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有的教师为了完成预先设计好的教学程序,往往无视或轻视学生的心理需要,针对这种情况提出:创设问题情境,引发学生的求知心理;适当引导,调整学生的焦虑心理;改变教学方式,满足学生的期待心理;利用"最近发展区",维持学生的探究心理;设计教学空白,激发学生的创造心理.
化学教学中学生课堂心理的调控
【摘 要】
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有的教师为了完成预先设计好的教学程序,往往无视或轻视学生的心理需要,针对这种情况提出:创设问题情境,引发学生的求知心理;适当引导,调整学生的焦虑心理;改变教学方式,满足
【机 构】
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湖南师范大学
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2004年8期
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