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[摘 要]独立学院隐性文化的建设是其校园文化建设的难点和重点，从目前独立学院校园隐性文化建设中存在的问题分析来看，学院管理者轻视隐性文化建设、学院管理者的思想认识不到位、学院管理者忽视了人文精神文化需要底蕴积淀等三个问题入手，提出可行性的举措。
[关键词]独立学院；隐性文化；建设
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0124 — 02
独立学院作为一种崭新的办学模式于1999年出现，成为我国高等教育史上具有里程碑意义的事情。但如何通过建设独立学院校园隐性文化来提高人才培养的质量，形成各具特色的校园文化，又是每个独立学院都要面临的具有重要意义的课题。晋·傅玄《太子少傅箴》的“近朱者赤、近墨者黑”，优雅、文明的校园环境对大学生健康成长产生重要的影响。浓郁的、积极的、健康的独立学院校园隐性文化在短时间内是不可能形成的，它需要一个长期的文化积累和积淀的过程，在这个过程中会产生各种各样的问题，解决这些问题需要采取切实可行的措施。
一、独立学院校园隐性文化的特点
隐蔽性作为独立学院校园隐性文化最本质的特点，是一种非直接、非强制性、非公开的方式进行的教育形式。它不像显性教育资源直接而公开对青年学生进行施教，它是让青年学生处在“润物细无声”之中受到教育。
继承性作为独立学院校园隐性文化的又一特点，独立学院一般建校才十多年的时间，校园隐性文化在某种程度上来说，是母体高校校园隐性文化的延伸，与母体高校校园隐性文化有着密切的“血缘”关系和传承关系。
创新性来自独立学院与其母体高校之间的差异。随着近年来高中毕业生数量的逐年减少，独立学院之间的竞争很激烈。独立学院在适应自身发展的基础上抓住机遇、定位准确，在追求与母体高校“神似”的校风、学风的同时，应该集中精力、进行深入系统研讨、提炼出有别于“母体”学校且具有自身特色品牌的校园隐性文化。
二、独立学院校园隐性文化建设的不足
（一）轻视隐性文化建设
独立学院在建校初期往往注重投入硬件设施而轻视内涵建设，特有的校园文化建设仍处于探索阶段。独立学院师生没有意识到学风、校风、校标、师德、师风乃至校园的一草一木都会对学生产生潜移默化的、润物细无声的影响；独立学院自身对于学院发展缺乏长远的规划，办学宗旨不明确，办学理念不清晰，目标定位不准确、人才培养目标不清楚，还没有构建自己学院独特的隐性文化，偏重于显性文化的建设。
（二）思想认识不到位
独立学院的校园文化包含了显性文化和隐性文化，两者密不可分，相互影响，相互促进。但是，很多独立学院的领导和老师由于不了解校园文化的特点，不能把两者辩证关系统一，往往是重视校园显性文化而忽略校园隐性文化建设。思想认识不到位直接导致了工作中缺乏热情、积极主动性和改革创新的精神，目前许多独立学院用银行的贷款来搞建设，学院的建筑风格和样式很多都出自于同一个设计院的设计师手中，校园建设生搬硬套，追求工程进度，而不是慎重思考每个独立学院独特的校园文化、地理环境和气候特点。随之而来的是日常管理混乱，以至于校园污水横流、道路随意开挖的现象经常出现，校园管理处于无序状态。
（三）忽视了校园隐性文化需要积淀
校园隐性文化主要是指校园精神层面的文化，它是一种深层次的、潜在的、看不见的隐形资源，主要表现在价值取向和人生追求方面。因此，校园隐形文化的形成周期长，需要长久积淀。也许正是由于这种原因学院管理者对建设校园隐性文化的动力不足，不够积极；处于发展时期的独立学院强调校舍、实验室、教学楼、体育馆和创业园的作用，而弱化了建设校园隐性文化的作用。所以代表独立学院灵魂的大学精神至今仍未形成。具体表现为：独立学院普遍存在没有明确的理想信念、价值取向、日常行为规范和精神向往等状况，没有自身的校徽、校训、和校歌等文化标识。从表面上看，独立学院校园各种学生社团非常多，文化活动丰富多彩，学生的积极性高涨，活动十分活跃，深得学生的喜欢。然而，只要细心观察就会发现，现在独立学院的校园文化正面临着西方文化、娱乐消遣文化和粗俗文化的冲击，缺乏培育创新能力型文化和科技型活动型文化，真正能沉淀为独立学院的隐性校园文化价值的东西很少。
