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摘 要：中学物理是中学阶段的一门基础课程，近几年随着科技的进步，教学方式不断提高。教师运用新的教学方法到实际教学中，取得了很好的效果。本文提出了三种新式教学方法，并已经应用到课堂教学中。实践证明，这三种教学方法对于开拓学生思维，提高学生的整体水平有很大的帮助。
关键词：中学物理；新式教学方法
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0031-01
一、 引言
中学（包括初中和高中）物理是中学阶段的一门基础课程，在这个知识获取方式飞速发展的年代，传统的课堂讲授已经无法满足学生对知识多样化的渴求。中国教育学会物理教学专业委员会为了推动物理课程教学的深入开展，增强教学研究与交流，促进教学改革、创新与教师专业化的发展，近几年每年组织一次年会，年会的规模逐年扩大，在物理教学一线的老师积极参与讨论，分享教学经验，提出新的教学方法。近几年物理年会的成功举办全国中学物理教师搭建了一个学习、交流，推广新课程理念、开展物理创新教育的广阔舞台，也为中学物理教育、教学研究提供了一个精彩窗口，更为促进物理教师的专业成长提供了一个有效载体。本文作者系统学习并讲授了中学物理教学论，现在根据教学经验，提出几点新式教学方法。
二、中学物理教学中几点新式教学方法
（一）打破传统思维
对“物理”的传统解释：物质之理。物质，指自然界中的物质，无智能的物质。而现代社会，对物理知识的应用越来越广泛，所以“物理”的含义也应该做个延伸了——物理：事物之理。事，一般是与人相关的，人是有智能的；物，自然界中的物质，无智能的。这样，物理知识可以运用到对智能人的研究，这是对传统物理知识应用的一个突破。
当然，这些扩展延伸，一定要运用到物理教学中，不但使学生了解物理知识具有广泛的应用，也激发了学生的学习兴趣。例如，物体的受力分析是中学物理中的一个重点，是一个难点。在讲授相关知识的时候，举例分析不但要有无智能的木块、汽车等。人在紧急情况下的逃生，尤其是人群聚集的地方（例如2014年12月13日上海外滩踩踏事件），同样受到各种力，例如人与人之间的排斥力，人与危险区域的排斥力，逃生通道对人的吸引力等。德国著名学者Dirk Helbing提出的社会力模型开辟了研究行人运动的里程碑，是运用物理知识研究人活动相关的典型例子。）时，在某段时间内，车辆排队造成的道路拥堵状态。
在教学过程中，可以根据课时及授课进度，适当展开或略微讲解一些正在学习的物理知识解决生活中实例的例子，这些例子最好与智能的人相关，这样使得物理知识更贴近生活，更接近实际，学生学习的兴趣就会越浓厚。
（二）有效地运用先进的计算机设备
在条件允许的情况下，在课堂讲授知识的过程中，最好将一些枯燥的知识做成简单直观的动画展示给学生。例如抛物运动、光的散射（折射、反射等）、波的叠加、通电线圈和电磁场的关系等抽象的知识点，动画演示会给学生感官上的认知，接受起来比较容易。然后再结合讲解及实例，会给学生留下深刻的印象。不但容易理解知识点，而且也不容易遗忘。
另外，若没有很好的实验条件，一些物理实验视频也是一个不错的选择。在很多中学，不是每个物理实验都能够在实验室让学生动手做一下，若不具备相关的实验仪器，可以在网上下载一些实验视频或者与其他学校的同行共享一些实验视频资料，在讲解相关知识的时候给学生播放，也能达到不错的效果。
其次，若授课老师能够引导学生编制一些小程序，将一些知识点，例如，物体的加速减速等动态的显示出来，不但能够很有效地促进学生探索知识的兴趣，也为以后进一步学习和工作打下了一些前期基础。
（三）及时有效的讨论
俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，讨论不但能巩固知识，也为学生以后在工作中具备团队合作精神打下了基础。讨论，不仅限于学生之间，还有老师和学生之间，同行老师和老师之间。对于学生来说，模糊问题或知识点的讨强烈论推荐同学之间讨论，因为同学之间讨论会存在争执，在争执的过程中，很多与所讨论的知识点相关的问题会逐渐地清晰，解决问题的脉路和思维也会因此拓展。而老师和学生之间的讨论，鉴于老师的权威，有时候学生只是单纯地接受，下次遇到相似的问题，可能还是解决不了。同行老师之间讨论，可以交流各自不同的教学方法，当然若能参加上文提到的中国教育学会物理教学专业委员组织的讨论会是最好的，若不能参加，小范围的讨论交流也是必不可少的。
除了上述自由讨论以外，老师可以适当组织一些课堂讨论，由老师提出问题，将学生分成几个小组，针对问题展开讨论。每个小组自己推荐一名学生发言，将讨论结果和答案分享。讨论的目的是启发大家积极思考，通过讨论加深对知识点的理解，澄清模糊概念，使学生学会考虑别人的意见，发表自己的观点，并培养学生的小组团队合作精神。在教学过程中经常组织学生进行一些分组讨论，还可以使学生的思维及讨论结果与全班同学分享，这样全班学生能够得到一个整体提高，也能够比较有效地避免部分学生进步，部分学生落后。
三、结语
