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【内容摘要】我国教育事业近些年来发展的如火如荼，核心素养逐渐出现在了众人的视野当中，这就要求教师在课堂当中不仅仅要注意教给学生学科基本知识，更要培养学生的学科核心素养。当前中学学生课业繁重，如何提高课堂效率减轻学生负担已经成为了必须要研究的问题。本文主要讲述在核心素养的基础上中学化学课堂如何提高课堂效率。
【关键词】核心素养 中学化学 课堂效率 教学探究
随着经济全球化进程的加快，我国经济科技政治文化稳步上升了一个台阶，教育事业也随之发展起来。教师为了跟得上教育改革的进程，需要逐步更改自己的教学方式和教学理念，为学生提供符合国家要求和现代化的教育方针。
一、核心素养下中学化学课堂提高课堂效率的必要性
1.当前我国中学化学的教学现状
（1）教师保留着传统的教学理念
为了适应素质教育的需求，国家要求教师将传统的师本理念转变为生本理念，让学生做课堂的主人。但是当前我国部分教师因为不敢将课堂完全放心交给学生，所以依然保留着以前的教学理念进行教学。在这样的教学理念下学生没有掌握主动地位，没有真实地参与到课堂当中，降低了学生的学习兴趣，从而降低了教学效率。
（2）教师的教学手段比较单一
有效并且多样性的教学手段是教师进行高效教学的必要条件，但是当前部分教学受到传统教学的影响，导致教学手段比较单一，学生在这样的课堂当中会感觉枯燥，严重的甚至会产生厌学情绪。
（3）学生对化学的概念性内容难以理解
化学是学生踏入初中后第一次接触的学科，学生对这门学科当中的概念性内容比较难以理解，因为这需要学生具有强大的抽象思维能力。但是目前的教学教师并不注重对学生化学思维以及抽象思维的培养，导致学生学习困难。
2.核心素养下提高中学化学课堂的效率的意义
研究如何提高课堂效率有助于提高学生的学习兴趣，帮助教师改善以上教学现状和问题，让学生能够做课堂的主题，提高学生的学习积极性和主动性，降低教师的教学难度。同时还能够为学生减轻负担，帮助学生理解课堂内容，更有助于培养学生的综合素质以及化学学科核心素养，帮助将学生培养成国家和社会需要的高素質人才。
二、核心素养下提高中学化学课堂效率的方法
1.运用思维导图教学，帮助学生发散思维
思维导图是当今教学中比较流行的一种教学方式，教师可以将之运用在教学的每个阶段，它旨在针对教学内容的中心，将内容分散成无数个分支，帮助学生发散思维，构建学科内容的知识框架。教师将之应用在教学之前让学生进行预习，能够有效帮助学生理解课本内容，在课堂当中教师进行内容的讲解，学生也能够有一个知识基础进行学习，有效帮助教师构建高效课堂。
比如说我们在学习沪教版九年级化学上册当中《奇妙的二氧化碳》时，教师就可以让学生针对本堂课内容的中心“二氧化碳”进行思维的发散，完成思维导图，帮助学生进行课堂内容的预习。或者教师也可以留下两个问题，在上课的时候检测学生的预习情况，能够有效地提高学生的学习效率，从而构建高效课堂。
2.利用信息技术教学，提高学生学习兴趣
在当前这个网络时代，教师在教学时应当注重增强自身的信息技术知识和理论，在教学时尽量使用信息技术进行教学。课件是最简单的一种形式，教师使用课件或者信息技术当中的视频形式都能够有效吸引学生的课堂注意力，帮助提高学生对化学学科的学习兴趣，让学生能够自发的参与到课堂教学当中，从而帮助教师构建高效课堂和有趣课堂。
比如说我们在学习沪教版九年级上册当中《常见的化学反应-燃烧》的时候就可以使用信息技术进行教学，教师在课堂开始之前就使用电脑播放一段燃烧的视频给学生观看，让学生认识本堂课需要学习的主要内容，燃烧的视频具有发散性，学生很容易就能够被吸引注意力，教师进行接下来的教学才能更方便、更容易。
3.理论与实践相结合，培养学生创新意识
在化学教学中，实验也是非常重要的一部分，学生进行化学实验能够帮助他们理解课堂的概念性内容，当前我国依然有很多学校不重视化学实验，导致学生对课堂内容理解比较吃力。那么我们教师为了提升课堂效率，就需要将理论与实验结合起来进行教学。
比如说我们在进行《氧气的制取与性质》这一实验的时候教师就可以结合氧气的基础知识进行讲解，保证每一个学生都能够摸得着实验设备，让他们充分理解实验内容，能够省去很多课堂反复讲解的步骤，对学生理解化学概念知识有着非常大的好处。同时，进行化学实验还能够帮助提高学生的创新能力和创新意识，帮助培养学生的动手能力，从而提升学生的社会竞争力，让学生能够在进入社会之后快速投入到实践当中。
结语
综上所述，我们知道在中学化学教学中其实目前来说依然存在着很多的问题，教师为了减轻学生的课业负担，需要对自身的教学方式和教学理念进行反思和改变，让学生能够充分做课堂的主人，将自己的教学方式多样化和全面化，需要能够充分调动学生的课堂积极性，从而提升课堂效率。
【参考文献】
[1]彭庆国.高中化学课渗透核心素养的方法浅谈[J].考试周刊，2018（39）.
