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摘 要：倾听是音乐的基本特征，在小学音乐教学中，教师不仅要教会学生唱，更要教会学生听。从创设倾听环境、明确倾听的目标和内容、通过激励来提高学生倾听的积极性三个方面来对小学生音乐倾听习惯的培养进行论述。
关键词：音乐欣赏；倾听习惯；音乐素养；审美能力
倾听，是人和人进行交流的前提，是人的社会交往能力的基本组成部分。在小学阶段，倾听更是进行学习的主要方式。小学音乐课是小学生美育课程的重要组成部分，对于提高小学生的音乐素养和审美能力有重要作用。小学生想要学会基本的唱歌，必须先从听开始。新课改中要求，小学音乐课要提高小学生对于音乐欣赏的能力，这一点也必须从学会倾听开始。那么，如何培养小学生音乐课的倾听习惯呢？本文认为应从以下几个方面展开。
一、利用多媒体的优势，创设倾听的教学环境
在当前的小学音乐教学中，教师都会结合多媒体来进行教学。但是很多教师依然将多媒体当作电子课本，只不过是将书本上的一些内容搬到课件上，或者是将原本磁带上的歌曲换成了MP3格式来进行播放。这样，多媒体的应用只是课堂形式的改变，却没有真正发挥作用。多媒体实际上可以用来创设教学情境，教师利用多媒体的声音、画面和操作性强的优势，可以在教学时为学生提供内容丰富的欣赏情境。对于小学生来说，声画结合、声情并茂的多媒体会比教师一句句教唱的效果好很多。
比如在人教版小学音乐五年级上册第七课《音乐中的故事》中，有对《彼得与狼》的欣赏。这是一个交响童话，是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫创作的，讲述了彼得和一些可爱的小动物和邪恶的大灰狼的故事，最终彼得和小动物们齐心合力战胜了大灰狼。当然，整个故事是用音乐的形式来表达的，如果教师不提前给学生讲述这个故事，那么学生在欣赏聆听时就会很难理解乐曲的含义。因此，笔者在讲这一课时，从网上搜集了彼得与狼的绘本图片，先一边播放图片，一边给学生完整讲述了这个故事。在讲述故事时，我还准备了一些效果音和背景音，让自己的故事讲述更加声情并茂，结果学生听得细致入微，在了解了故事之后，我让学生谈谈自己对于彼得的看法，有的学生认为彼得是个勇敢的孩子，有的学生认为彼得应该听爷爷的话等等。之后，我再让学生来安静地欣赏交响乐《彼得与狼》。我所播放的是自己制作的MV，将故事图片和交响乐曲剪辑在一起播放，这样，学生可以明确了解每一段音乐所讲述的情节。通过这种多媒体情境的设置，学生对于这首乐曲有了更深刻的认识。
二、明确倾听的目标，丰富倾听的内容
在小学音乐课上，所有的学生都在听，但是总有学生找不到倾听的重点。因此，在给学生下达倾听任务之前，教师要明确告诉学生接下来要听的是什么，他们应该着重听哪一方面。比如教师可以让学生带着问题听：这首乐曲的主题是什么？这首乐曲表达了怎样的感情？你能感受到怎样的意境等等。另外，教师还应该多给学生准备一些倾听内容，从而加强学生倾听的练习。
小学音乐课上会教学生认识一些简单的乐器，比如中国传统民乐中的锣、鼓、钹、唢呐、木鱼、横笛；西洋乐器中的钢琴、小号、小提琴、吉他等，尤其在素质教育的要求下，很多小学都开展了乐器进校园活动，小学生还可以在课余时间学习一样乐器。在学习音乐时，教师可以挑選一些器乐类音乐来让学生感受不同乐器的特点和音色。
音乐的节奏和音乐的情感表达直接关联，快节奏的音乐通常是紧张的或者欢快的；慢节奏的音乐通常是舒缓的或者哀伤的。教师可以选择一些具有代表性的歌曲让学生感受音乐中的情感。比如快节奏歌曲中的《吹起羌笛跳锅庄》就十分欢乐，展现了浓浓的节日气氛；学生之前学过的《聪明的一休》也是表达了一种快乐的情绪。但是如果让学生倾听《弹起我心爱的土琵琶》中节奏快的那一段，就带有明显的紧张感，这首歌曲中前后慢节奏的部分却透出忧愁。
三、通过有效的语言激励，来提高学生倾听的积极性
小学生活泼好动，想让学生安心地聆听音乐，就必须采用一些激励的办法，让学生从心底出发、从兴趣出发来倾听。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的亲自参与，是唤起他们对知识的兴趣的重要条件。”这种参与感是教师为他们带来的。比如在培养学生倾听能力时，教师应该对学生多加以赞赏，让学生能够感受到成功的喜悦。一个微笑、一个赞扬，对于教师来说非常容易，关键是要恰到好处。笔者在教学中，从来不吝啬对学生的赞扬。比如“这么小小的区别都被你听出来了，你听得真认真！”“你听出了这首歌曲的秘密，你可真了不起！”学生尝到了倾听的“甜头”，久而久之，就养成了认真倾听的习惯。
总之，小学音乐课中的倾听非常重要，不仅可以锻炼小学生的理解力，提高小学生的音乐感知力，还可以提高小学生的音乐欣赏水平和音乐文化素养，以及从音乐中获取美的教育，在学生的倾听中实现音乐的教育功能。
参考文献：
[1]王宁.善于倾听，感悟音乐：小学音乐课堂学生倾听习惯的培养[J].科普童话，2014.
[2]李艳艳.小学音乐欣赏教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程：上，2013.
