论文部分内容阅读
摘 要： 本文通过运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法，对娘娘庙小学体育新课程实施的状况进行了调查与分析，发现在体育新课程改革实施过程中存在着许多问题，并就发现的问题提出了一些理论性的建议，旨在为娘娘庙体育新课程改革的实施提供参考。
关键词： 娘娘庙小学 体育新课改 实施状况
自2004年作为全国小学新课改的首批实验区进入实验，时至今日已六年多时间了，在娘娘庙小学实施新课改的过程中，体育教育凭借自身独特的教育方式在教育领域占有重要的地位，是其他学科不可替代的。那么，娘娘庙小学体育新课程改革的实施状况怎样呢？教师、学生对体育新课程改革又有什么样的感受？我运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法对娘娘庙的小学教师、学生进行调查、分析。调查主要针对娘娘庙小学体育教师对体育新课程改革的认识与实施状况和学生对体育新课程改革的认识与接受的情况，试图找出影响体育新课程改革的因素，同时提出相应的、针对性较强的建议。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
对娘娘庙小学的体育教师及学生用发放问卷的方法进行了调查与分析。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过查阅体育新课改实施状况方面的有关资料，并对有关资料进行系统的分析与研究。
1.2.2问卷调查法
通过对教师发放50份问卷调查，收回有效调查问卷48份。对学生发放100份问卷调查，收回有效调查问卷96份。
1.2.3数据分析法
运用计算机对问卷进行统计分析，最后得出数据。
2.研究结果
2.1体育教师调查情况
2.1.1对新课程的理解
对新课程、新理念完全了解的为0.5%，基本了解的为64.5%，了解一些的为34.5%，不了解的为0.5%。（见图1）在调查的结果中，我们可以看出，有很大一部分教师对新课程、新理念不是很了解，有些甚至不了解，这样的情况一方面是由于学校的宣传做得不够，另一方面则是由于有些教师的学习意识不够强。
2.1.2对新课程教学方式的认可
对新课程所倡导的教与学的方式持完全认可的占14.6%，基本认可的占57.8%，部分认可的占22.4%，不认可的占5.2%。（见图2）在调查中可以看到基本认可和部分认可的占了大多数，还有小部分甚至不认可，通过调查得知有一部分教师认为新的教学方式放纵了学生，使得老师不能很好地控制课堂纪律。
2.1.3对新理念的态度
对新课程理念的态度完全认可的占13.5%，基本认可的占66.7%，部分认可的占18.8%，不认可的占1%。（见图3）从以上数据可以看出，大部分教师不能完全认可新课程理念，有些教师认为学生虽然是学习的主人，但是缺乏自控能力，若按照新课程的理念去教学，就会让学生放纵自己，而出现“放羊式”的教学现象。
2.1.4教学理念的执行态度
在课程教学实践中，教师教学理念有很大变化的占28.5%，有些变化的占67.8%，变化很小的占3.7%，没有变化的为0。（见图4）通过以上数据可以看出，大部分教师的教学理念变化不是很大，主要是由于许多教师对新课程的理念了解不够，不能完全吃透新课程的教学理念。
2.1.5教学方法的变化
在新课程教学实践中，教师教学方法，有明显变化的占24%，有些改变的占70.8%，改变很少的占5.2%，没有改变的为0。（见图5）通过以上数据可以看出，很大部分教师的教学方法变化不大。通过调查得知，在实践教学中由于学生的自控能力不够强，新理念又要求以学生为主，导致课堂纪律不好控制，因此很多教师只是在老式的教学方式上附加一些新的教学方式。
2.1.6影响教学的因素
在新课程教学实践中，影响教学的因素，师资不足的占18.7%，场地器材不足的占36.4%，领导不重视的占12.8%，其他的占32.1%。（见图6）通过数据可以看出，影响新课程教学有多方面的因素，其中硬件设施的缺乏占的比重稍多，这主要是学校的经费不足，致使很多体育课程无法正常进行。
由以上数据可以看出，新课程理念已经得到了大多数教师重视，但还需要加强培训，继续努力。另外，通过数据可以看出，在新课程教学实践当中，影响教学的因素也是多方面的，任何一个新生事物在产生之初，都会存在很多地困难和阻碍，实施体育新课程困难确实是客观存在的，综合利用各方面的资源，体育新课程就能够发展起来。
2.2学生问卷调查
2.2.1对新课程的理解
