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摘 要：苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育效果是由学校家庭教育的一致性决定的。可见，教育教学活动要想取得良好的效果，需要实现家校合作。在此家校合作大环境下，政府投资学校着力建设家庭教育博物馆，引导家长重视家庭教育，并将其与语文阅读结合起来，使学生在与家长合作阅读的过程中，实现阅读能力的提升。
关键词：小学语文;家校合作;阅读教学;教学对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0026-01
阅读作为小学语文教学的重要组成部分，学生的阅读能力不仅影响着其语文学习效果，还影响着其成长发展效果。就当前的小学教学活动的开展来看，受课时的限制，学生的阅读时间不足，其阅读能力差强人意。面对这种情况，我们需要实现学校教育与家庭教育的一致性，践行家校合作模式，合作引导学生阅读，以此在教育一致的情况下，提高教育质量，提升学生的阅读能力。为了实现小学语文阅读家校合作阅读教学，我们往往采取以下方式。
1.建立家庭教育博物馆，引导家长正视家庭教育
学校教育和家庭教育是密切联系，缺一不可的。但是，在当前的教育活动开展中，家庭教育是缺失的。因为大部分家长在错误的教育认知下，将学生的教育责任推给学校，觉得家庭是学生成长的基地，而学校是学生学习的基地，教师要全权负责学生的学习。针对该情况，要想实现小学语文阅读家校合作教学，首先需要我们尽心竭力，引导家长建立对家庭教育的正确认知，以此为基础，积极地投身教育活动之中，与学校合作，共同促进学生的发展。为了使家长正视家庭教育，我们学校积极建设家庭教育博物馆，以“历史回眸”为“线”，向家长详细地讲述我国家庭教育的发展历史;以“传统特色”为“面”，从我国的教育特色、教育方式等方面入手向家长讲述出家庭教育的特点;以“发展趋势”为“势”，向家长讲述当前我国家庭教育的发展情况、家庭教育对孩子成长发展的影响，以及我国家庭教育在当代的发展趋势;以“区域探索”为“点”，向家长呈现本地典型的家庭教育案例，引导其探寻家庭教育的奥秘。在这样参观家庭教育博物馆的过程中，家长不仅可以建立对家庭教育的正确认知，还会乐于参与家庭教育，积极地与学校合作，共同培养孩子。同时，也为我们实现小学语文阅读家校合作教学扫清了部分障碍。
2.实现家校合作，引导家长参与语文阅读活动
在基础教育改革不断深入发展的今天，家校合作作为一种新的教学模式，在语文阅读教学活动开展中占据一席之地。那么，在家长树立了正确的家庭教育意识之后，我们要如何发挥家校合作的作用，引导家长参与语文阅读教学活动，与教师一起提升学生的阅读能力呢？
（1）加强与学生、家长的交流，组织语文阅读活动
在当前的小学语文教学活动开展中，仍有不少的教师不重视与家长的沟通，导致家长不知道教师在教什么，学生在学什么。既然我们倡导实施家校合作模式，那么，在教学活动开展中，我们就需要发挥此模式的作用，加强与学生、家长的沟通，尤其是学生和家长的沟通，使彼此在互相了解的情况下，能发挥各自的作用，投身语文阅读教学活动。比如，《九月九日忆山东兄弟》这首古诗为例，其中所描绘的场景与学生生活有着密切的联系。但是对于生活经历有限的小学生而言，其在没有远离家庭，独立生活的情况下，是难以感知诗人在其中所寄予的情感的。而大部分学生家长有外出打工，或求学的经历，其深刻地体会到了在家人团聚之时，自己孤身一人，远离家鄉，在外漂泊时的孤单、寂寞，以及对家乡、对家人浓浓的思念之情。基于此，我在教学活动开展之前，鼓励学生调查父母的学习、工作经历等，了解父母远离家乡、独自奋斗的故事，并由家长切身的体会，讲述当时自己的心境与想法，以此使学生感同身受，为其在课堂教学活动参与中，深刻地理解文本内容奠定坚实的基础。而且，在与父母沟通的过程中，学生也会体会到父母的不易，学会理解父母，体谅父母。
（2）组织主题阅读实践活动，引导家长学生合作
既然我们在小学语文阅读教学活动开展中要实现家校合作，那么，我们就需要给予家长参与阅读教学活动的机会，使其在与学生亲密的接触过程中，共读一本书，或者合作参与多样活动，以此拉近彼此之间的距离，提升阅读理解能力。一般情况下，我在组织语文教学活动的时候，会利用课余时间，组织“我与家长共读一本书”实践活动，围绕某一个特定的主题为学生和家长提供书籍，引导其合作阅读，在阅读的过程中，互相指导、互相帮助，尤其发挥家长的教育指导作用，引导学生在文字语言品析的过程中，学会思考、学会反思，从而提升其阅读能力。
总之，在基础教育改革不断深入发展的今天，我们要切实地发挥家庭教育的作用，建立家庭教育博物馆，帮助家长重新认识家庭教育，树立正确的家庭教育意识，并组织多样的阅读活动，引导家长参与其中，从而在家校合作的过程中，发挥学校和家庭的作用，共同推动学生的发展，实现育人目标。
参考文献