作者简介：廖维思（1988.3—），女，汉族，湖南邵阳人，小学一级教师，本科，研究方向为小学音乐教育。
编辑 段丽君
关键词：音乐欣赏；倾听习惯；音乐素养；审美能力
倾听，是人和人进行交流的前提，是人的社会交往能力的基本组成部分。在小学阶段，倾听更是进行学习的主要方式。小学音乐课是小学生美育课程的重要组成部分，对于提高小学生的音乐素养和审美能力有重要作用。小学生想要学会基本的唱歌，必须先从听开始。新课改中要求，小学音乐课要提高小学生对于音乐欣赏的能力，这一点也必须从学会倾听开始。那么，如何培养小学生音乐课的倾听习惯呢？本文认为应从以下几个方面展开。
一、利用多媒体的优势，创设倾听的教学环境
在当前的小学音乐教学中，教师都会结合多媒体来进行教学。但是很多教师依然将多媒体当作电子课本，只不过是将书本上的一些内容搬到课件上，或者是将原本磁带上的歌曲换成了MP3格式来进行播放。这样，多媒体的应用只是课堂形式的改变，却没有真正发挥作用。多媒体实际上可以用来创设教学情境，教师利用多媒体的声音、画面和操作性强的优势，可以在教学时为学生提供内容丰富的欣赏情境。对于小学生来说，声画结合、声情并茂的多媒体会比教师一句句教唱的效果好很多。
比如在人教版小学音乐五年级上册第七课《音乐中的故事》中，有对《彼得与狼》的欣赏。这是一个交响童话，是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫创作的，讲述了彼得和一些可爱的小动物和邪恶的大灰狼的故事，最终彼得和小动物们齐心合力战胜了大灰狼。当然，整个故事是用音乐的形式来表达的，如果教师不提前给学生讲述这个故事，那么学生在欣赏聆听时就会很难理解乐曲的含义。因此，笔者在讲这一课时，从网上搜集了彼得与狼的绘本图片，先一边播放图片，一边给学生完整讲述了这个故事。在讲述故事时，我还准备了一些效果音和背景音，让自己的故事讲述更加声情并茂，结果学生听得细致入微，在了解了故事之后，我让学生谈谈自己对于彼得的看法，有的学生认为彼得是个勇敢的孩子，有的学生认为彼得应该听爷爷的话等等。之后，我再让学生来安静地欣赏交响乐《彼得与狼》。我所播放的是自己制作的MV，将故事图片和交响乐曲剪辑在一起播放，这样，学生可以明确了解每一段音乐所讲述的情节。通过这种多媒体情境的设置，学生对于这首乐曲有了更深刻的认识。
二、明确倾听的目标，丰富倾听的内容
在小学音乐课上，所有的学生都在听，但是总有学生找不到倾听的重点。因此，在给学生下达倾听任务之前，教师要明确告诉学生接下来要听的是什么，他们应该着重听哪一方面。比如教师可以让学生带着问题听：这首乐曲的主题是什么？这首乐曲表达了怎样的感情？你能感受到怎样的意境等等。另外，教师还应该多给学生准备一些倾听内容，从而加强学生倾听的练习。
小学音乐课上会教学生认识一些简单的乐器，比如中国传统民乐中的锣、鼓、钹、唢呐、木鱼、横笛；西洋乐器中的钢琴、小号、小提琴、吉他等，尤其在素质教育的要求下，很多小学都开展了乐器进校园活动，小学生还可以在课余时间学习一样乐器。在学习音乐时，教师可以挑選一些器乐类音乐来让学生感受不同乐器的特点和音色。
音乐的节奏和音乐的情感表达直接关联，快节奏的音乐通常是紧张的或者欢快的；慢节奏的音乐通常是舒缓的或者哀伤的。教师可以选择一些具有代表性的歌曲让学生感受音乐中的情感。比如快节奏歌曲中的《吹起羌笛跳锅庄》就十分欢乐，展现了浓浓的节日气氛；学生之前学过的《聪明的一休》也是表达了一种快乐的情绪。但是如果让学生倾听《弹起我心爱的土琵琶》中节奏快的那一段，就带有明显的紧张感，这首歌曲中前后慢节奏的部分却透出忧愁。
三、通过有效的语言激励，来提高学生倾听的积极性
小学生活泼好动，想让学生安心地聆听音乐，就必须采用一些激励的办法，让学生从心底出发、从兴趣出发来倾听。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的亲自参与，是唤起他们对知识的兴趣的重要条件。”这种参与感是教师为他们带来的。比如在培养学生倾听能力时，教师应该对学生多加以赞赏，让学生能够感受到成功的喜悦。一个微笑、一个赞扬，对于教师来说非常容易，关键是要恰到好处。笔者在教学中，从来不吝啬对学生的赞扬。比如“这么小小的区别都被你听出来了，你听得真认真！”“你听出了这首歌曲的秘密，你可真了不起！”学生尝到了倾听的“甜头”，久而久之，就养成了认真倾听的习惯。
总之，小学音乐课中的倾听非常重要，不仅可以锻炼小学生的理解力，提高小学生的音乐感知力，还可以提高小学生的音乐欣赏水平和音乐文化素养，以及从音乐中获取美的教育，在学生的倾听中实现音乐的教育功能。
参考文献：
[1]王宁.善于倾听，感悟音乐：小学音乐课堂学生倾听习惯的培养[J].科普童话，2014.
[2]李艳艳.小学音乐欣赏教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程：上，2013.
作者简介：廖维思（1988.3—），女，汉族，湖南邵阳人，小学一级教师，本科，研究方向为小学音乐教育。
编辑 段丽君