三、独立学院强化隐性文化建设的举措
（一）领导重视、强化责任、整体规划
一个独立学院的校园隐性文化建设与“母体”高校的学风和校风有着密切的关系；与它所处时代的社会经济、文化、政治的发展现状以及学院自身的目标也有着密不可分的关系。因此，学院管理者对于校园隐性文化建设要从宏观上给予重视和整体规划。
首先，学院的管理者要提高建设校园隐性文化的思想认识。一个学院能否建设成有自身特色的校园隐性文化，主要看学院领导对其重视程度，是否意识到自身特有的校园隐性文化对大学生成长成才和学院可持续发展的重要作用。独立学院的党政部门、教研部门、后勤管理部门、后勤服务部门、学生社团等要齐抓共管，提高控制力，才能确保校园隐性文化建设存在于这些网格化、紧密联系的有机体中，确保其沿着健康方向发展。
其次，学院的管理者要重视建设制度文化。因为制度文化可以保证学院教育教学和其他各项工作正常开展，有利于学院培育积极向上的学风、校风及教风。制度文化作为校园隐性文化的重要组成部分，它能陶冶、激发和感化学生，以实现深层次的育人功能。如果制度文化和显现环境文化之间相互促进、相互强化，在坚持共性的基础上，将有利于独立学院积极培育自身的、特有的隐性文化。
第三，学院的管理者在充分吸收“母体”高校校园文化建设优秀成果的同时，应该认真分析研究独立学院本身已经形成的学风、管风、教风和校风。通过深入细致地了解广大师生员工的思想意识、价值观念、行为习惯和文化水平，以人为本的教育理念、崇高的科学精神和人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划独立学院校园隐性文化建设的核心要素，才能成功建设学习型、创新型、朝气蓬勃、积极健康向上的校园隐性文化。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”；哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”这些校风校训的思想政治教育作用即时不可忽视的。〔1〕所以独立学院应该制定长远的、科学的规划目标，隐性文化建设的实施要有计划、分步骤、分阶段、突出重点，不能虎头蛇尾、顾此失彼。 （二）以师生员工为本挖掘隐性教育资源
每一个师生员工在建设校园隐性文化的过程中既是主体又是客体，既是创造者又是享受者。校园隐性文化通过潜移默化、润物无声的方式，影响着独立学院每一个师生员工的思想、行为，以及人与人和人与物之间的关系。因此，建设校园隐性文化要突出“共同参与性”，否则校园隐性文化就会变成没有任何生命力的“宝塔式”文化，束之高阁。应该让每一个师生员工在无意识、不自觉地情况下参与校园隐性文化的建设，甚至是成为校园隐性文化建设的核心成员，发挥重要而无可替代的作用。
首先，教师是人类灵魂的工程师。教师的举止、言行和形象都是校园精神文化的反映，对学生来说教师就是一本“活的教科书”，具有“蜡烛”和“人梯”精神，对校园隐性文化建设具有深远的影响。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”[2]
其次，教师作为先进思想的传播者，如果能在思想上能不断强化对自身的理想信念教育、增强事业心和责任感，积极广泛地宣传邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论著作，对于帮助学生树立正确的“三观”，全面提高独立学院的育人能力。
同时，师生主人翁精神是校园隐性文化建设的组成部分和必要条件。教师可以在行动上积极参与校园设计和建设，例如校园整体规划布局研讨会、房屋建筑、校园美化和亮化工程方案评选活动等。如此，教师就可以在教学过程把参加会议的体验和感受传递给学生，相互讨论和辨析，进而碰发出灵感的火花。师生共同参与将提高校园建筑隐性文化的品位，进而激发师生的自豪感，形成校荣我荣、校衰我耻的主人翁精神。
