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【摘要】新课程教学改革的不断深入，在弥补传统教育机制的不足和弊端的同时，也不断激发了学生的学习兴趣。在高中英语语法的教学过程中，不少教师尽管掌握了一定的现代化的教学手段，但是在实施的过程中缺乏经验，使得教学手段难以真正发挥效能。高中阶段的学习压力大，学习任务重，教师工作者需要不断创新教学模式，树立学生的学习自信心。而任务型教学方法正是针对高中英语语法教学所创造的一种现代化的教学手段。本文通过分析任务型教学法的概念和意义，探讨任务型教学法在高中英语语法教学中的应用策略。
【关键词】任务型教学法 高中英語 语法教学
语法教学是高中英语教学的主要内容，其是学生掌握英语知识系统的重要部分，所以高中英语教师要不断注重和开发英语语法的教学手段。但是纵观当下我国英语教学过程中，大多数教师只注重对于英语的交际功能，而忽略了对语法的具体教学，从而使得学生对于英语知识，知其然而不知其所以然，但是由于英语语法内容复杂，学生学习起来困难，教师也只是按照传统的教学方式进行教学，从而使得高中英语的教学质量久久不能提升，所以我们有必要思考高中英语语法教学的教学模式的创新。任务型教学法被认为是能够提高学生语言能力的一个行之有效的方法，对于提升学生的英语语法能力具有传统语法教学法不具备的优越性，同时也能够不断加深学生对于知识的巩固程度。本文通过分析任务型教学法的概念和意义，探讨任务型教学法在高中英语语法教学中的应用策略。
一、 任务型教学法的概念和意义
所谓的任务型教学方法，就在现有的理论课堂的教学方式上，增添具有实践意义的课程，其思想实质是在交际语言思想的理论框架之内，主要通过教学目标、信息输入、活动形式、师生角色和教学环境五个部分进行课堂实践。在教学的过程中，它要求学生在一定的理解力的基础上，能够和教师完成一定的教学互动，通过将学生的实际认知水平和个人生活经验相结合，来更好的提升学生的英语应用能力，体现了以人为本的发展观念。任务型教学法是当下课程教育的重要手段，可以有效激发学生的学习兴趣，充分尊重学生的学习主体地位，有效提升教学效率。
任务型教学法在高中英语语法教学中的运用，需要遵循一定的教学原则。首先是趣味性的原则，高中英语教师在设置学习任务的时候，需要从学生的兴趣出发，让学生真正成为学习的主人；其次是要遵循合作性的原则，让学生通过小组的形式来进行学习任务的完成，从而在提升学生知识水平的同时，还能够培养学生的团队意识；最后是要遵循阶梯型的原则，语法教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师所设置的教学任务要有由易到难的过渡，让学生规划逐渐建立学习的自信心。
二、 任务型教学法在高中英语语法教学中的应用
1.选择趣味性的任务，激发学生对于英语语法的学习兴趣。学生的学习兴趣是成功的关键，所以英语教师在开展英语语法的教学过程中，要选择能够激发学生兴趣、紧抓学生注意力的任务，让他们能够积极主动的带着探究的心情投入到英语语法教学任务之中，从而有效提升学生的语法使用能力。比如在学习定语从句的时候，教师可以引导学生从定语从句的规则进行认识，可以选择一部适当的电影，从中摘出含有定语从句的台词，让学生在了解整个故事内容的基础上加以理解，这样学生在不知不觉中就将定语从句的应用范围以及语法规则搞清楚了，并且在观影过后，还可以让学生用定语从句的表述方式来表达自己的观后感，随时检测学生的学习成果。
2.开展小组合作，引导学生开展英语语法的学习。英语语法的学习是一项复杂的工程，不少学生在长期的无法理解和掌握之下，就会轻易的放弃。而小组合作的教学方式，则让学生在互相鼓励、互相督促的环境中，通过团结的力量来解决难题，在互相分享学习方法的基础上，学生的学习效率会明显提高。所以教师在进行教学任务的设置的时候，要适当的为学生布置一下小组合作的任务，比如在学习主动被动语态的过程中，教师可以通过小组竞争的形式，让学生积极主动的学习，并且能够及时发现别人的错误，提升自己对主动、被动语态的识别和运用能力，促进学生英语语法能力的提高。
3.创建情境化的教学任务，提升学生学习英语语法的效率。情景化的教学任务，可以让学生设身处地的进入一定的情境中，思考相关英语的表达方式，更好的增加学生的知识印象。所以高中英语教师在讲解语法教学任务的时候，也要适当的为学生布置一些具备情境化的学习任务，比如在学习条件从句的时候，教师可以通过多媒体的教学设备为学生展示不同的画面，然后让学生根据画面内容用条件状语的相关语法进行描述，如一张某男生因为昨晚上熬夜打游戏而导致第二天早上上学迟到的画面，可以让学生这样描述：The boy late for school because he stood up play game last night.在相对真实的情境中，学生自然可以利用专业的语法知识表达所思所见，从而更好的掌握英语的语法知识。
三、结束语
综上所述，任务型教学法在高中英语教学过程中的运用具有非常重要的现实意义，高中教师在教学开展的过程中，就英语语法的教学任务的设置要遵循趣味性、合作性、情境性的原则，让学生积极主动的参与到教学实践中，自觉不断提升自己的英语能力，从而促进整个英语课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]杨旭松.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，06：201-202.
