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[摘 要]我国信息科技发展迅速，使得计算机的学习在各个学校也变的普遍和更被人们所接受了。针对计算机应用基础课程教学中存在的问题，对计算机应用基础课程的教学方法与手段进行了改革。提出了以培养学生的动手能力、学习能力、操作能力和综合素质为中心的教学理念，充分利用现代化教学手段，实现教学方法多样化，在教学中取得了良好的效果。
[关键词]计算机；应用基础；教学改革
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0249-01
1 引言
计算机操作技能已经成为了我们生存与发展所必备的基本技能，它已经贯穿于日常生活、学习、工作的方方面面。计算机应用基础是高职院校非计算机专业开设的一门必修公共基础课，目前主要存在的问题有：教学内容多、教学课时数少、教学模式陈旧；学生对要求掌握的技能眼高手低、对要求掌握的知识背多思少。现代教育、教学理论的发展与突破，为教学方法的改革提供了必要的理论基础，现代教育技术的发展及其在教育领域中的应用，促进了教学手段的更新，为教学方法的改革提供了切实的物质基础。我们应紧跟时代的发展，在高职计算机应用基础课程教学中，改革教学方法和手段，精选教学内容，以提高教学质量，提高学生的计算机操作技能。
《计算机应用基础》是我校计算机专业学生的基础课，也是其他非计算机专业学生必修的公共基础课，该课程的学习对计算机其他专业课程的学习产生一定的推动作用。中国有句古话：授人以鱼，仅供三餐，授人以渔，可享终身。在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。在《计算机应用基礎》教学中笔者针对计算机学科的特点，结合我校学生有创新，喜欢动手试试的特点，采用多种教学方法，以满足多样化教学与学习的需求，并充分调动学生的积极性，为后续学习计算机的其他课程打下扎实的基础。
2 计算机应用基础教学的特点
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机应用日益普及，计算机在经济与社会发展中的地位日益重要。对计算机的基本应用技能的掌握已经成为现今学校综合素质的重要组成部分，社会用人单位对学校毕业生在计算机能力方面的要求与日俱增，在工作中能够较好地应用计算机的能力已成为学校毕业生择业的必不可少的条件。
在学校，进一步加强计算机现代信息科学和信息技术方面的教育，已成为培养高素质、跨学科、综合型、具有创新开拓精神人才的重要组成部分。而计算机基础课也是各专业学生必修的公共基础课。如何对计算机基础课程进行改革，是一个一直以来没有停歇过的话题，我作为一名专任计算机基础授课任务的教师，从这几年的授课中看到目前计算机基础教育具有以下几项显著的特点：
2.1 学习水平不一
学生掌握计算机的水平不一目前我国区域性的差异， 不同地域普及计算机知识的程度也不同，所以学校的新生对计算机的使用熟练程度不同，造成了同一班的学生听课的起点不同，教师授课时不好把握尺度和进度。因此，教师如何把握教学内容、如何面对不同学生，这是我们任课教师面临的一个重要问题。
2.2 教学内容落后
教学内容跟不上信息时代的发展，随着信息时代的发展、网络技术的突飞猛进以及信息传播速度的不断加快，需要《学校计算机基础》课程的教授内容也要与时俱进，及时跟 上信息时代的发展，具有灵活性、新颖性。 但是，目前许多学校仍在讲授《学校计算机基础》课程中一些陈旧过时的内容，这使学生对该课程本身得学习丧失了兴趣。
2.3 学生学习目的不明确
学生对《学校计算机基础》课程的学习目的不明确，认为只要学会WINDOWS 和 OFFICE等简单的操作就可以，所以，不能从整体上把握该课程，学不到课程的精髓。
3 推进计算机应用基础发展的有效方法
本文从现今学校计算机基础教育现状入手，提出了四项解决方法。以求推进学校计算机基础教育的发展。
3.1 对学生进行分类分层教学
针对现在刚入学学生对于计算机基本技能掌握程度的不同，可以对刚入学的學生进行一次摸底考试。按照考试成绩对学生进行分班，以便有针对性的教学。
另外由于学校中学习计算机基础的学生分为计算机专业和非计算机专业，这两种学生在学习计算机基础进有一定的不同点，又有很大的不同。他们学习计算机基础的基础不同，目的也不同。对于这两类学生我们要提出不同的要求，采取不同的教学方式。
3.2 加大教师培养力度，提高教师教学水平
教师的教学水平很大程度上决定了教学效果，为了提高教师的教学水平。应该加大对教师的培训力度，特别是对中青年教师的培养力度。可以通过定期举办教学法研究和专题讲座，组织教师进修学习， 不断更新知识，鼓励年青教师攻读硕士、博士学位。积极参加全国各地区的教学研讨会等举措是提高计算机基础教学教师的水平，满足学校各个专业学生学习计算机知识的需要。作为计算机专业教师，应学会改革课堂教学方法，在教学中把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，提高课堂效率。
3.3 调动学生的学习积极性
由于《学校计算机应用基础》这门的课的操作性很强。如果仅仅是在课堂上讲授，学习很难形成完整的知识体系，很难记忆。所以《学校计算机应用基础》这门课程不能像传统的课程那样。只是注重课堂的讲授。要给予学生大量的操作时间。另外为了调动学生的学习积极性，可以给学生布置一定的作业。