（三）充分发挥校园建筑的隐性文化功能
独立学院作为我国高等教育格局中一枝奇葩，它是培养天之骄子的场所，需要“大师”也需要“大楼”，这些物质层面的校园建筑群不仅是大学生们学习、生活和娱乐的场所，而且承担了心灵港湾的作用，肩负着德育“隐形课堂” 的角色，是校园隐性文化的重要载体。加拿大教育家蒂芬·利考克教授在《我见之牛津》一书中深有感触地说： “对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活与环境。” “优美、典雅的校园建筑对学生的启蒙， 足以抵得上三位教授。”〔3〕因此，独立学院校园建筑这一硬件将成为校园隐性文化的一个组成部分，发挥其隐性文化载体的作用。
首先，独立学院的校容要优美，校貌要整洁。整个校园环境应该美观、美化、绿化、大方和整洁，为培育校园隐性文化提供条件。今天的北京大学校园里坐落着的五座明清时期的古典园林和风景秀丽的未名湖，造就了北京大学的建筑景观与其人文精神珠联璧合，从而营造了北大富有东方文化神韵的高贵而典雅的氛围。〔3〕另外，爱国将领张学良倡导建设的西北大学小礼堂，数学家摇篮-复旦大学“小白宫”，以及清华大学标志性景观-古典西洋砖石结构大门等都已经成为了校园隐性文化不可分割的一部分，发挥着其隐性文化的作用。
其次，独立学院的校园里要建设知识化的场所。例如，文化墙、校园石刻走廊、励志性标语墙、雕塑等都对学生具有熏陶和激励的作用。耶鲁大学校园里至今仍然矗立美国民族英雄内森·黑尔的雕像，雕像的基座上刻着他的名言：“我唯一的憾事就是没有第二次生命献给我的祖国。”这些淳朴的语言时刻在激励师生的爱国热情，其中所隐含的教育意义是难以衡量的。〔1〕
〔参 考 文 献〕
〔1〕汪德莉.高校思想政治教育中隐性教育资源探析〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2009，（08）.
〔2〕叶圣陶. 叶圣陶谈师德〔J〕.上海教育， 1983，（11） .
〔3〕 王强，周俊玲.校园建筑的隐形教育功能及其实现途径〔J〕. 高教探索，2010，（01）.〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]独立学院；隐性文化；建设
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0124 — 02
独立学院作为一种崭新的办学模式于1999年出现，成为我国高等教育史上具有里程碑意义的事情。但如何通过建设独立学院校园隐性文化来提高人才培养的质量，形成各具特色的校园文化，又是每个独立学院都要面临的具有重要意义的课题。晋·傅玄《太子少傅箴》的“近朱者赤、近墨者黑”，优雅、文明的校园环境对大学生健康成长产生重要的影响。浓郁的、积极的、健康的独立学院校园隐性文化在短时间内是不可能形成的，它需要一个长期的文化积累和积淀的过程，在这个过程中会产生各种各样的问题，解决这些问题需要采取切实可行的措施。
一、独立学院校园隐性文化的特点
隐蔽性作为独立学院校园隐性文化最本质的特点，是一种非直接、非强制性、非公开的方式进行的教育形式。它不像显性教育资源直接而公开对青年学生进行施教，它是让青年学生处在“润物细无声”之中受到教育。
继承性作为独立学院校园隐性文化的又一特点，独立学院一般建校才十多年的时间，校园隐性文化在某种程度上来说，是母体高校校园隐性文化的延伸，与母体高校校园隐性文化有着密切的“血缘”关系和传承关系。
创新性来自独立学院与其母体高校之间的差异。随着近年来高中毕业生数量的逐年减少，独立学院之间的竞争很激烈。独立学院在适应自身发展的基础上抓住机遇、定位准确，在追求与母体高校“神似”的校风、学风的同时，应该集中精力、进行深入系统研讨、提炼出有别于“母体”学校且具有自身特色品牌的校园隐性文化。
二、独立学院校园隐性文化建设的不足