对新课程完全了解的占6.5%，基本了解的占47.6%，部分了解占41.7%，不了解占4.2%。（见图7）由以上数据看出，大部分学生对新课程不是很了解，通过调查得知，这些主要是由于学校对新课程改革的宣传不够，很多学生只听说过这个词，却不知道到底是怎么回事。
2.2.2对新课程学习方式的认可
对新课程所倡导的学习方式持完全赞成的占44.1%，部分赞成的占48.2%，没感觉的占5.5%，不了解的占2.2%。（见图8）由以上数据可以看出，虽然有许多学生对新的学习方式很赞成，但还是有一部分学生对新的教学方式没什么感觉。调查得知，由于教师对新的教学方式运用得很少，学生没有经历过这样的教学，对新的教学方式了解很少，因此许多学生对新的教学方式没什么感觉。
2.2.3对教师教学方式的认可
经过新课改，对于教师的教学方式，认为没有变化的占1.3%，认为有点变化的占34.4%，认为有较大变化的占48.6%，认为变化非常大的占15.7%。（见图9）由以上数据可以看出，大部分学生认为教师教学方式没有太大的变化，这是由于教师在采用新教学方式时，没有很好的控制能力，致使课堂混乱。
由以上对学生调查的数据可以看出，学生对体育新课程理念所倡导的学习方式是非常赞同的，同时对体育新课程的理念也是了解的。不过体育新课程改革的关键还是在于教师，只有体育教师提高科研能力，加强业务管理，才能更好地教育学生，从而达到师生互动的目的。
3.讨论与分析
通过本次调查，我们发现在体育新课改过程中存在许多影响体育新课程改革的因素，主要有以下几个方面。
3.1把自主变成放任自流
新课程强调学生的主体性，要求把时间还给学生，以致有的教师在课堂上不敢开口讲，到最后甚至把“少讲”变成“不讲”。学生是学习的主人，是新课程中非常重要的理念，但也衍生出了很多的误解：既然是“主人”，他要怎样就怎样，纪律、规范是不是压制了他的个性，束缚了他的自由，而不利于发展？这些误解导致出现了一些“放羊式”的教学现象，但学生毕竟还处于发展阶段，他的自控力也是有限的，很多活动离不开教师的引导。
3.2场地器材的不足
体育课作为一门特殊的课程，它的硬件设施远比其他学科要多，但是学校场地器材的不足让许多教师无奈，而器材的不足，场地充足，学校还有一定的办法解决，但是场地不足却很难。
3.3学校领导的重视
学校要实施真正的体育课程改革，学校领导这一环节是至关重要的，体育教师往往抱怨领导不重视，但是对学校领导来说，中考成绩关系到学校的荣誉和发展，所以学校领导很难过多关注与中考无关的课程，这也是导致体育课改无法顺利实施的原因之一。
4.结论和建议
4.1结论
4.1.1部分教师对新课程的理念了解得不透彻，有的甚至不了解，以致在实践教学中执行新课程改革力度不够，有待加强。
4.1.2一部分教师对新课程理念及新课程倡导的教学方式不是完全认可，这也使教师在执行新课程改革的教学中受到自身思想的限制，不能完全放弃教学。
4.1.3部分教师在执行新课改时，没有把自己的教学理念及教学方式转变过来，无法顺利地执行新课改。
4.1.4影响新课程改革的硬件因素，若不能妥善地解决，新课改也就很难执行。
4.1.5学生对新课程理念的理解依然属于部分了解和不了解，这也使得新课改时，学生不能很好地配合教师，使教师唱独角戏。
4.2建议
在这次调查中，我们了解到在体育新课程改革过程中存在的问题，也看到了体育新课程改革的困难，所以我就以上所发现的问题提出以下几点建议。
4.1.1建立符合新课程要求的教学评价。课堂教学注重的是口头评价，教师要随时对课堂教学中发生的问题加以纠正，对学生的活动加以鼓励评价。在课堂教学中，要注重教师的评价方式，注重评价的激励作用，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
4.1.2分期分步去实施新课程。现在对学校条件不足的反映较大，但是在条件不足和困难较大的情况下，完全可以根据实际情况有步骤、有计划完成新课改。比如：体育组可以设立以学年或学期的实施计划，先实施学分计划，摸索经验；到下个学年，新的一年级来了，可以结合上学年的计划、经验加以改进并实施；再到新的学年，针对新的一年级，再加以改进实施，从而一步一步达到新课改和要求。
参考文献：
［1］宋尽贤，赖天德.牢牢把握体育课程教学改革的正确方向［J］.中国学校体育，2005，（1）.
［2］曲宗湖.对新体育课程实验两年来喜和忧的思考［J］.体育教学，2004，（1）.
［3］苏燕华.体育与健康课程标准实施策略研究［J］.体育教育，2002，（3）.
