一般而言，阅读和写作是初中教育的两大部分，在语文课堂上，教师要运用多元化的教学方式积极引导学生的自主阅读能力，积极引导学生自主分析课文能力不能一味地给学生灌输知识，阅读能力的提高有助于学生人文素养的提高。除此之外，在语文教学中，教师要引导学生从多个方面思考问题，对于同一事物，从不同角度看，得出的结果或许是不一样的。教师在指导学生进行写作的时候，还要诱导学生从不同方面审题，由于适度的不同的角度，在叙述和价值取向的水平也不同，因而会出现不同方式的思维方式。
3.2初中語文多元化教学模式的实施
积极开展各种课外活动，提高学生对于学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，人们对于自己感兴趣的事总能做的很好，反观，人们对于自己不感兴趣的事，往往处于应付状态。对于初中语文多元化教育模式，要注重学生提高学生学习语文的兴趣，从根本上调动学生学习语文的积极性，例如在锻炼学生写作能力时，应让学生更贴近于自然，更贴近于生活，往往更能激发学生的真实感情，更能写出好文章。教师应经常性为学生推荐一些课外书，杂志等等，注重培养学生的课外阅读能力，而不是只注重课文的学习。对于多元化的语文教学，引导学生关注时事热点是很有必要的，两耳不闻窗外事的人是迟早会被时代给淘汰的。因此，教学过程中，教师可以经常性的为学生播放新闻视频。另外，对于一些学习中的问题，教师不应直接为学生答疑，要注重引导学生自主学习能力及与他人探讨合作的能力。多元化的初中语文教学方案有利于提高学生学习积极性和文学素养。
4结束语
传统的教学理念已经被时代所摒弃，为了给学生带来更为丰富的课堂感受，多元化的教学模式是教学工作中必不可少的。为了提高初中语文的教学质量，进而实现语文素养的提升，实现学生综合素质的发展。多元化初中语文教学模式是至关重要的，积极地开展多元化初中语文教育对于学生初中语文的学习及文学素养的提高是十分有利的。
参考文献
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（4）：70.
[2]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（3）：22.
[3]陈薇.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].教育科学（引文版），2017（1）：4.