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◆摘 要：语文素养形成是一个长期积累的过程，这需要我们从点滴做起，从平时的教学做起，一步一个脚印，坚持坚持再坚持，从课堂教学到课外的练习和阅读着手，扎扎实实地进行小学语文教学。教师要采取高效的语文教学策略，使学生提高核心素养。
◆关键词：小学语文；语文教学；核心素养
一、概述
教师要培养学生的语文核心素养，而在小学语文教育教学中要渗透核心素养，就必须加强阅读、背诵、积累和运用融会贯通。如此，语文教学才能担负起培养学生语文核心素养的重任，促进学生有个性的全面发展。下文对培养学生的核心素养进行了分析。
二、小学语文教学中学生核心素养的培养策略
（一）培养小学生良好的口语交际能力
语文表达能力必须从小培养，使学生在课上、课下中都能得到锻炼。语文核心素养包括多方面的内容，对教师来说，教师要在语文学科中培养学生的综合素养，就需要针对语文学习中的听说读写等展开全面的培养，以使学生逐步提高语文学习能力。口语交际需要学生清晰的表达自己的观点和看法，也能使学生和他人流畅的学习和交流，对学生的语言的组织能力和表达能力来说是一个考验。教师在课上要为学生提供口语表达和交流的机会，使学生锻炼语言逻辑思维。如在课上讲课中，教师就可以针对讲解的内容提出问题，使学生进行思考并交流。在学生交流讨论的过程中就锻炼了学生的口语交际能力。使学生在讨论中将自己的意见或看法等进行表达，学生在表达自己的看法时就进行了口语表达的锻炼。在课下，教师也要鼓励学生多去进行交流，如在家庭中与父母长辈积极探讨问题等，使学生在与他人沟通的过程中锻炼语言能力。
（二）注重学生的日常学习积累，强化字词学习
小学阶段学生正处于知识积累阶段，在这一阶段教师要给予学生积极的指导，使学生掌握好基础知识，巩固好生字生词。在这一时期，学生的积累量至关重要，影响到学生以后的语文学习。所以，教师要积极引导学生去学习语文知识，使学生不但在课上去学习生字词，在课下遇到不认识的字时也可以去查字典。这一时期的生字词教学需要教师给予良好的指导，当在生字词的教学中，可以为学生进行知识拓展。如在生字的教学中，就可以组词，组不同的词语，引導学生思考。教师对词语的意思也要进行解释，使学生理解每个词语的用法。除了组词外，也要指导学生进行思考，对词语或生字的正义词、反义词等进行解释，并使学生根据不同的生字或词语思考其正反义词。除了组词的练习，教师也要指导学生进行造句的学习，如引导学生用一个词语来造句，锻炼学生的语言组织能力。如在《胖乎乎的小手》教学中，教师就可以引导学生用“画画”等词语来造句。学生经过思考想出了很多的句子，更利于使学生锻炼语言思维。教师也可以进行课上听写，以检查学生的掌握情况，并起到一定的督促作用。
（三）培养学生良好的阅读习惯
阅读是语文教学中的重要一部分内容，教师针对该部分内容，应该展开有效的设计，以使学生提高阅读能力。教师要鼓励学生去阅读，使学生通过阅读来学习语文，这对学生来说起到了积极的作用。教师在课上课文教学中，就可以培养学生的阅读能力，并提出问题，使学生进行多样化的思考。教师要指导学生养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中逐渐积累更多的生字词。阅读也更易于引导学生去学习生字词，使学生摆脱生字词单一学习的枯燥性。教师要对学生的阅读方法和策略进行指导，使学生实现高效阅读。使学生通过阅读获取信息，对学生的阅读理解有着积极的作用。在学生课下，教师也要指导学生积极进行课下阅读，使学生不断的扩大词汇量和阅读量，使学生逐步掌握问题探究的能力，更利于使学生在探究中提高阅读能力。学生在课下阅读的过程中，教师也要指导学生养成每天坚持课外阅读的习惯，使学生在这一习惯的坚持下逐步养成良好的学习习惯。
（四）加强语文课堂上的训练
在课上教学中，教师在课文解析中要注意培养学生的思考能力、探究能力等，使学生更好的提高课文解析能力，提升学生的语文素养。如在《一次成功的实验》教学中，教师就可以培养学生的思维能力。教师可以指导学生用简单化的语言来概括全文，并使学生根据课文内容进行讨论，使学生对该实验成功的原因进行分析，以锻炼学生的探究能力。教师可以加强学生在该方面的训练，使学生更好的进行思考。教师要指导学生逐渐掌握学习的方法和策略，使学生在课上学习中提高课文解析能力。教师在课上训练中可以对学生的各个方面展开训练，以使学生逐步掌握问题探究和解析能力。如写作教学中，教师就要指导学生如何进行写作，并使学生在课上不断的练习中提高写作能力，在阅读教学中，教师可以提出问题，引导学生思考，使学生在这一问题探究中提高解析能力，锻炼学生的阅读能力。在基础知识教学中，教师可以引用有趣的方式进行教学，如在生字词教学中，教师可以运用多媒体使学生更好的对生字词加深印象。教师要培养学生的语文核心素养，该过程是漫长的，需要教师和学生双方的努力。
三、总结
综上所述，学生核心素养的塑造与提升是教学工作的重中之重。作为语文老师，在我们的课堂上只要牢牢抓住核心素养这条主线，让学生学会积累，学会阅读，学会运用，好读书、读好书，就能不断提高学生的语文核心素养，促进学生语文学习兴趣的提高。
参考文献
[1]李金霞，袁正玺，何荣，杜桂华，唐莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018.
[2]杜淑玲，孟方.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.