［4］宋学光.体育教师如何面对新课程.中国学校体育，2003，（1）.
［5］体育教育展望.华东师范大学出版社.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词： 娘娘庙小学 体育新课改 实施状况
自2004年作为全国小学新课改的首批实验区进入实验，时至今日已六年多时间了，在娘娘庙小学实施新课改的过程中，体育教育凭借自身独特的教育方式在教育领域占有重要的地位，是其他学科不可替代的。那么，娘娘庙小学体育新课程改革的实施状况怎样呢？教师、学生对体育新课程改革又有什么样的感受？我运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法对娘娘庙的小学教师、学生进行调查、分析。调查主要针对娘娘庙小学体育教师对体育新课程改革的认识与实施状况和学生对体育新课程改革的认识与接受的情况，试图找出影响体育新课程改革的因素，同时提出相应的、针对性较强的建议。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
对娘娘庙小学的体育教师及学生用发放问卷的方法进行了调查与分析。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过查阅体育新课改实施状况方面的有关资料，并对有关资料进行系统的分析与研究。
1.2.2问卷调查法
通过对教师发放50份问卷调查，收回有效调查问卷48份。对学生发放100份问卷调查，收回有效调查问卷96份。
1.2.3数据分析法
运用计算机对问卷进行统计分析，最后得出数据。
2.研究结果
2.1体育教师调查情况
2.1.1对新课程的理解
对新课程、新理念完全了解的为0.5%，基本了解的为64.5%，了解一些的为34.5%，不了解的为0.5%。（见图1）在调查的结果中，我们可以看出，有很大一部分教师对新课程、新理念不是很了解，有些甚至不了解，这样的情况一方面是由于学校的宣传做得不够，另一方面则是由于有些教师的学习意识不够强。
2.1.2对新课程教学方式的认可
对新课程所倡导的教与学的方式持完全认可的占14.6%，基本认可的占57.8%，部分认可的占22.4%，不认可的占5.2%。（见图2）在调查中可以看到基本认可和部分认可的占了大多数，还有小部分甚至不认可，通过调查得知有一部分教师认为新的教学方式放纵了学生，使得老师不能很好地控制课堂纪律。
2.1.3对新理念的态度
对新课程理念的态度完全认可的占13.5%，基本认可的占66.7%，部分认可的占18.8%，不认可的占1%。（见图3）从以上数据可以看出，大部分教师不能完全认可新课程理念，有些教师认为学生虽然是学习的主人，但是缺乏自控能力，若按照新课程的理念去教学，就会让学生放纵自己，而出现“放羊式”的教学现象。
2.1.4教学理念的执行态度
在课程教学实践中，教师教学理念有很大变化的占28.5%，有些变化的占67.8%，变化很小的占3.7%，没有变化的为0。（见图4）通过以上数据可以看出，大部分教师的教学理念变化不是很大，主要是由于许多教师对新课程的理念了解不够，不能完全吃透新课程的教学理念。
2.1.5教学方法的变化
在新课程教学实践中，教师教学方法，有明显变化的占24%，有些改变的占70.8%，改变很少的占5.2%，没有改变的为0。（见图5）通过以上数据可以看出，很大部分教师的教学方法变化不大。通过调查得知，在实践教学中由于学生的自控能力不够强，新理念又要求以学生为主，导致课堂纪律不好控制，因此很多教师只是在老式的教学方式上附加一些新的教学方式。
2.1.6影响教学的因素
在新课程教学实践中，影响教学的因素，师资不足的占18.7%，场地器材不足的占36.4%，领导不重视的占12.8%，其他的占32.1%。（见图6）通过数据可以看出，影响新课程教学有多方面的因素，其中硬件设施的缺乏占的比重稍多，这主要是学校的经费不足，致使很多体育课程无法正常进行。
由以上数据可以看出，新课程理念已经得到了大多数教师重视，但还需要加强培训，继续努力。另外，通过数据可以看出，在新课程教学实践当中，影响教学的因素也是多方面的，任何一个新生事物在产生之初，都会存在很多地困难和阻碍，实施体育新课程困难确实是客观存在的，综合利用各方面的资源，体育新课程就能够发展起来。
2.2学生问卷调查
2.2.1对新课程的理解
对新课程完全了解的占6.5%，基本了解的占47.6%，部分了解占41.7%，不了解占4.2%。（见图7）由以上数据看出，大部分学生对新课程不是很了解，通过调查得知，这些主要是由于学校对新课程改革的宣传不够，很多学生只听说过这个词，却不知道到底是怎么回事。
