【摘 要】
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国内英语教学主要依托"英语作为外语"的学习环境,由于缺乏真实自然的语境,中国大学生的英语口语学习行为需要"刻意而为之"。认知心理学的刻意学习理论强调通过大量的重复训练
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国内英语教学主要依托"英语作为外语"的学习环境,由于缺乏真实自然的语境,中国大学生的英语口语学习行为需要"刻意而为之"。认知心理学的刻意学习理论强调通过大量的重复训练式任务来刻意学习专项技能的可能性,为建立有效的大学生英语口语学习行为提供了一项可行性策略。首先介绍刻意学习理论的四大要素,然后结合课堂教学实践,探讨四大要素的应用对于建立有效的大学生英语口语学习行为的启示,旨在更加有效地提高英语口语教学质量。
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