[3]郑克军，张传立，张亚涛，宋玲.小学语文阅读教学的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]，2017.
[4]杭红艳.小学语文阅读教学的现状及对策分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]，2018.
◆关键词：小学语文；语文教学；核心素养
一、概述
教师要培养学生的语文核心素养，而在小学语文教育教学中要渗透核心素养，就必须加强阅读、背诵、积累和运用融会贯通。如此，语文教学才能担负起培养学生语文核心素养的重任，促进学生有个性的全面发展。下文对培养学生的核心素养进行了分析。
二、小学语文教学中学生核心素养的培养策略
（一）培养小学生良好的口语交际能力
语文表达能力必须从小培养，使学生在课上、课下中都能得到锻炼。语文核心素养包括多方面的内容，对教师来说，教师要在语文学科中培养学生的综合素养，就需要针对语文学习中的听说读写等展开全面的培养，以使学生逐步提高语文学习能力。口语交际需要学生清晰的表达自己的观点和看法，也能使学生和他人流畅的学习和交流，对学生的语言的组织能力和表达能力来说是一个考验。教师在课上要为学生提供口语表达和交流的机会，使学生锻炼语言逻辑思维。如在课上讲课中，教师就可以针对讲解的内容提出问题，使学生进行思考并交流。在学生交流讨论的过程中就锻炼了学生的口语交际能力。使学生在讨论中将自己的意见或看法等进行表达，学生在表达自己的看法时就进行了口语表达的锻炼。在课下，教师也要鼓励学生多去进行交流，如在家庭中与父母长辈积极探讨问题等，使学生在与他人沟通的过程中锻炼语言能力。
（二）注重学生的日常学习积累，强化字词学习
小学阶段学生正处于知识积累阶段，在这一阶段教师要给予学生积极的指导，使学生掌握好基础知识，巩固好生字生词。在这一时期，学生的积累量至关重要，影响到学生以后的语文学习。所以，教师要积极引导学生去学习语文知识，使学生不但在课上去学习生字词，在课下遇到不认识的字时也可以去查字典。这一时期的生字词教学需要教师给予良好的指导，当在生字词的教学中，可以为学生进行知识拓展。如在生字的教学中，就可以组词，组不同的词语，引導学生思考。教师对词语的意思也要进行解释，使学生理解每个词语的用法。除了组词外，也要指导学生进行思考，对词语或生字的正义词、反义词等进行解释，并使学生根据不同的生字或词语思考其正反义词。除了组词的练习，教师也要指导学生进行造句的学习，如引导学生用一个词语来造句，锻炼学生的语言组织能力。如在《胖乎乎的小手》教学中，教师就可以引导学生用“画画”等词语来造句。学生经过思考想出了很多的句子，更利于使学生锻炼语言思维。教师也可以进行课上听写，以检查学生的掌握情况，并起到一定的督促作用。
（三）培养学生良好的阅读习惯
阅读是语文教学中的重要一部分内容，教师针对该部分内容，应该展开有效的设计，以使学生提高阅读能力。教师要鼓励学生去阅读，使学生通过阅读来学习语文，这对学生来说起到了积极的作用。教师在课上课文教学中，就可以培养学生的阅读能力，并提出问题，使学生进行多样化的思考。教师要指导学生养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中逐渐积累更多的生字词。阅读也更易于引导学生去学习生字词，使学生摆脱生字词单一学习的枯燥性。教师要对学生的阅读方法和策略进行指导，使学生实现高效阅读。使学生通过阅读获取信息，对学生的阅读理解有着积极的作用。在学生课下，教师也要指导学生积极进行课下阅读，使学生不断的扩大词汇量和阅读量，使学生逐步掌握问题探究的能力，更利于使学生在探究中提高阅读能力。学生在课下阅读的过程中，教师也要指导学生养成每天坚持课外阅读的习惯，使学生在这一习惯的坚持下逐步养成良好的学习习惯。
（四）加强语文课堂上的训练
在课上教学中，教师在课文解析中要注意培养学生的思考能力、探究能力等，使学生更好的提高课文解析能力，提升学生的语文素养。如在《一次成功的实验》教学中，教师就可以培养学生的思维能力。教师可以指导学生用简单化的语言来概括全文，并使学生根据课文内容进行讨论，使学生对该实验成功的原因进行分析，以锻炼学生的探究能力。教师可以加强学生在该方面的训练，使学生更好的进行思考。教师要指导学生逐渐掌握学习的方法和策略，使学生在课上学习中提高课文解析能力。教师在课上训练中可以对学生的各个方面展开训练，以使学生逐步掌握问题探究和解析能力。如写作教学中，教师就要指导学生如何进行写作，并使学生在课上不断的练习中提高写作能力，在阅读教学中，教师可以提出问题，引导学生思考，使学生在这一问题探究中提高解析能力，锻炼学生的阅读能力。在基础知识教学中，教师可以引用有趣的方式进行教学，如在生字词教学中，教师可以运用多媒体使学生更好的对生字词加深印象。教师要培养学生的语文核心素养，该过程是漫长的，需要教师和学生双方的努力。
三、总结
综上所述，学生核心素养的塑造与提升是教学工作的重中之重。作为语文老师，在我们的课堂上只要牢牢抓住核心素养这条主线，让学生学会积累，学会阅读，学会运用，好读书、读好书，就能不断提高学生的语文核心素养，促进学生语文学习兴趣的提高。
参考文献
[1]李金霞，袁正玺，何荣，杜桂华，唐莲.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018.
[2]杜淑玲，孟方.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019.
[3]郑克军，张传立，张亚涛，宋玲.小学语文阅读教学的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]，2017.
[4]杭红艳.小学语文阅读教学的现状及对策分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]，2018.