【摘 要】
：
音乐,是声音的艺术.在小学阶段开展音乐教学活动,是培养学生艺术品质的关键,但传统模式下的小学教育较为重视对语文、数学、英语等文化课知识的讲解,音乐课程地位没有得到充分的体现,教师也不着重研究相关教学方法,导致教学有效性不高.鉴于此,本文对如何强化小学音乐教学、提高吟唱教学有效性展开了分析,同时以苏教版教材为例提出了一些可行性建议,以供参阅.
论文部分内容阅读
音乐,是声音的艺术.在小学阶段开展音乐教学活动,是培养学生艺术品质的关键,但传统模式下的小学教育较为重视对语文、数学、英语等文化课知识的讲解,音乐课程地位没有得到充分的体现,教师也不着重研究相关教学方法,导致教学有效性不高.鉴于此,本文对如何强化小学音乐教学、提高吟唱教学有效性展开了分析,同时以苏教版教材为例提出了一些可行性建议,以供参阅.
其他文献
《义务教育英语课程标准》中指出,英语与其他学科相比,语言与情感态度的关系更为密切.孩子们学习英语的过程即在学习如何使用英语,这不可避免地涉及语言的重要功能——人际交往和情感.
在中国画中,“留白”是常见的一种构图方法,能营造画的意境,使画具有更加丰富的内涵.其实,“留白”手法不仅仅在中国画中有独特地位,在美术课堂教学实践中,这种手法也有妙用之处.随着新课改的深入,开展美术课堂教学时要根据学生的身心发展规律和美术学科的特点,充分激发学生的主动意识和探究精神.而小学美术课程学科本身的特点,就给学生留有足够的遐想空间,这些巧妙的“留白”,使美术教学过程拥有更多生成的机会,从而让美术课堂变得“开阔”起来.因此,本文笔者结合多年的小学美术教学经验,对小学美术教学中的“留白”艺术进行探究.
在开展安吉游戏中幼儿与材料有效互动的实践研究,是践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的体现,也是落实“以人为本”教育思想的实践,更是促进幼儿个性发展、和谐生成的基本着力点.为此,在幼儿园游戏活动课程中教师要注重依托自然构建游戏环境,甄选适合游戏活动材料,灵活调整游戏材料等细节,以此促进幼儿与游戏活动材料的有效互动,激发幼儿游戏学习兴趣、想象思维的发展,提升幼儿在材料操作中的动手和思考意识.
新时代背景下,学校作为培养人才的重要基地,应当把握教育方向,重视培养学生的综合能力与核心素养,使学生能够在未来的生活与工作中更好地实现人生目标.小学语文作为一门重要的基础学科,更应该重视教学方式创新,从打造高效课堂着手,实现对学生综合能力与核心素养的培养.本文立足核心素养,从“问题”和“原因”出发,分析了小学语文高效课堂的构建方法,以期促进学生全面发展.
从教育人类学角度讲,舟曲县“以汉为主,加试藏语”的双语教育教学方法,严重缺乏“舟曲藏语”与安多藏语交融的有效教学方式.本文通过实地调查舟曲县目前的双语教学现状,探索与研究安多语和舟曲藏语交融的教学案例,旨在挖掘整理舟曲藏语文化资源的同时,为培养高素质的少数民族人才做出应有的贡献.
议题式教学是以议题为纽带、以情境为载体、以活动为路径、以学科知识为中心培育学生学科核心素养,达到立德树人教育目标的一种新型教学方式.为适应时代发展的需要,针对当前初中道德与法治课存在的一些问题,就必须探索新的教学模式.而议题式教学的课程理念与新课改的理念不谋而合,因此在初中道德与法治课中运用议题式教学能够达到立德树人的教育目标.
一、案例背景rn写作是小学语文教学的重要组成部分,对于学生的成长具有重要的促进和指导作用.在写作教学中,学生的语文知识能够得到最大限度地利用,视野得到不断开阔,语文写作素养得到不断提升.在小学语文写作教学中,互动式写作教学理念的引入促进了小学语文写作的发展,为学生开展高效写作提供了重要的平台和机会.互动式写作教学理念主要针对当前小学语文写作中存在的写作被动化、功利化、无序化和空洞化现象.互动式写作教学理念认为,写作由情感体验出发,立意构思、提取材料、落笔成文,最后在发表交流的过程中不断品读修改.在互动式语
本文基于美术学科核心素养,以《花草纸香》校本课程为例,尝试进行学材单元设计,寻找落实美术学科核心素养培育的有效途径,详细阐述了校本学材单元设计的思路,总结了单元设计的一般原则.
2020年10月国务院关于美育工作的推进意见中指出:要进一步强化学校美育育人功能,构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系,全面加强和改进新时代学校美育工作.因此,在美术教学中,使用一些废弃材料,实现变废为宝,不仅能提升学生创新意识和创造能力,而且还能让其体会到不一样的美术课程,点燃学习美术的爱好之火.如何应用废弃材料还需仔细分析,既可以展现出材料的作用,又能够保护学生安全和健康.基于此,本文围绕“变废为宝”的美术课堂展开研究,以供参考.
随着时代的进步与发展,欣赏美的能力已成为立足社会的必备素质之一.对学校教育而言,音乐课堂是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的主要阵地,在培养学生核心素养的过程中发挥着不可替代的作用.本文从三个方面阐述了音乐欣赏教学的策略:抓关键词评论音乐,提升学生音乐学习兴趣;丰富音乐知识,提升学生的基本音乐技能;动静结合,提高音乐教学效果.