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摘要：近年来，中职教育作为我国培养专业性综合型人才的教育基地，更加被社会和人们所关注和重视。随着我国经济社会的不断发展以及科学技术水平的不断提高，对我国中职教育的教学质量和水平也提出了更高的要求。在中职教育机械教学中，利用创造性教学法提高学生创新能力也是人们关注的话题，从而更好地解决中职机械教学中存在的问题。基于此，本篇文章对创造性教法在中职机械教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：创造性教法;中职机械教学;应用;策略
引言
随着职业教育的发展，社会各界对职业教育提出了明确的要求，旨在提高职业教育质量，更好地适应社会发展以及企业对人才的要求，从而做到教育与生产的有机结合。机械专业是目前多数中职院校开设的重要专业，其发展与现代机械制造业的发展有密切的相关性，顺应时代发展的要求。中职院校在培养职业性人才中发挥了重要的作用，但是中职教育整体水平较低，导致机械专业毕业生无法适应社会的要求。中职机械专业的学生在学习过程中不但需要掌握一定的理论知识与操作能力之外，还需要在实践活动中培养较好的发现、分析以及解决问题的能力。但是，从中职机械教学现状来看，无法提高学生的综合素养，因此，需要转变传统的教学模式，提高学生的专业能力以及综合素养，从而使其更好地适应行业发展的要求，有助于提高学生的就业率。
一、创造性教学法的意义
创造性教学法是一种以学生为主体，教师在整个教学活动扮演辅助作用，侧重于教与学之间互相促进的教学方法。中职机械教学侧重点是理论学与实践操作结合，因此为创造性教学法的实施、应用提供了一定的空间。在开展中职机械教学活动时，应该将创造性教学法充分应用建立，结合具体情况对教学方法灵活设计，不仅要求提高学生理论知识掌握水平，而且还要尽可能提高学生的实际操作能力、自主动手能力以及抽象思维能力等，从而实现学生综合发展，为中职院校机械方向人才培养做出贡献。
二、中职机械教学现状
（一）课程体制陈旧
当前不少中职院校所使用的课程体制比较老旧，即先在前两年完成所有专业课程教学，最后年让学生到企业单位参与实习。这一现象导致的问题是：将原本三年的课程压缩在两年时间内授完，学生学习过程中学习任务紧迫、学习时间不足、采取“囫囵吞枣”式学习法，以至于对很多内容知识的掌握过于肤浅，对于专业知识只是“纸上谈兵”，实践操作技能掌握不精，最终学生进入实践岗位后经常感到不能学以致用且力不从心。这种落后的教学机制使学生在学校所学知识难以同实践工作之间有效衔接起来，学校里学的知识不能在岗位实践中运用因此对学生未来发展和成长非常不利。
（二）教学形式单调，考核制度不完善
中职院校机械教学具有明显的通用性特点，以至于这些年机械专业在教学形式方面并未发生明显的改善。教学工作过于传统化，无法满足新时代对人才的培养需求。且學生学习过程中普遍学习兴趣低下、学习热情缺乏，以至于学习效果大打折扣，对于很多专业性知识都只是了解“皮毛”。再加上中职院校对于学生的考核机制不够健全，在很多学生眼中学习专业知识只是为了应付考试，没能专业知识深入探究，对于知识的了解不精细。
三、创造性教法在中职机械教学中的应用策略
（一）转变教学观念，明确教学目标
在开展机械教学的过程中，要想提高中职学生机械学习的能力和水平，促进机械教学质量和效率的提升，教师一定要首先在教学观念上进行改变，明确教学目标，将创造性教学方法应用到实际的机械教学当中，对学生的机械教学进行优化和改革。教师作为机械教学的主导地位，直接决定机械教学的方法和模式，掌控着机械教学的方向和进度，如果教师的教学理念和观念出现偏差，势必会对整体的教学效果和质量造成不良的影响。因此，教师一定要在教学观念上进行转变，深入的学习和了解先进的教学理念和方法，贯彻和落实创造性教学的要求和模式，增强自身教学意识，制订较为严密的合理的教学计划，明确机械教学的目标和方向，根据学生的实际情况进行教学进度和结构的调整，摒弃原有的应试教育思想，对学生的综合素养和专业能力更加重视和关注，多开展实践应用性机械教学训练，从而对学生的创造能力和应用意识进行培养和提升，使机械教学达到事半倍的效果。
