随着专业培养目标不断向生产岗位要求贴近和高职教育要加强实践教学以及加强工学结合要求的提出,为了使学生的理论水平与实践操作能力都得到提高,利于学生的综合素质提高,在调整课程教学内容的基础上,对教学方法进行改革。
　　一、采用启发式教学,突出重点
　　在教学中要采用启发式教学,注意培养学生的动脑和动手能力。在对数控原理与编程的讲授过程中,要以加工模型的建模、加工工艺、加工参数为重点,着重讲解典型零件的加工过程,采用多种方法进行分析,这样以点带面的教学方式,会促使学生连贯知识,综合应用知识,同时达到举一反三的目的。课上与课下布置适当的习题,巩固其对内容的理解与应用,学生自己综合应用知识,归纳与演绎所学知识应用于作业中,促使其形成科学的思维方法。
　　二、采用多媒体演示进行辅助教学,课程更直观
　　多媒体技术的蓬勃发展和广泛应用,对形象化与直观化教学提供方便。由于多媒体技术具有图文并茂的特点,因而能够提供更加生动的教学氛围。增加了学生的感性认识,给学生视觉上的冲击,更有利于了解事物的变化发展过程一清二楚,从而提高教学效率,改善教学效果。
　　三、突出重点,激发学生的主动性
　　过去许多同学感到课程内容枯燥。理论晦涩难懂,很难掌握,采用了死记硬背,应付考试的学习方法。教学的改革在课堂教学中要注重教学的互动性,精细讲解重要内容,鼓励学生自学。对课程的重点内容要进行课堂提问,增加教师与学生的互动。对难点的问题事先布置,应用讨论法教学,促使学生积极地展开课堂讨论,在辩论中找真理,改正错误认识、修正不足,加深学生学习知识的印象,巩固和提高教学效果,提高了学习课的兴趣。
　　四、采用模拟仿真进行辅助教学,使教学效果进一步提升
　　模拟仿真软件可以系统的展示刀具轨迹和模拟产品的加工全过程,实时取得测量数据,通用后置处理技术,可以驱动数控机床和加工中心。在该系统应用于教学过程中,学生可以完全模拟真实CNC机床的控制面板,在虚拟环境下对NC代码的切削状态进行检验,可看到真实的三维加工仿真过程,仔细检查加工后的工件,可以更迅速的掌握CNC机床的操作过程。采用虚拟机床替代真实机床进行培训不仅实习更全面,操作性更强,也在教学成本上也降低费用。由于全面地进行“实际训练”,反复实践,更会获得更佳的训练效果。
　　五、利用一体化教学模式,以培养高质量技术人才
　　实践是检验真理的唯一标准,只有增加实践才能真正掌握所学知识,教学一体化是笔者所在学校改革的重要特色,让学生将所学理论真正应用到实践中,让学生边学边动手,从实践中积累经验发现问题,再结合理论解决问题。从而对其薄弱环节加强训练,使其不断丰富加工经验,提高生产实践能力,成为高质量的技术型人才。
　　但是,在实践一种系统编程加工的基础上,也要了解其他的系统。以学前校为了培训的方便,往往配置相同系统的机床,学生在掌握一种系统编程加工的方法后,再接触到不同系统的机床时往往束手无策。因此,笔者所在学校添置了一些不同系统的机床,这样在培训的后期,可以留些时间让学生熟悉一下其他系统的机床,拓宽学生的知识面。
　　六、依据学生特点采取不同的考核方式
　　课程的考核方式和方法关系到教学方法和教学过程的调控,关系到学生学习的主动性和积极性的发挥,是进行教学改革,提高教学质量的一个重要方面。我校课题组教师经常研究和探索考试方式与方法,进行了一系列考核方法的改革,具体思路是:第一,突出操作技能和实践能力的考核;第二,加强解决实际问题能力的考核。为此建立了涵盖上述内容的数控原理与编程试题库,进行多样化的考试方式,对全面衡量学生的学习效果更加科学化。
　　实施以上教学模式,学生深刻地感受到理论与实践相结合的重要性,懂得理论来源于实践还要指导实践。教学方法改革之后,学生的思路开阔,知识融会贯通,理论与实践的能力提高,动手能力极大提高,在工作中具有较强的适应能力,从而深受用人单位的欢迎。
　　(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)