例如给他们介绍了word2003的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业自己上机设计制作一张彩色的贺卡。要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅。色彩搭配美观大方并附上学生对未来的愿望。然后通过电子邮件发送给教师。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求。比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。
通过一些简单生动的作业充分调动学生的学习积极性，并将所学的内容进行充分的练习。并领会贯通。
3.4 与国家计算机考试相结合
目前，我国学校毕业后的就业压力很大。有一张计算机等级考试的证书可以给大多数非计算机专业的学生在未来的就业市场上加分。因此如果将计算机基础教育与国家计算机等级考试相结合，能够很大的调动学生的学习积极性和主动性。也可以从另一方面促进教师提高教学水平。
另外在使用国家计算机等级考试时有以下几方面优势。1）上机考核方案公开。并有模拟软件供学生使用，体现了开放性和可行性。能积极引导学习过程；2）上机考核方案改变了过去以信息技术结果正确性作为评价依据的一元评价模式。增加了信息技术操作速度信息技术课态度。操作规范程度和创新程度等评价指标，从而全面评价学生的信息技术水平。
4 结语
学校计算机基础教育，是学校本科学生的一门必修课。随着计算机的普及，学校计算机基础的教育出现了很多新的问题。本文在总结几年教学经验的基础上提出了一些对《学校计算机应用基础》教育教学方法的浅见。希望能够从一定程度上促进《学校计算机应用基础》的教育教学水平的提高。培养出适应现今信息社会要求的学生。
总之，计算机教学是一门实践性强、极富创造性的课程，照本宣科、先讲后练的方法，无法调动学生的学习兴趣。在《计算机应用基础》教学中，教师可以充分利用学生好奇心重，喜欢动手的特点，采用多种教学方法进行教学，培养学生学习兴趣，提高教学质量，为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献
[1] 张莉.慕课时代的学校计算机应用基础教学方法创新研究[J].计算机时代，2016，05：87-88+91.
[2] 谭洪梅.浅谈任务驱动法在职校《计算机应用基础》教学中的应用[J].农业网络信息，2016，05：130-132.
[3] 冯丽娟.分层教学法在《学校计算机应用基础》教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，15：216-218.
[关键词]计算机；应用基础；教学改革
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0249-01
1 引言
计算机操作技能已经成为了我们生存与发展所必备的基本技能，它已经贯穿于日常生活、学习、工作的方方面面。计算机应用基础是高职院校非计算机专业开设的一门必修公共基础课，目前主要存在的问题有：教学内容多、教学课时数少、教学模式陈旧；学生对要求掌握的技能眼高手低、对要求掌握的知识背多思少。现代教育、教学理论的发展与突破，为教学方法的改革提供了必要的理论基础，现代教育技术的发展及其在教育领域中的应用，促进了教学手段的更新，为教学方法的改革提供了切实的物质基础。我们应紧跟时代的发展，在高职计算机应用基础课程教学中，改革教学方法和手段，精选教学内容，以提高教学质量，提高学生的计算机操作技能。
《计算机应用基础》是我校计算机专业学生的基础课，也是其他非计算机专业学生必修的公共基础课，该课程的学习对计算机其他专业课程的学习产生一定的推动作用。中国有句古话：授人以鱼，仅供三餐，授人以渔，可享终身。在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。在《计算机应用基礎》教学中笔者针对计算机学科的特点，结合我校学生有创新，喜欢动手试试的特点，采用多种教学方法，以满足多样化教学与学习的需求，并充分调动学生的积极性，为后续学习计算机的其他课程打下扎实的基础。
2 计算机应用基础教学的特点
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机应用日益普及，计算机在经济与社会发展中的地位日益重要。对计算机的基本应用技能的掌握已经成为现今学校综合素质的重要组成部分，社会用人单位对学校毕业生在计算机能力方面的要求与日俱增，在工作中能够较好地应用计算机的能力已成为学校毕业生择业的必不可少的条件。
在学校，进一步加强计算机现代信息科学和信息技术方面的教育，已成为培养高素质、跨学科、综合型、具有创新开拓精神人才的重要组成部分。而计算机基础课也是各专业学生必修的公共基础课。如何对计算机基础课程进行改革，是一个一直以来没有停歇过的话题，我作为一名专任计算机基础授课任务的教师，从这几年的授课中看到目前计算机基础教育具有以下几项显著的特点：
2.1 学习水平不一