（二）优化教学设计
教学设计主要是根据教学目标以及学生的特点，对教学要素进行统筹安排，从而确保教学目标的有效达成。教学设计的最终目标就是提高学生的职业能力与综合素养，所有的教学设计都是以这一目标为基础导向的。因此，在创造性教学过程中，需要强调采用系统的设计方法，结合学生的实际水平以及学校现有教学资源，合理设计理论教学与实践教学活动，实现中职机械教学质量的提升。
（三）优化教学流程
教师首先需要做好课堂导入，职业院校的学生由于基础薄弱，因此在理论知识讲解时需要深入浅出，认真讲解理论知识以及实践操作，循序渐进地进行讲解，并观察学生的接受速度，调整自己的讲课方法。同时，在实践操作中，教师需要在确保学生安全的前提下，规范开展机器操作示范，并在学生训练过程中要加强指导，来回走动检查学生是否按照相应的规范进行机器的操作，避免安全事故的发生。此外，中职学校需要加强与企业的交流和合作，建立校企合作平台，让学生有机会到企业生产活动中进行实践，有助于培养学生的职业能力，有助于学生未来的就业。
结束语
综上所述，在中职教育机械教学中应用创造性教学法，可以更好地避免和解决教师教学观念上存在的偏差，解决学生学习意识能力不足、教学方法模式单一、教学缺乏实践创新的问题，从而转变教学观念，明确教学目标，锻炼学生技能，创新教学模式，丰富教学方法，增加实践教学内容，促进中职学生机械学习能力和创造能力的提升和发展。
参考文献
[1]葛志荣.创造性教法在中职机械教学中的应用研究[J].科技风，2019（36）：53.
[2]张志诚.探讨创造性教法在中职机械基础教学中的应用[J].试题与研究，2019（34）：74-75.
[3]安影.创造性教法在中职机械专业教学中的应用探讨[J].散文百家，2019（08）：88.
作者简介：田禾（1985.5），女，汉，山西阳泉人，2007年7月毕业于中国矿业大学，机械工程及自动化专业，本科/学士，机械工程师，现从事中职机械专业教师工作/研究方向：技工学校机械类工学一体的教学方法。
阳泉煤业（集团）有限责任公司大学，山西阳泉，045000
关键词：创造性教法;中职机械教学;应用;策略
引言
随着职业教育的发展，社会各界对职业教育提出了明确的要求，旨在提高职业教育质量，更好地适应社会发展以及企业对人才的要求，从而做到教育与生产的有机结合。机械专业是目前多数中职院校开设的重要专业，其发展与现代机械制造业的发展有密切的相关性，顺应时代发展的要求。中职院校在培养职业性人才中发挥了重要的作用，但是中职教育整体水平较低，导致机械专业毕业生无法适应社会的要求。中职机械专业的学生在学习过程中不但需要掌握一定的理论知识与操作能力之外，还需要在实践活动中培养较好的发现、分析以及解决问题的能力。但是，从中职机械教学现状来看，无法提高学生的综合素养，因此，需要转变传统的教学模式，提高学生的专业能力以及综合素养，从而使其更好地适应行业发展的要求，有助于提高学生的就业率。
一、创造性教学法的意义
创造性教学法是一种以学生为主体，教师在整个教学活动扮演辅助作用，侧重于教与学之间互相促进的教学方法。中职机械教学侧重点是理论学与实践操作结合，因此为创造性教学法的实施、应用提供了一定的空间。在开展中职机械教学活动时，应该将创造性教学法充分应用建立，结合具体情况对教学方法灵活设计，不仅要求提高学生理论知识掌握水平，而且还要尽可能提高学生的实际操作能力、自主动手能力以及抽象思维能力等，从而实现学生综合发展，为中职院校机械方向人才培养做出贡献。
二、中职机械教学现状
（一）课程体制陈旧