（一）轻视隐性文化建设
独立学院在建校初期往往注重投入硬件设施而轻视内涵建设，特有的校园文化建设仍处于探索阶段。独立学院师生没有意识到学风、校风、校标、师德、师风乃至校园的一草一木都会对学生产生潜移默化的、润物细无声的影响；独立学院自身对于学院发展缺乏长远的规划，办学宗旨不明确，办学理念不清晰，目标定位不准确、人才培养目标不清楚，还没有构建自己学院独特的隐性文化，偏重于显性文化的建设。
（二）思想认识不到位
独立学院的校园文化包含了显性文化和隐性文化，两者密不可分，相互影响，相互促进。但是，很多独立学院的领导和老师由于不了解校园文化的特点，不能把两者辩证关系统一，往往是重视校园显性文化而忽略校园隐性文化建设。思想认识不到位直接导致了工作中缺乏热情、积极主动性和改革创新的精神，目前许多独立学院用银行的贷款来搞建设，学院的建筑风格和样式很多都出自于同一个设计院的设计师手中，校园建设生搬硬套，追求工程进度，而不是慎重思考每个独立学院独特的校园文化、地理环境和气候特点。随之而来的是日常管理混乱，以至于校园污水横流、道路随意开挖的现象经常出现，校园管理处于无序状态。
（三）忽视了校园隐性文化需要积淀
校园隐性文化主要是指校园精神层面的文化，它是一种深层次的、潜在的、看不见的隐形资源，主要表现在价值取向和人生追求方面。因此，校园隐形文化的形成周期长，需要长久积淀。也许正是由于这种原因学院管理者对建设校园隐性文化的动力不足，不够积极；处于发展时期的独立学院强调校舍、实验室、教学楼、体育馆和创业园的作用，而弱化了建设校园隐性文化的作用。所以代表独立学院灵魂的大学精神至今仍未形成。具体表现为：独立学院普遍存在没有明确的理想信念、价值取向、日常行为规范和精神向往等状况，没有自身的校徽、校训、和校歌等文化标识。从表面上看，独立学院校园各种学生社团非常多，文化活动丰富多彩，学生的积极性高涨，活动十分活跃，深得学生的喜欢。然而，只要细心观察就会发现，现在独立学院的校园文化正面临着西方文化、娱乐消遣文化和粗俗文化的冲击，缺乏培育创新能力型文化和科技型活动型文化，真正能沉淀为独立学院的隐性校园文化价值的东西很少。
三、独立学院强化隐性文化建设的举措
（一）领导重视、强化责任、整体规划
一个独立学院的校园隐性文化建设与“母体”高校的学风和校风有着密切的关系；与它所处时代的社会经济、文化、政治的发展现状以及学院自身的目标也有着密不可分的关系。因此，学院管理者对于校园隐性文化建设要从宏观上给予重视和整体规划。
首先，学院的管理者要提高建设校园隐性文化的思想认识。一个学院能否建设成有自身特色的校园隐性文化，主要看学院领导对其重视程度，是否意识到自身特有的校园隐性文化对大学生成长成才和学院可持续发展的重要作用。独立学院的党政部门、教研部门、后勤管理部门、后勤服务部门、学生社团等要齐抓共管，提高控制力，才能确保校园隐性文化建设存在于这些网格化、紧密联系的有机体中，确保其沿着健康方向发展。
其次，学院的管理者要重视建设制度文化。因为制度文化可以保证学院教育教学和其他各项工作正常开展，有利于学院培育积极向上的学风、校风及教风。制度文化作为校园隐性文化的重要组成部分，它能陶冶、激发和感化学生，以实现深层次的育人功能。如果制度文化和显现环境文化之间相互促进、相互强化，在坚持共性的基础上，将有利于独立学院积极培育自身的、特有的隐性文化。
第三，学院的管理者在充分吸收“母体”高校校园文化建设优秀成果的同时，应该认真分析研究独立学院本身已经形成的学风、管风、教风和校风。通过深入细致地了解广大师生员工的思想意识、价值观念、行为习惯和文化水平，以人为本的教育理念、崇高的科学精神和人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划独立学院校园隐性文化建设的核心要素，才能成功建设学习型、创新型、朝气蓬勃、积极健康向上的校园隐性文化。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”；哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”这些校风校训的思想政治教育作用即时不可忽视的。〔1〕所以独立学院应该制定长远的、科学的规划目标，隐性文化建设的实施要有计划、分步骤、分阶段、突出重点，不能虎头蛇尾、顾此失彼。 （二）以师生员工为本挖掘隐性教育资源
