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【摘 要】教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。创造性是鼓励出来的，是培养出来的，“创”与“造”两方面必须有机地结合起来。高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。
【关键词】高中数学 创新能力 解题思路
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0225-01
在现阶段的教学领域中，培养高中学生的创新能力已经成为了高中数学课堂必不可少的教学内容，创新能力的培养也已经成为教师和家长关注的重点。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为了适应社会的发展和不断更新的数学教学理念，教师应当积极地在高中数学教学的过程中培养学生的创新能力，使学生成为具有创新能力、创新人格、创新精神的社会所需要的合格人才。
一、提高数学教师素质
教师的素质水平极大地影响着学生创新能力的培养。高中数学教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力，就不能给学生以很好的引导。实践表明，要提高高中数学教师队伍素质，一方面要更新教学观念，深入学习素质教育的有关知识，认识到培养学生创新能力的重要性；一方面要加强数学教师之间的交流，就一些数学问题进行深入的探讨和研究，提高自身教学水平。知识是永无止境的，高中数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法，其中有些方法是教师也没有想到的。因此，高中数学教师要通过不断地学习来提高自身的教学水平。
二、促进创新能力的提升
在这个信息技术高速发展的时代，多媒体技术正逐渐向人们散发其魅力，在高中数学教学的过程中，适当的结合多媒体技术，有助于为学生创新能力的发展提供无限的活力。换句话说，就是教师在教学的过程中要打破传统数学教学观念及手段，将多媒体技术引入课堂，为教学带入新的活力。例如，在进行等比例数列前n项和的教学时，教师就可以先运用先进的多媒体技术，将国际象棋起源的故事播放出来：国王要奖励发明象棋的人并问他想要什么，发明者说他想让国王在第一格放一粒麦子、第二格放两粒麦子、第三格放四粒麦子、第四格放八粒麦子，以此类推，放完六十四个格子。放完故事后，教师就可以适当的引导学生，问学生国王能不能满足发明者的愿望，这时学生的兴趣就会被激发，同时也为创新能力的培养埋好了伏笔。在数学教学中运用多媒体技术可以提高课堂教学的效率。例如，在函数教学的过程中，我们都知道，函数的学习是需要图像的配合的，因此，教师就可以通过多媒体技术来展示与函数相关的图像，这样不仅能节省教学的时间，同时还能让学生做到一目了然、加深印象。由此可见，在高中数学的教学过程中，教师可以借助多媒体技术来进行授课、讲解学生的作业、展示具有创造性的优秀解题思路等，以此来激发学生学习的热情，让学生在生动活泼的教学方式下不断地开拓自己的解题思维、锻炼和提升自己的创造能力。
三、培养学生的创新能力
高中数学教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意，为学生创造良好的学习氛围让他们敢于发表自己的见解及意见. 使得每名学生都具备创造潜能，也就是使每名高中学生都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐. 在高中数学教学中， 要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的高中学生都能体会到成功带来的愉悦. 高中学生在学习过程中畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发、体验学习的乐趣. 另外，在教学过程中高中数学教师把知识和智慧的种子均匀地抛向每一名學生，这样学生会对自己、对数学老师都会充满信心和希望，从而增强他们对数学知识的探索欲望；高中数学教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能发开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。对于新知识的学习除去推理外，常常包含学生们的创新因素，因此在高中数学教学中应根据教材内在范畴，创设创新模式，提供想象素材，激发高中学生对数学学习的创新能力. 另外，高中数学教师应指导学生掌握一些创新的方法，像类比、总结等。
四、提倡多样化的解题思路
需要有发散性思维的充分运用，只有运用多角度的观察和实践，才能提出多样化的解题思路，才能有所突破、有所创新。数学教学的最重要的一个作用就是培养学生“举一反三”的能力，学生在解决一个数学问题后，可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去，提高自我分析问题、自我解决问题的能力。因此，要提倡多样化的解题思路，教师就要鼓励学生提出不同的想法，要鼓励学生勇于提出自己的不同见解。另外，教师还要層层设疑。在数学教学中，要多运用一些疑问，并鼓励学生大胆发言，提出不同的见解，教师要创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
总之，在新课改不断推进的教育浪潮中，培养学生的创新能力是需要长时间的努力和总结完善的，只有这样，高中数学教师才能够获得理想的教学成果、提高学生的创新能力和数学素养。在高中数学的教学过程中，教师需要不断地探索和研究，对教学经验及过程进行不断地反思和总结，为学生创新能力的培养打一剂催化剂，为社会的发展输送更多的具有创新能力的、高素质的人才。
参考文献：
[1]柳超.高中数学教学中学生创新能力 [D].湖南师范大学，2006.（12）.
[2]成艳.高中数学教学中学生创新思维的培养研究[D].湖南师大.2006.（21）.