[2]彭莉.基于核心素养下的化学教学有效性之策略[J].成功：中下，2017（15）：230.
（作者单位：江苏省泰兴市常周初级中学）
【关键词】核心素养 中学化学 课堂效率 教学探究
随着经济全球化进程的加快，我国经济科技政治文化稳步上升了一个台阶，教育事业也随之发展起来。教师为了跟得上教育改革的进程，需要逐步更改自己的教学方式和教学理念，为学生提供符合国家要求和现代化的教育方针。
一、核心素养下中学化学课堂提高课堂效率的必要性
1.当前我国中学化学的教学现状
（1）教师保留着传统的教学理念
为了适应素质教育的需求，国家要求教师将传统的师本理念转变为生本理念，让学生做课堂的主人。但是当前我国部分教师因为不敢将课堂完全放心交给学生，所以依然保留着以前的教学理念进行教学。在这样的教学理念下学生没有掌握主动地位，没有真实地参与到课堂当中，降低了学生的学习兴趣，从而降低了教学效率。
（2）教师的教学手段比较单一
有效并且多样性的教学手段是教师进行高效教学的必要条件，但是当前部分教学受到传统教学的影响，导致教学手段比较单一，学生在这样的课堂当中会感觉枯燥，严重的甚至会产生厌学情绪。
（3）学生对化学的概念性内容难以理解
化学是学生踏入初中后第一次接触的学科，学生对这门学科当中的概念性内容比较难以理解，因为这需要学生具有强大的抽象思维能力。但是目前的教学教师并不注重对学生化学思维以及抽象思维的培养，导致学生学习困难。
2.核心素养下提高中学化学课堂的效率的意义
研究如何提高课堂效率有助于提高学生的学习兴趣，帮助教师改善以上教学现状和问题，让学生能够做课堂的主题，提高学生的学习积极性和主动性，降低教师的教学难度。同时还能够为学生减轻负担，帮助学生理解课堂内容，更有助于培养学生的综合素质以及化学学科核心素养，帮助将学生培养成国家和社会需要的高素質人才。
二、核心素养下提高中学化学课堂效率的方法
1.运用思维导图教学，帮助学生发散思维
思维导图是当今教学中比较流行的一种教学方式，教师可以将之运用在教学的每个阶段，它旨在针对教学内容的中心，将内容分散成无数个分支，帮助学生发散思维，构建学科内容的知识框架。教师将之应用在教学之前让学生进行预习，能够有效帮助学生理解课本内容，在课堂当中教师进行内容的讲解，学生也能够有一个知识基础进行学习，有效帮助教师构建高效课堂。
比如说我们在学习沪教版九年级化学上册当中《奇妙的二氧化碳》时，教师就可以让学生针对本堂课内容的中心“二氧化碳”进行思维的发散，完成思维导图，帮助学生进行课堂内容的预习。或者教师也可以留下两个问题，在上课的时候检测学生的预习情况，能够有效地提高学生的学习效率，从而构建高效课堂。
2.利用信息技术教学，提高学生学习兴趣
在当前这个网络时代，教师在教学时应当注重增强自身的信息技术知识和理论，在教学时尽量使用信息技术进行教学。课件是最简单的一种形式，教师使用课件或者信息技术当中的视频形式都能够有效吸引学生的课堂注意力，帮助提高学生对化学学科的学习兴趣，让学生能够自发的参与到课堂教学当中，从而帮助教师构建高效课堂和有趣课堂。
比如说我们在学习沪教版九年级上册当中《常见的化学反应-燃烧》的时候就可以使用信息技术进行教学，教师在课堂开始之前就使用电脑播放一段燃烧的视频给学生观看，让学生认识本堂课需要学习的主要内容，燃烧的视频具有发散性，学生很容易就能够被吸引注意力，教师进行接下来的教学才能更方便、更容易。
3.理论与实践相结合，培养学生创新意识
在化学教学中，实验也是非常重要的一部分，学生进行化学实验能够帮助他们理解课堂的概念性内容，当前我国依然有很多学校不重视化学实验，导致学生对课堂内容理解比较吃力。那么我们教师为了提升课堂效率，就需要将理论与实验结合起来进行教学。
比如说我们在进行《氧气的制取与性质》这一实验的时候教师就可以结合氧气的基础知识进行讲解，保证每一个学生都能够摸得着实验设备，让他们充分理解实验内容，能够省去很多课堂反复讲解的步骤，对学生理解化学概念知识有着非常大的好处。同时，进行化学实验还能够帮助提高学生的创新能力和创新意识，帮助培养学生的动手能力，从而提升学生的社会竞争力，让学生能够在进入社会之后快速投入到实践当中。
结语
综上所述，我们知道在中学化学教学中其实目前来说依然存在着很多的问题，教师为了减轻学生的课业负担，需要对自身的教学方式和教学理念进行反思和改变，让学生能够充分做课堂的主人，将自己的教学方式多样化和全面化，需要能够充分调动学生的课堂积极性，从而提升课堂效率。
【参考文献】
[1]彭庆国.高中化学课渗透核心素养的方法浅谈[J].考试周刊，2018（39）.
[2]彭莉.基于核心素养下的化学教学有效性之策略[J].成功：中下，2017（15）：230.
（作者单位：江苏省泰兴市常周初级中学）