每一个师生员工在建设校园隐性文化的过程中既是主体又是客体，既是创造者又是享受者。校园隐性文化通过潜移默化、润物无声的方式，影响着独立学院每一个师生员工的思想、行为，以及人与人和人与物之间的关系。因此，建设校园隐性文化要突出“共同参与性”，否则校园隐性文化就会变成没有任何生命力的“宝塔式”文化，束之高阁。应该让每一个师生员工在无意识、不自觉地情况下参与校园隐性文化的建设，甚至是成为校园隐性文化建设的核心成员，发挥重要而无可替代的作用。
首先，教师是人类灵魂的工程师。教师的举止、言行和形象都是校园精神文化的反映，对学生来说教师就是一本“活的教科书”，具有“蜡烛”和“人梯”精神，对校园隐性文化建设具有深远的影响。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”[2]
其次，教师作为先进思想的传播者，如果能在思想上能不断强化对自身的理想信念教育、增强事业心和责任感，积极广泛地宣传邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论著作，对于帮助学生树立正确的“三观”，全面提高独立学院的育人能力。
同时，师生主人翁精神是校园隐性文化建设的组成部分和必要条件。教师可以在行动上积极参与校园设计和建设，例如校园整体规划布局研讨会、房屋建筑、校园美化和亮化工程方案评选活动等。如此，教师就可以在教学过程把参加会议的体验和感受传递给学生，相互讨论和辨析，进而碰发出灵感的火花。师生共同参与将提高校园建筑隐性文化的品位，进而激发师生的自豪感，形成校荣我荣、校衰我耻的主人翁精神。
（三）充分发挥校园建筑的隐性文化功能
独立学院作为我国高等教育格局中一枝奇葩，它是培养天之骄子的场所，需要“大师”也需要“大楼”，这些物质层面的校园建筑群不仅是大学生们学习、生活和娱乐的场所，而且承担了心灵港湾的作用，肩负着德育“隐形课堂” 的角色，是校园隐性文化的重要载体。加拿大教育家蒂芬·利考克教授在《我见之牛津》一书中深有感触地说： “对大学生真正有价值的东西，是他周围的生活与环境。” “优美、典雅的校园建筑对学生的启蒙， 足以抵得上三位教授。”〔3〕因此，独立学院校园建筑这一硬件将成为校园隐性文化的一个组成部分，发挥其隐性文化载体的作用。
首先，独立学院的校容要优美，校貌要整洁。整个校园环境应该美观、美化、绿化、大方和整洁，为培育校园隐性文化提供条件。今天的北京大学校园里坐落着的五座明清时期的古典园林和风景秀丽的未名湖，造就了北京大学的建筑景观与其人文精神珠联璧合，从而营造了北大富有东方文化神韵的高贵而典雅的氛围。〔3〕另外，爱国将领张学良倡导建设的西北大学小礼堂，数学家摇篮-复旦大学“小白宫”，以及清华大学标志性景观-古典西洋砖石结构大门等都已经成为了校园隐性文化不可分割的一部分，发挥着其隐性文化的作用。
其次，独立学院的校园里要建设知识化的场所。例如，文化墙、校园石刻走廊、励志性标语墙、雕塑等都对学生具有熏陶和激励的作用。耶鲁大学校园里至今仍然矗立美国民族英雄内森·黑尔的雕像，雕像的基座上刻着他的名言：“我唯一的憾事就是没有第二次生命献给我的祖国。”这些淳朴的语言时刻在激励师生的爱国热情，其中所隐含的教育意义是难以衡量的。〔1〕
〔参 考 文 献〕
〔1〕汪德莉.高校思想政治教育中隐性教育资源探析〔J〕.辽宁教育行政学院学报，2009，（08）.
〔2〕叶圣陶. 叶圣陶谈师德〔J〕.上海教育， 1983，（11） .
〔3〕 王强，周俊玲.校园建筑的隐形教育功能及其实现途径〔J〕. 高教探索，2010，（01）.〔责任编辑：侯庆海〕