2.2.2对新课程学习方式的认可
对新课程所倡导的学习方式持完全赞成的占44.1%，部分赞成的占48.2%，没感觉的占5.5%，不了解的占2.2%。（见图8）由以上数据可以看出，虽然有许多学生对新的学习方式很赞成，但还是有一部分学生对新的教学方式没什么感觉。调查得知，由于教师对新的教学方式运用得很少，学生没有经历过这样的教学，对新的教学方式了解很少，因此许多学生对新的教学方式没什么感觉。
2.2.3对教师教学方式的认可
经过新课改，对于教师的教学方式，认为没有变化的占1.3%，认为有点变化的占34.4%，认为有较大变化的占48.6%，认为变化非常大的占15.7%。（见图9）由以上数据可以看出，大部分学生认为教师教学方式没有太大的变化，这是由于教师在采用新教学方式时，没有很好的控制能力，致使课堂混乱。
由以上对学生调查的数据可以看出，学生对体育新课程理念所倡导的学习方式是非常赞同的，同时对体育新课程的理念也是了解的。不过体育新课程改革的关键还是在于教师，只有体育教师提高科研能力，加强业务管理，才能更好地教育学生，从而达到师生互动的目的。
3.讨论与分析
通过本次调查，我们发现在体育新课改过程中存在许多影响体育新课程改革的因素，主要有以下几个方面。
3.1把自主变成放任自流
新课程强调学生的主体性，要求把时间还给学生，以致有的教师在课堂上不敢开口讲，到最后甚至把“少讲”变成“不讲”。学生是学习的主人，是新课程中非常重要的理念，但也衍生出了很多的误解：既然是“主人”，他要怎样就怎样，纪律、规范是不是压制了他的个性，束缚了他的自由，而不利于发展？这些误解导致出现了一些“放羊式”的教学现象，但学生毕竟还处于发展阶段，他的自控力也是有限的，很多活动离不开教师的引导。
3.2场地器材的不足
体育课作为一门特殊的课程，它的硬件设施远比其他学科要多，但是学校场地器材的不足让许多教师无奈，而器材的不足，场地充足，学校还有一定的办法解决，但是场地不足却很难。
3.3学校领导的重视
学校要实施真正的体育课程改革，学校领导这一环节是至关重要的，体育教师往往抱怨领导不重视，但是对学校领导来说，中考成绩关系到学校的荣誉和发展，所以学校领导很难过多关注与中考无关的课程，这也是导致体育课改无法顺利实施的原因之一。
4.结论和建议
4.1结论
4.1.1部分教师对新课程的理念了解得不透彻，有的甚至不了解，以致在实践教学中执行新课程改革力度不够，有待加强。
4.1.2一部分教师对新课程理念及新课程倡导的教学方式不是完全认可，这也使教师在执行新课程改革的教学中受到自身思想的限制，不能完全放弃教学。
4.1.3部分教师在执行新课改时，没有把自己的教学理念及教学方式转变过来，无法顺利地执行新课改。
4.1.4影响新课程改革的硬件因素，若不能妥善地解决，新课改也就很难执行。
4.1.5学生对新课程理念的理解依然属于部分了解和不了解，这也使得新课改时，学生不能很好地配合教师，使教师唱独角戏。
4.2建议
在这次调查中，我们了解到在体育新课程改革过程中存在的问题，也看到了体育新课程改革的困难，所以我就以上所发现的问题提出以下几点建议。
4.1.1建立符合新课程要求的教学评价。课堂教学注重的是口头评价，教师要随时对课堂教学中发生的问题加以纠正，对学生的活动加以鼓励评价。在课堂教学中，要注重教师的评价方式，注重评价的激励作用，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
4.1.2分期分步去实施新课程。现在对学校条件不足的反映较大，但是在条件不足和困难较大的情况下，完全可以根据实际情况有步骤、有计划完成新课改。比如：体育组可以设立以学年或学期的实施计划，先实施学分计划，摸索经验；到下个学年，新的一年级来了，可以结合上学年的计划、经验加以改进并实施；再到新的学年，针对新的一年级，再加以改进实施，从而一步一步达到新课改和要求。
参考文献：
［1］宋尽贤，赖天德.牢牢把握体育课程教学改革的正确方向［J］.中国学校体育，2005，（1）.
［2］曲宗湖.对新体育课程实验两年来喜和忧的思考［J］.体育教学，2004，（1）.
［3］苏燕华.体育与健康课程标准实施策略研究［J］.体育教育，2002，（3）.
［4］宋学光.体育教师如何面对新课程.中国学校体育，2003，（1）.
［5］体育教育展望.华东师范大学出版社.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文