摘 要：随着新课程改革的不断发展，将社会主义核心价值观融入教育体系中的重要教育方针已经在中学教育中逐渐落实。小学道德与法治课堂是在教育体系中融入社会主义核心价值观的主要切入点，也是重点及难点课题之一。由于道德与法治课与其他学科相比具有更强的理论性，很多学生难以领会该学科的主要思想，加之小学生处于“三观”成型期，尚未对社会主义核心价值观的相关理论形成清晰的认识，导致该学科教学难度较高。本文提倡利用生活化教学方式，让学生在实例中潜移默化地领会社会主义核心价值观的相关内容，树立良好的“三观”，从而提升学生的道德品质与法治观念。
　　关键词：道德与法治;社会主义;小学课堂;核心价值观
　　中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）23-0021-02
　　引 言
　　近年来，生活化教学得到越来越多教育工作者的认可，且被广泛应用于各学科。其中，小学道德与法治学科中生活化教学的应用尤为突出^[1]。教师利用生活中的热点事件，让学生了解事件中人物的道德品质，普及事件涉及的法律观点，使学生能够很快从抽象的概念中建立具体的道德与法治概念，从而显著提高教学成果^[2]。社会主义核心价值观要融入小学道德与法治课堂，而实现这一教学理念的有效途径之一就是生活化教学。生活化教学能够让学生理解社会主义核心价值观的具体内容，从而更好地培育良好品德。本文围绕如何将社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂展开了分析与探讨。
　　一、社会主义核心价值观与教育之间的联系
　　（一）社会主义核心价值观的主要内容
　　社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达^[3]。社会主义核心价值观主要表达了生活在社会中的人民群众所要追求与向往的理想精神世界，也是建设美好明天的基本纲要。
　　（二）社会主义核心价值观与教育的内在联系
　　众所周知，未来的发展属于青年人，青年群体代表了祖国未来的发展方向，所以帮助青少年树立良好的价值观是教育工作的首要及重要任务之一^[4]。小学阶段，学生处于世界观、价值观、人生观建立与发展的关键时期，因此，树立良好的“三观”尤为重要。教育部设立小学道德与法治学科就是为了将相关的思想道德知识教授给学生，让学生树立良好的“三观”。社会主义核心价值观强调的二十四字核心理论是良好“三观”的具体内容，也是青少年要践行的行为准则。
　　二、开展小学道德与法治生活化教学，展现社会主义核心价值观
　　（一）充分互动，选取生活化素材，输出社会主义核心价值观理论
　　教师在小学道德与法治教学中采取生活化教学方式，能让学生更好地理解社会主义核心价值观的内容^[5]。社会主义核心价值观需要具体的实例作为表现载体，小学道德与法治教学也需要教师将理论知识与生活化素材相对应，让学生通过生活化素材更好地理解理论知识。比如，“国家机构有哪些”是道德与法治学科的重点内容。从题目来看，其要求学生了解国家都设立了哪些机构。教师可以从中共中央到地方政府，再到下设的各分支进行讲解。教师也可以通过讲解各机构的组织架构培养学生的逻辑思维。但以上只是基本知识的讲解，这样的讲解无法与社会主义核心价值观进行有效联系。教师可以采取生活化教学方式，从“为人民服务”的角度开始讲解，通过“拾金不昧”的相关案例，让学生了解公安系统是国家机构之一，也是国家机构的缩影，这也表现出国家机构的宗旨是为帮助人民解决问题，即为人民服务。
　　通过这样的讲解方式，教师可以在潜移默化中让学生了解社会主义核心价值观中的“法治、敬业、公平”等内容，从而很好地将社会主义核心价值观与课堂内容进行生活化联系，让学生更好地学习相关知识。
　　同时，教师可以让学生联系生活经验思考国家机构还为人民提供了哪些服務，如社区服务。社区通过垃圾分类的宣传语，让街道甚至整个社会发生改变。这反映出社会主义核心价值观中“文明”的相关内容。教师可以先引导学生举例，然后深入剖析观点，最后提高理论层次，实现教学目的。
　　（二）借助工具，创设社会主义核心价值观情境
　　随着科学技术的不断发展，现在很多人工智能设备被应用于教育领域。无论AI人工智能技术还是VR技术，都可以被应用到课堂教学中^[6]。教师在小学道德与法治教学中可以使用现代化工具，创设生活化情境，让学生在生动情境中理解知识。
　　例如，在教学“法律保护我们健康成长”这一重点内容时，教师可以利用VR模拟警察抓捕犯罪的情境，让学生明白警察是如何勇斗歹徒的。警察不仅要有强大的体能，还要有强大的智慧。
　　这样的“安全模拟演练”，在其中渗透社会主义核心价值观中的“和谐、法治”等内容，能够有效地将道德与法治课堂与社会主义核心价值观联系起来，通过具象的展示，加深学生对知识的理解和记忆，让学生能够更好地学习小学道德与法治的相关知识^[7]。 　　（三）整合学习小组，开展课外活动，了解社会主义核心价值观的内容
　　课堂互动对任何学科的教学都十分重要。在道德与法治教学中，教师要利用生活化素材加强课堂互动，让学生更全面地了解社会主义核心价值观的相关内容^[8]。例如，在讲解“人大代表为人民”的重点内容时，教师可以让学生模拟法庭情境。学生可以自主组成兴趣小组，通过对不同案件的了解、分析，扮演不同人物，從而更好地理解法治精神。同时，教师也可以组织学生开展课外活动，让学生深入观察社会现象，如插队等。学生在课堂上汇总自己在生活中观察到的现象，将其与社会主义核心价值观的内容联系起来，能够更好地理解与记忆相关知识，提高学习水平，从而达到生活化教学的目的^[9]。
　　结  语
　　随着新课程改革的不断发展与深入，传统的理论教学逐步被生活化教学所取代^[10]。小学道德与法治生活化教学取得的成果尤为显著。在传统教学模式下，小学道德与法治教学与社会主义核心价值观内容的联系不够紧密。而利用生活化教学方式，教师能够将理论知识与生活实例相结合，利用现代化技术呈现生活场景，组织学生开展小组课外活动，从而增强道德与法治课堂的趣味性，让学生更深入地理解社会主义核心价值观的内涵，进而使学生树立良好的“三观”^[11]。
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　　作者简介：杨帆（1992.12-），女，江苏南京人，初级职称。