[3]全锋.高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇.2005.（09）.
【关键词】高中数学 创新能力 解题思路
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0225-01
在现阶段的教学领域中，培养高中学生的创新能力已经成为了高中数学课堂必不可少的教学内容，创新能力的培养也已经成为教师和家长关注的重点。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为了适应社会的发展和不断更新的数学教学理念，教师应当积极地在高中数学教学的过程中培养学生的创新能力，使学生成为具有创新能力、创新人格、创新精神的社会所需要的合格人才。
一、提高数学教师素质
教师的素质水平极大地影响着学生创新能力的培养。高中数学教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力，就不能给学生以很好的引导。实践表明，要提高高中数学教师队伍素质，一方面要更新教学观念，深入学习素质教育的有关知识，认识到培养学生创新能力的重要性；一方面要加强数学教师之间的交流，就一些数学问题进行深入的探讨和研究，提高自身教学水平。知识是永无止境的，高中数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法，其中有些方法是教师也没有想到的。因此，高中数学教师要通过不断地学习来提高自身的教学水平。
二、促进创新能力的提升
在这个信息技术高速发展的时代，多媒体技术正逐渐向人们散发其魅力，在高中数学教学的过程中，适当的结合多媒体技术，有助于为学生创新能力的发展提供无限的活力。换句话说，就是教师在教学的过程中要打破传统数学教学观念及手段，将多媒体技术引入课堂，为教学带入新的活力。例如，在进行等比例数列前n项和的教学时，教师就可以先运用先进的多媒体技术，将国际象棋起源的故事播放出来：国王要奖励发明象棋的人并问他想要什么，发明者说他想让国王在第一格放一粒麦子、第二格放两粒麦子、第三格放四粒麦子、第四格放八粒麦子，以此类推，放完六十四个格子。放完故事后，教师就可以适当的引导学生，问学生国王能不能满足发明者的愿望，这时学生的兴趣就会被激发，同时也为创新能力的培养埋好了伏笔。在数学教学中运用多媒体技术可以提高课堂教学的效率。例如，在函数教学的过程中，我们都知道，函数的学习是需要图像的配合的，因此，教师就可以通过多媒体技术来展示与函数相关的图像，这样不仅能节省教学的时间，同时还能让学生做到一目了然、加深印象。由此可见，在高中数学的教学过程中，教师可以借助多媒体技术来进行授课、讲解学生的作业、展示具有创造性的优秀解题思路等，以此来激发学生学习的热情，让学生在生动活泼的教学方式下不断地开拓自己的解题思维、锻炼和提升自己的创造能力。
三、培养学生的创新能力
高中数学教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意，为学生创造良好的学习氛围让他们敢于发表自己的见解及意见. 使得每名学生都具备创造潜能，也就是使每名高中学生都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐. 在高中数学教学中， 要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的高中学生都能体会到成功带来的愉悦. 高中学生在学习过程中畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发、体验学习的乐趣. 另外，在教学过程中高中数学教师把知识和智慧的种子均匀地抛向每一名學生，这样学生会对自己、对数学老师都会充满信心和希望，从而增强他们对数学知识的探索欲望；高中数学教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能发开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。对于新知识的学习除去推理外，常常包含学生们的创新因素，因此在高中数学教学中应根据教材内在范畴，创设创新模式，提供想象素材，激发高中学生对数学学习的创新能力. 另外，高中数学教师应指导学生掌握一些创新的方法，像类比、总结等。
四、提倡多样化的解题思路
需要有发散性思维的充分运用，只有运用多角度的观察和实践，才能提出多样化的解题思路，才能有所突破、有所创新。数学教学的最重要的一个作用就是培养学生“举一反三”的能力，学生在解决一个数学问题后，可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去，提高自我分析问题、自我解决问题的能力。因此，要提倡多样化的解题思路，教师就要鼓励学生提出不同的想法，要鼓励学生勇于提出自己的不同见解。另外，教师还要層层设疑。在数学教学中，要多运用一些疑问，并鼓励学生大胆发言，提出不同的见解，教师要创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
总之，在新课改不断推进的教育浪潮中，培养学生的创新能力是需要长时间的努力和总结完善的，只有这样，高中数学教师才能够获得理想的教学成果、提高学生的创新能力和数学素养。在高中数学的教学过程中，教师需要不断地探索和研究，对教学经验及过程进行不断地反思和总结，为学生创新能力的培养打一剂催化剂，为社会的发展输送更多的具有创新能力的、高素质的人才。
参考文献：
[1]柳超.高中数学教学中学生创新能力 [D].湖南师范大学，2006.（12）.
[2]成艳.高中数学教学中学生创新思维的培养研究[D].湖南师大.2006.（21）.
[3]全锋.高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇.2005.（09）.