当前不少中职院校所使用的课程体制比较老旧，即先在前两年完成所有专业课程教学，最后年让学生到企业单位参与实习。这一现象导致的问题是：将原本三年的课程压缩在两年时间内授完，学生学习过程中学习任务紧迫、学习时间不足、采取“囫囵吞枣”式学习法，以至于对很多内容知识的掌握过于肤浅，对于专业知识只是“纸上谈兵”，实践操作技能掌握不精，最终学生进入实践岗位后经常感到不能学以致用且力不从心。这种落后的教学机制使学生在学校所学知识难以同实践工作之间有效衔接起来，学校里学的知识不能在岗位实践中运用因此对学生未来发展和成长非常不利。
（二）教学形式单调，考核制度不完善
中职院校机械教学具有明显的通用性特点，以至于这些年机械专业在教学形式方面并未发生明显的改善。教学工作过于传统化，无法满足新时代对人才的培养需求。且學生学习过程中普遍学习兴趣低下、学习热情缺乏，以至于学习效果大打折扣，对于很多专业性知识都只是了解“皮毛”。再加上中职院校对于学生的考核机制不够健全，在很多学生眼中学习专业知识只是为了应付考试，没能专业知识深入探究，对于知识的了解不精细。
三、创造性教法在中职机械教学中的应用策略
（一）转变教学观念，明确教学目标
在开展机械教学的过程中，要想提高中职学生机械学习的能力和水平，促进机械教学质量和效率的提升，教师一定要首先在教学观念上进行改变，明确教学目标，将创造性教学方法应用到实际的机械教学当中，对学生的机械教学进行优化和改革。教师作为机械教学的主导地位，直接决定机械教学的方法和模式，掌控着机械教学的方向和进度，如果教师的教学理念和观念出现偏差，势必会对整体的教学效果和质量造成不良的影响。因此，教师一定要在教学观念上进行转变，深入的学习和了解先进的教学理念和方法，贯彻和落实创造性教学的要求和模式，增强自身教学意识，制订较为严密的合理的教学计划，明确机械教学的目标和方向，根据学生的实际情况进行教学进度和结构的调整，摒弃原有的应试教育思想，对学生的综合素养和专业能力更加重视和关注，多开展实践应用性机械教学训练，从而对学生的创造能力和应用意识进行培养和提升，使机械教学达到事半倍的效果。
（二）优化教学设计
教学设计主要是根据教学目标以及学生的特点，对教学要素进行统筹安排，从而确保教学目标的有效达成。教学设计的最终目标就是提高学生的职业能力与综合素养，所有的教学设计都是以这一目标为基础导向的。因此，在创造性教学过程中，需要强调采用系统的设计方法，结合学生的实际水平以及学校现有教学资源，合理设计理论教学与实践教学活动，实现中职机械教学质量的提升。
（三）优化教学流程
教师首先需要做好课堂导入，职业院校的学生由于基础薄弱，因此在理论知识讲解时需要深入浅出，认真讲解理论知识以及实践操作，循序渐进地进行讲解，并观察学生的接受速度，调整自己的讲课方法。同时，在实践操作中，教师需要在确保学生安全的前提下，规范开展机器操作示范，并在学生训练过程中要加强指导，来回走动检查学生是否按照相应的规范进行机器的操作，避免安全事故的发生。此外，中职学校需要加强与企业的交流和合作，建立校企合作平台，让学生有机会到企业生产活动中进行实践，有助于培养学生的职业能力，有助于学生未来的就业。
结束语
综上所述，在中职教育机械教学中应用创造性教学法，可以更好地避免和解决教师教学观念上存在的偏差，解决学生学习意识能力不足、教学方法模式单一、教学缺乏实践创新的问题，从而转变教学观念，明确教学目标，锻炼学生技能，创新教学模式，丰富教学方法，增加实践教学内容，促进中职学生机械学习能力和创造能力的提升和发展。
参考文献
[1]葛志荣.创造性教法在中职机械教学中的应用研究[J].科技风，2019（36）：53.
[2]张志诚.探讨创造性教法在中职机械基础教学中的应用[J].试题与研究，2019（34）：74-75.
[3]安影.创造性教法在中职机械专业教学中的应用探讨[J].散文百家，2019（08）：88.
作者简介：田禾（1985.5），女，汉，山西阳泉人，2007年7月毕业于中国矿业大学，机械工程及自动化专业，本科/学士，机械工程师，现从事中职机械专业教师工作/研究方向：技工学校机械类工学一体的教学方法。
阳泉煤业（集团）有限责任公司大学，山西阳泉，045000