[2]李自娟.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].考试与评价，2016，09：156.
【关键词】任务型教学法 高中英語 语法教学
语法教学是高中英语教学的主要内容，其是学生掌握英语知识系统的重要部分，所以高中英语教师要不断注重和开发英语语法的教学手段。但是纵观当下我国英语教学过程中，大多数教师只注重对于英语的交际功能，而忽略了对语法的具体教学，从而使得学生对于英语知识，知其然而不知其所以然，但是由于英语语法内容复杂，学生学习起来困难，教师也只是按照传统的教学方式进行教学，从而使得高中英语的教学质量久久不能提升，所以我们有必要思考高中英语语法教学的教学模式的创新。任务型教学法被认为是能够提高学生语言能力的一个行之有效的方法，对于提升学生的英语语法能力具有传统语法教学法不具备的优越性，同时也能够不断加深学生对于知识的巩固程度。本文通过分析任务型教学法的概念和意义，探讨任务型教学法在高中英语语法教学中的应用策略。
一、 任务型教学法的概念和意义
所谓的任务型教学方法，就在现有的理论课堂的教学方式上，增添具有实践意义的课程，其思想实质是在交际语言思想的理论框架之内，主要通过教学目标、信息输入、活动形式、师生角色和教学环境五个部分进行课堂实践。在教学的过程中，它要求学生在一定的理解力的基础上，能够和教师完成一定的教学互动，通过将学生的实际认知水平和个人生活经验相结合，来更好的提升学生的英语应用能力，体现了以人为本的发展观念。任务型教学法是当下课程教育的重要手段，可以有效激发学生的学习兴趣，充分尊重学生的学习主体地位，有效提升教学效率。
任务型教学法在高中英语语法教学中的运用，需要遵循一定的教学原则。首先是趣味性的原则，高中英语教师在设置学习任务的时候，需要从学生的兴趣出发，让学生真正成为学习的主人；其次是要遵循合作性的原则，让学生通过小组的形式来进行学习任务的完成，从而在提升学生知识水平的同时，还能够培养学生的团队意识；最后是要遵循阶梯型的原则，语法教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师所设置的教学任务要有由易到难的过渡，让学生规划逐渐建立学习的自信心。
二、 任务型教学法在高中英语语法教学中的应用
1.选择趣味性的任务，激发学生对于英语语法的学习兴趣。学生的学习兴趣是成功的关键，所以英语教师在开展英语语法的教学过程中，要选择能够激发学生兴趣、紧抓学生注意力的任务，让他们能够积极主动的带着探究的心情投入到英语语法教学任务之中，从而有效提升学生的语法使用能力。比如在学习定语从句的时候，教师可以引导学生从定语从句的规则进行认识，可以选择一部适当的电影，从中摘出含有定语从句的台词，让学生在了解整个故事内容的基础上加以理解，这样学生在不知不觉中就将定语从句的应用范围以及语法规则搞清楚了，并且在观影过后，还可以让学生用定语从句的表述方式来表达自己的观后感，随时检测学生的学习成果。
2.开展小组合作，引导学生开展英语语法的学习。英语语法的学习是一项复杂的工程，不少学生在长期的无法理解和掌握之下，就会轻易的放弃。而小组合作的教学方式，则让学生在互相鼓励、互相督促的环境中，通过团结的力量来解决难题，在互相分享学习方法的基础上，学生的学习效率会明显提高。所以教师在进行教学任务的设置的时候，要适当的为学生布置一下小组合作的任务，比如在学习主动被动语态的过程中，教师可以通过小组竞争的形式，让学生积极主动的学习，并且能够及时发现别人的错误，提升自己对主动、被动语态的识别和运用能力，促进学生英语语法能力的提高。
3.创建情境化的教学任务，提升学生学习英语语法的效率。情景化的教学任务，可以让学生设身处地的进入一定的情境中，思考相关英语的表达方式，更好的增加学生的知识印象。所以高中英语教师在讲解语法教学任务的时候，也要适当的为学生布置一些具备情境化的学习任务，比如在学习条件从句的时候，教师可以通过多媒体的教学设备为学生展示不同的画面，然后让学生根据画面内容用条件状语的相关语法进行描述，如一张某男生因为昨晚上熬夜打游戏而导致第二天早上上学迟到的画面，可以让学生这样描述：The boy late for school because he stood up play game last night.在相对真实的情境中，学生自然可以利用专业的语法知识表达所思所见，从而更好的掌握英语的语法知识。
三、结束语
综上所述，任务型教学法在高中英语教学过程中的运用具有非常重要的现实意义，高中教师在教学开展的过程中，就英语语法的教学任务的设置要遵循趣味性、合作性、情境性的原则，让学生积极主动的参与到教学实践中，自觉不断提升自己的英语能力，从而促进整个英语课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]杨旭松.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，06：201-202.
[2]李自娟.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].考试与评价，2016，09：156.