【摘 要】
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教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教育情境。需要教师在使用教材时针对具体情况对教材进行"二次开发"实现教材和教学情境适用的最大化。在理论层面,教师如何改变以
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教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教育情境。需要教师在使用教材时针对具体情况对教材进行"二次开发"实现教材和教学情境适用的最大化。在理论层面,教师如何改变以往的教学观、教材观,实现教材"二次开发"从直觉、经验上升到理论的高度,在实践层面,教师如何改变以往的教学方式、实现从"教教材"到"用教材教"的过渡和延伸,运用教材进行创造性教学。本研究以部分省品生(品社)学科带头人所在学校学生为对象,以品生(品社)课堂教学为载体,探讨品生(品社)教材二次开发的障碍分析与对策思考。
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