本文根据教学经验，提出三点中学物理新式教学方法。在中学物理教学过程中，建议根据学校条件和学生的基础及水平，有选择性地采用上述教学方法。也可以结合自己的教学经验，对上述方法进行改进，拓展，并发展出其他的有效教学方法，促进中学物理教学的不断发展。
（作者单位：广西师范学院）
关键词：中学物理；新式教学方法
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0031-01
一、 引言
中学（包括初中和高中）物理是中学阶段的一门基础课程，在这个知识获取方式飞速发展的年代，传统的课堂讲授已经无法满足学生对知识多样化的渴求。中国教育学会物理教学专业委员会为了推动物理课程教学的深入开展，增强教学研究与交流，促进教学改革、创新与教师专业化的发展，近几年每年组织一次年会，年会的规模逐年扩大，在物理教学一线的老师积极参与讨论，分享教学经验，提出新的教学方法。近几年物理年会的成功举办全国中学物理教师搭建了一个学习、交流，推广新课程理念、开展物理创新教育的广阔舞台，也为中学物理教育、教学研究提供了一个精彩窗口，更为促进物理教师的专业成长提供了一个有效载体。本文作者系统学习并讲授了中学物理教学论，现在根据教学经验，提出几点新式教学方法。
二、中学物理教学中几点新式教学方法
（一）打破传统思维
对“物理”的传统解释：物质之理。物质，指自然界中的物质，无智能的物质。而现代社会，对物理知识的应用越来越广泛，所以“物理”的含义也应该做个延伸了——物理：事物之理。事，一般是与人相关的，人是有智能的；物，自然界中的物质，无智能的。这样，物理知识可以运用到对智能人的研究，这是对传统物理知识应用的一个突破。
当然，这些扩展延伸，一定要运用到物理教学中，不但使学生了解物理知识具有广泛的应用，也激发了学生的学习兴趣。例如，物体的受力分析是中学物理中的一个重点，是一个难点。在讲授相关知识的时候，举例分析不但要有无智能的木块、汽车等。人在紧急情况下的逃生，尤其是人群聚集的地方（例如2014年12月13日上海外滩踩踏事件），同样受到各种力，例如人与人之间的排斥力，人与危险区域的排斥力，逃生通道对人的吸引力等。德国著名学者Dirk Helbing提出的社会力模型开辟了研究行人运动的里程碑，是运用物理知识研究人活动相关的典型例子。）时，在某段时间内，车辆排队造成的道路拥堵状态。
在教学过程中，可以根据课时及授课进度，适当展开或略微讲解一些正在学习的物理知识解决生活中实例的例子，这些例子最好与智能的人相关，这样使得物理知识更贴近生活，更接近实际，学生学习的兴趣就会越浓厚。
（二）有效地运用先进的计算机设备
在条件允许的情况下，在课堂讲授知识的过程中，最好将一些枯燥的知识做成简单直观的动画展示给学生。例如抛物运动、光的散射（折射、反射等）、波的叠加、通电线圈和电磁场的关系等抽象的知识点，动画演示会给学生感官上的认知，接受起来比较容易。然后再结合讲解及实例，会给学生留下深刻的印象。不但容易理解知识点，而且也不容易遗忘。
另外，若没有很好的实验条件，一些物理实验视频也是一个不错的选择。在很多中学，不是每个物理实验都能够在实验室让学生动手做一下，若不具备相关的实验仪器，可以在网上下载一些实验视频或者与其他学校的同行共享一些实验视频资料，在讲解相关知识的时候给学生播放，也能达到不错的效果。
其次，若授课老师能够引导学生编制一些小程序，将一些知识点，例如，物体的加速减速等动态的显示出来，不但能够很有效地促进学生探索知识的兴趣，也为以后进一步学习和工作打下了一些前期基础。
（三）及时有效的讨论
俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，讨论不但能巩固知识，也为学生以后在工作中具备团队合作精神打下了基础。讨论，不仅限于学生之间，还有老师和学生之间，同行老师和老师之间。对于学生来说，模糊问题或知识点的讨强烈论推荐同学之间讨论，因为同学之间讨论会存在争执，在争执的过程中，很多与所讨论的知识点相关的问题会逐渐地清晰，解决问题的脉路和思维也会因此拓展。而老师和学生之间的讨论，鉴于老师的权威，有时候学生只是单纯地接受，下次遇到相似的问题，可能还是解决不了。同行老师之间讨论，可以交流各自不同的教学方法，当然若能参加上文提到的中国教育学会物理教学专业委员组织的讨论会是最好的，若不能参加，小范围的讨论交流也是必不可少的。
除了上述自由讨论以外，老师可以适当组织一些课堂讨论，由老师提出问题，将学生分成几个小组，针对问题展开讨论。每个小组自己推荐一名学生发言，将讨论结果和答案分享。讨论的目的是启发大家积极思考，通过讨论加深对知识点的理解，澄清模糊概念，使学生学会考虑别人的意见，发表自己的观点，并培养学生的小组团队合作精神。在教学过程中经常组织学生进行一些分组讨论，还可以使学生的思维及讨论结果与全班同学分享，这样全班学生能够得到一个整体提高，也能够比较有效地避免部分学生进步，部分学生落后。
三、结语
本文根据教学经验，提出三点中学物理新式教学方法。在中学物理教学过程中，建议根据学校条件和学生的基础及水平，有选择性地采用上述教学方法。也可以结合自己的教学经验，对上述方法进行改进，拓展，并发展出其他的有效教学方法，促进中学物理教学的不断发展。
（作者单位：广西师范学院）