学生掌握计算机的水平不一目前我国区域性的差异， 不同地域普及计算机知识的程度也不同，所以学校的新生对计算机的使用熟练程度不同，造成了同一班的学生听课的起点不同，教师授课时不好把握尺度和进度。因此，教师如何把握教学内容、如何面对不同学生，这是我们任课教师面临的一个重要问题。
2.2 教学内容落后
教学内容跟不上信息时代的发展，随着信息时代的发展、网络技术的突飞猛进以及信息传播速度的不断加快，需要《学校计算机基础》课程的教授内容也要与时俱进，及时跟 上信息时代的发展，具有灵活性、新颖性。 但是，目前许多学校仍在讲授《学校计算机基础》课程中一些陈旧过时的内容，这使学生对该课程本身得学习丧失了兴趣。
2.3 学生学习目的不明确
学生对《学校计算机基础》课程的学习目的不明确，认为只要学会WINDOWS 和 OFFICE等简单的操作就可以，所以，不能从整体上把握该课程，学不到课程的精髓。
3 推进计算机应用基础发展的有效方法
本文从现今学校计算机基础教育现状入手，提出了四项解决方法。以求推进学校计算机基础教育的发展。
3.1 对学生进行分类分层教学
针对现在刚入学学生对于计算机基本技能掌握程度的不同，可以对刚入学的學生进行一次摸底考试。按照考试成绩对学生进行分班，以便有针对性的教学。
另外由于学校中学习计算机基础的学生分为计算机专业和非计算机专业，这两种学生在学习计算机基础进有一定的不同点，又有很大的不同。他们学习计算机基础的基础不同，目的也不同。对于这两类学生我们要提出不同的要求，采取不同的教学方式。
3.2 加大教师培养力度，提高教师教学水平
教师的教学水平很大程度上决定了教学效果，为了提高教师的教学水平。应该加大对教师的培训力度，特别是对中青年教师的培养力度。可以通过定期举办教学法研究和专题讲座，组织教师进修学习， 不断更新知识，鼓励年青教师攻读硕士、博士学位。积极参加全国各地区的教学研讨会等举措是提高计算机基础教学教师的水平，满足学校各个专业学生学习计算机知识的需要。作为计算机专业教师，应学会改革课堂教学方法，在教学中把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，提高课堂效率。
3.3 调动学生的学习积极性
由于《学校计算机应用基础》这门的课的操作性很强。如果仅仅是在课堂上讲授，学习很难形成完整的知识体系，很难记忆。所以《学校计算机应用基础》这门课程不能像传统的课程那样。只是注重课堂的讲授。要给予学生大量的操作时间。另外为了调动学生的学习积极性，可以给学生布置一定的作业。
例如给他们介绍了word2003的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业自己上机设计制作一张彩色的贺卡。要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅。色彩搭配美观大方并附上学生对未来的愿望。然后通过电子邮件发送给教师。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求。比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。
通过一些简单生动的作业充分调动学生的学习积极性，并将所学的内容进行充分的练习。并领会贯通。
3.4 与国家计算机考试相结合
目前，我国学校毕业后的就业压力很大。有一张计算机等级考试的证书可以给大多数非计算机专业的学生在未来的就业市场上加分。因此如果将计算机基础教育与国家计算机等级考试相结合，能够很大的调动学生的学习积极性和主动性。也可以从另一方面促进教师提高教学水平。
另外在使用国家计算机等级考试时有以下几方面优势。1）上机考核方案公开。并有模拟软件供学生使用，体现了开放性和可行性。能积极引导学习过程；2）上机考核方案改变了过去以信息技术结果正确性作为评价依据的一元评价模式。增加了信息技术操作速度信息技术课态度。操作规范程度和创新程度等评价指标，从而全面评价学生的信息技术水平。
4 结语
学校计算机基础教育，是学校本科学生的一门必修课。随着计算机的普及，学校计算机基础的教育出现了很多新的问题。本文在总结几年教学经验的基础上提出了一些对《学校计算机应用基础》教育教学方法的浅见。希望能够从一定程度上促进《学校计算机应用基础》的教育教学水平的提高。培养出适应现今信息社会要求的学生。
总之，计算机教学是一门实践性强、极富创造性的课程，照本宣科、先讲后练的方法，无法调动学生的学习兴趣。在《计算机应用基础》教学中，教师可以充分利用学生好奇心重，喜欢动手的特点，采用多种教学方法进行教学，培养学生学习兴趣，提高教学质量，为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献
[1] 张莉.慕课时代的学校计算机应用基础教学方法创新研究[J].计算机时代，2016，05：87-88+91.
[2] 谭洪梅.浅谈任务驱动法在职校《计算机应用基础》教学中的应用[J].农业网络信息，2016，05：130-132.
[3] 冯丽娟.分层教学法在《学校计算机应用基础》教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，15：216-218.