摘 要：初中美术教师不仅要完成自己的课堂目标基础，还要培养学生的美术素养，作为教学中心思想不断完善自己的课堂教学内容和教学方法。培养学生的美术素养是培养学生寻找美、发现美、理解美的能力，激发更多学生对美术的兴趣。
　　 关键词：初中美术;美术素养;方法探索;创新培养
　　 一些初中美术教师在上课时尽可能地将课堂内容和课后作业精简化，主要是为了更好地完成教学任务或达成教学目标，导致学生的美术素养得不到培养和提高。基于以上情况，本文通过分析现阶段初中美术教学培养学生美术素养的难题，进行针对性地提出一些有效的教学方法和解决措施。
　　 一、初中美术教师现阶段的教学内容与培养学生美术素养的冲突及难点
　　 学生的美术素养水平因个人兴趣、家庭背景等因素而各不相同，导致初中美术教师在课堂上很难开展让学生适宜的教学内容。初中美术教师会退而求其次地选择较为简单的内容进行普及讲解，美术素养水平较高的学生会觉得过于简单，锻炼不到他们的审美能力，而这样的教学内容也不能较好地完成新课改的目标，培养学生的美术素养。目前情况急切地需要初中美术教师进行相应的课堂内容、方法的改革，以此来提高学生的美术审美能力，促进学生的综合素质全面发展。
　　 二、正确培养学生美术核心素养的方法及措施
　　 （一）引导学生精读书本教材，培养美术素养中对文化的理解
　　 美术本身是一门艺术类的课程，在素质教育的当下，社会各界都开始要求学生全面发展，在拥有深厚的课本知识外，还能拥有与之匹配的审美能力和艺术思考能力并存的美术素养。美术教师可以在日常的教学活动中先带领学生仔细品读、揣摩教材上的优秀美术作品，并通过讲述作品背景、作者简介、创作意图等背景知识，让学生透过教材的美术作品激发出想了解更多相关作品文化的动力。
　　 例如，在教学“营造艺术的情趣和意境”时，教师可以在课堂上通过放大展示并讲解书本教材中夏加尔的《散步》来提高学生对艺术文化的理解，《散步》这幅画是俄国著名油画家、版画家夏加尔在结婚三年后画的，画作表达了他对妻子深深的爱，与妻子共同沉浸在幸福喜悦的生活中，画家将心底焕发的喜悦画成了画面上的奇异景象，他将手臂高高扬起，拉着飘在空中的妻子贝拉在平原上愉快地散步，画中左下角的红色花布也充分体现了作者喜悦的情绪。
　　 （二）亲近自然，延伸课堂，培养审美素养及情趣
　　 在当代美术教学模式中，外出写生学习已成为十分普遍的教学方法。学生能在课堂中无限贴近自然，在与大自然的亲密接触中无形提高了自身的专业知识能力。不仅如此，这类的外出实践课程还能提高学生对学习的兴趣。因为传统的教育模式通常是在室内进行，而室外教学模式更能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。兴趣是学习最好的老师，在学习过程中至关重要，因此，延伸课堂在美术教学中也是一个不错的教学方式。
　　 （三）鼓励学生临摹名家作品，培養学生美术核心素养的图像识别能力
　　 懂得欣赏名师大家的作品并尝试临摹是培养学生美术素养中图像识别能力的重要学习途径及方法。学生在刚开始绘画时，大多都难以下笔，不知道如何抓住作品表现的重点及精髓进行打底和定框架，这时教师可以先让学生临摹名师大家的作品，不仅能提高学生自身的美术功底和绘画技能，还能提高学生的图像识别能力，找寻适合自己的绘画技巧、方法。
　　 （四）小组学习合作，共同完成对美的探索与研究
　　 教师可以在课堂活动中将学生分成几个学习小组进行分组学习。在课堂上，小组之间的合作探究及讨论可以使每个学生的思想艺术火花都得到释放并进行相互间的碰撞，交换学生彼此间的艺术想法和感受，从而更好地促进审美素养的提高，同时培养学生共同学习合作的能力，以此提升学生的综合能力素质。
　　 初中教育中的美术教学不在于真正让学生掌握庞大的艺术理论知识，而是在培养提升学生的审美水平，最终促进他们全面综合性地发展。综上所述，基于培养美术素养的理念，初中美术教师需要紧跟时代潮流，及时改善自己的教学内容和方法，进而有效地提高初中美术课堂的效率，巩固课堂的教学成果，不负自己作为人民教师的光荣使命及责任。
　　 参考文献：
　　 廖林杰.初中美术课中培养学生学科核心素养的策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（7）：103-104.