[1]王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[D].东北师范大学，2018
[2]臧吉瑜.关于小学语文家校合作课程开发的思考[J].教育实践与研究（A），2016（09）：28-30
关键词：小学语文;家校合作;阅读教学;教学对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0026-01
阅读作为小学语文教学的重要组成部分，学生的阅读能力不仅影响着其语文学习效果，还影响着其成长发展效果。就当前的小学教学活动的开展来看，受课时的限制，学生的阅读时间不足，其阅读能力差强人意。面对这种情况，我们需要实现学校教育与家庭教育的一致性，践行家校合作模式，合作引导学生阅读，以此在教育一致的情况下，提高教育质量，提升学生的阅读能力。为了实现小学语文阅读家校合作阅读教学，我们往往采取以下方式。
1.建立家庭教育博物馆，引导家长正视家庭教育
学校教育和家庭教育是密切联系，缺一不可的。但是，在当前的教育活动开展中，家庭教育是缺失的。因为大部分家长在错误的教育认知下，将学生的教育责任推给学校，觉得家庭是学生成长的基地，而学校是学生学习的基地，教师要全权负责学生的学习。针对该情况，要想实现小学语文阅读家校合作教学，首先需要我们尽心竭力，引导家长建立对家庭教育的正确认知，以此为基础，积极地投身教育活动之中，与学校合作，共同促进学生的发展。为了使家长正视家庭教育，我们学校积极建设家庭教育博物馆，以“历史回眸”为“线”，向家长详细地讲述我国家庭教育的发展历史;以“传统特色”为“面”，从我国的教育特色、教育方式等方面入手向家长讲述出家庭教育的特点;以“发展趋势”为“势”，向家长讲述当前我国家庭教育的发展情况、家庭教育对孩子成长发展的影响，以及我国家庭教育在当代的发展趋势;以“区域探索”为“点”，向家长呈现本地典型的家庭教育案例，引导其探寻家庭教育的奥秘。在这样参观家庭教育博物馆的过程中，家长不仅可以建立对家庭教育的正确认知，还会乐于参与家庭教育，积极地与学校合作，共同培养孩子。同时，也为我们实现小学语文阅读家校合作教学扫清了部分障碍。
2.实现家校合作，引导家长参与语文阅读活动
在基础教育改革不断深入发展的今天，家校合作作为一种新的教学模式，在语文阅读教学活动开展中占据一席之地。那么，在家长树立了正确的家庭教育意识之后，我们要如何发挥家校合作的作用，引导家长参与语文阅读教学活动，与教师一起提升学生的阅读能力呢？
（1）加强与学生、家长的交流，组织语文阅读活动
在当前的小学语文教学活动开展中，仍有不少的教师不重视与家长的沟通，导致家长不知道教师在教什么，学生在学什么。既然我们倡导实施家校合作模式，那么，在教学活动开展中，我们就需要发挥此模式的作用，加强与学生、家长的沟通，尤其是学生和家长的沟通，使彼此在互相了解的情况下，能发挥各自的作用，投身语文阅读教学活动。比如，《九月九日忆山东兄弟》这首古诗为例，其中所描绘的场景与学生生活有着密切的联系。但是对于生活经历有限的小学生而言，其在没有远离家庭，独立生活的情况下，是难以感知诗人在其中所寄予的情感的。而大部分学生家长有外出打工，或求学的经历，其深刻地体会到了在家人团聚之时，自己孤身一人，远离家鄉，在外漂泊时的孤单、寂寞，以及对家乡、对家人浓浓的思念之情。基于此，我在教学活动开展之前，鼓励学生调查父母的学习、工作经历等，了解父母远离家乡、独自奋斗的故事，并由家长切身的体会，讲述当时自己的心境与想法，以此使学生感同身受，为其在课堂教学活动参与中，深刻地理解文本内容奠定坚实的基础。而且，在与父母沟通的过程中，学生也会体会到父母的不易，学会理解父母，体谅父母。
（2）组织主题阅读实践活动，引导家长学生合作
既然我们在小学语文阅读教学活动开展中要实现家校合作，那么，我们就需要给予家长参与阅读教学活动的机会，使其在与学生亲密的接触过程中，共读一本书，或者合作参与多样活动，以此拉近彼此之间的距离，提升阅读理解能力。一般情况下，我在组织语文教学活动的时候，会利用课余时间，组织“我与家长共读一本书”实践活动，围绕某一个特定的主题为学生和家长提供书籍，引导其合作阅读，在阅读的过程中，互相指导、互相帮助，尤其发挥家长的教育指导作用，引导学生在文字语言品析的过程中，学会思考、学会反思，从而提升其阅读能力。
总之，在基础教育改革不断深入发展的今天，我们要切实地发挥家庭教育的作用，建立家庭教育博物馆，帮助家长重新认识家庭教育，树立正确的家庭教育意识，并组织多样的阅读活动，引导家长参与其中，从而在家校合作的过程中，发挥学校和家庭的作用，共同推动学生的发展，实现育人目标。
参考文献
[1]王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[D].东北师范大学，2018
[2]臧吉瑜.关于小学语文家校合作课程开发的思考[J].教育实践与研究（A），2016（09）：28-30