【摘 要】
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教师教育职前与职后发展的一体化要求教师培训活动的专业化。教师培训的专业化包括培训者专业化、培训机构专业化与培训活动组织实施专业化。乡村教师专业发展要求乡村教师培
【基金项目】
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2018年甘肃省社科规划项目“乡村振兴战略背景下乡村学校社会教化功能释放研究”(YB014);贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“中学教师转化‘边缘人’的领导力研究——以贵州省毕节市为例”(2016ZC054)
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教师教育职前与职后发展的一体化要求教师培训活动的专业化。教师培训的专业化包括培训者专业化、培训机构专业化与培训活动组织实施专业化。乡村教师专业发展要求乡村教师培训活动的专业化,目前乡村教师培训存在以城市中心为价值取向、培训者“乡村场域”缺失、培训活动未关注乡村教师作为成人学习者的特征等困境。实现乡村教师培训专业化的路径包括确立乡本中心的教师培训价值取向、县域内建设专业化的乡村教师培训团队、加强县级教师培训机构建设与加强乡村教师培训研究。
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