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【摘 要】随着新课程改革的进一步推进,初中数学教学模式和教学理念发生了巨大改变。为了有效推进初中数学教学的生活化,培养学生的数学应用意识,文章围绕联系生活在初中数学教学中的意义分析展开,通过列举实例的方式,分析在初中数学教学中,如何贴近现实生活,培养学生的数学应用意识。以促进我国初中数学教学水平的提升。
【关键词】初中数学;现实生活;应用意识;培养
立足生活实际, 开展贴近现实生活的初中数学教学,能够有效提升初中数学课堂教学效率,培养学生的应用意识和应用能力。在新的时代条件下,为了有效提升初中数学课堂效果,实现初中数学教学目的,培养学生学习数学的兴趣和应用意识,密切初中数学教学与现实生活之间的联系是有效措施之一。
一、联系生活在初中数学教学中的意义分析
马克思主义认为,理论应该与实践相结合。这一原理同样也适用于初中数学教学。由于整个教学过程的核心部分就是教学内容,所以教师应该重视教学内容的设置,幫助学生实现课堂教学的生活化。教师应该练就一双慧眼,从生活中发现那些极容易被忽视的素材,将生活素材与实际内容相结合,从而使课堂教学内容变得更加丰富多彩。这样的教学方式可以有效提高学生的课堂参与度。通过强化生活与初中数学教学之间联系,学生就会发现生活实际和数学知识之间的关系,从而在学习中主动将所学内容联系周边事物,加深自己对数学知识的理解。
二、初中数学教学中贴近现实生活,培养学生应用意识的策略
在初中学习阶段,数学是培养学生相应能力,锻炼学生逻辑思维,强化数学思维的主要学科。在初中数学课堂教学中,授课教师应该采取贴近生活实际的教学措施,注重培养学生的应用意识和应用能力。
(一)了解初中生心理,安排贴近生活的数学学习内容
处于初中阶段的学生心智逐渐成熟,独立思考能力提升,开始拥有自己的想法。授课教师在安排初中数学教学内容时,应该契合初中学生的这种心理,安排贴近生活的数学学习内容,列举与生活密切相关的数学实例,以帮助学生学习数学知识,并培养其应用意识和应用能力。比如,在学习华师大版八年级下册《数据的处理与初步分析》章节内容时,教师可以列举与学生生活实际紧密相关的例子,讲解相关数学知识点。具体而言,可以根据班中男女生人数的实际情况,将其分成两组,并让其自己选出12名学生进行生活常识知识抢答,共设置12道题目。并设置相关规则,规定答对8道题目及其以上为优秀,然后对两组人员实际答题情况进行统计。假设结果如下,甲组学生共回答对了5道题,乙组学生回答对了6道题,试计算两组学生的准确率,并描绘出相应的统计表和统计图。
然后教师根据教学大纲的要求,采用合适的教学方法,引导学生操作,以解决这一实际问题。通过设置这种与学生实际生活紧密相关的数学学习内容,强化学生在学习过程中的动手动脑能力。不仅能够帮助学生掌握相关数学知识,培养并提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,而且能够有效集中学生课堂注意力,提升初中数学课堂教学效率。
(二)引入真实生活素材,培养学生的应用意识
在现实生活中,与数学衔接紧密的事例不胜枚举,教师在进 行教学安排时,要深入挖掘和利用这些课程资源。比如,在学习“勾股定理”相关知识时,教师可以根据房屋结构、建筑物造型以及屋顶结构等生活实物建筑,来进行勾股相关知识、定理以及公式简绍。让学生在观察实物的过程中,感受数学定理的神奇,减小数学理论知识与现实生活的距离,密切生活与数学之间的联系。在学习图形旋转、折叠相关知识时,可以通过让学生观察实际的物体——粉笔盒,让学生从不同角度观察此物体,并画出平面图。这种通过引入学生熟悉的生素材,能够有效提升学生的熟悉度,消除陌生感,增强学生对生活中数学问题的感知、探索,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
(三)改进数学教学方法,促使教学方法贴近生活
在进行初中数学教学时,摒弃传统教学方式,改进数学教学方法,列举生活现象,引导学生将数学知识与实际生活相连接。并在课堂教学中,向学生灌输数学知识来源于生活的认知,让学生明白数学知识时时刻刻存在于生活中。比如,在学习三角形章节知识,讲授相似三角形内容时,可以设置如下课堂讲解例题。在灯光下,小李身高为180厘米,其在地面上的影子长度为140厘米,并且在同一时刻,测得等下小树的影长为150厘米,求小树的高度。学生利用已经掌握的知识能够很容易得出准确答案。在初中数学教学过程中,改进数学教学方法,密切教学方法与生活的联系,能够有效打破学生对数学的高深认知,明晓数学题目、数学知识以及数学解题方式都来源于生活。从而缩小学生与数学之间的距离,培养学生的应用意识,提升学生的应用能力。
(四)科学布置课后作业,融入生活题材,培养学生应用意识
为了有效强化初中数学与现实生活的联系,培养并锻炼学生的应用意识,教师可以根据实际教学安排,设置生活化气息浓厚的课后习题。根据生活题材,布置恰当的课后作业,培养学生的应用意识和应用能力。比如,当学习完二元一次方程相关课本知识后,设置如下课后作业题目。小红帮妈妈出去买水果,妈妈给小红了20元钱,来到水果店后,小红发现苹果和香蕉的单价分别为3.5元和2元,问小红能买到的苹果和香蕉各多少。 让学生根据自己的生活经验,描写出解题步骤并说明理由。通过设置这种贴近现实生活的课后习题,能够最大程度调动学生的参与性和积极性,并在一定程度上培养学生的应用意识。
数学作为一门应用学科,其来源于生活,与人们日常生活紧密相关。在初中数学课堂教学中,教师还可以通过增加与生活实践相关的数学课时安排,让学生在实践过程中密切生活与数学之间的联系体验,以此培养学生的应用意识。
【参考文献】
[1]杜彩荣.贴近现实生活,培养学生数学应用意识[J].求知导刊,2015,24:131
[2]齐金立.让生活走进数学,数学回归生活[J].学周刊,2012,30:182-183
【关键词】初中数学;现实生活;应用意识;培养
立足生活实际, 开展贴近现实生活的初中数学教学,能够有效提升初中数学课堂教学效率,培养学生的应用意识和应用能力。在新的时代条件下,为了有效提升初中数学课堂效果,实现初中数学教学目的,培养学生学习数学的兴趣和应用意识,密切初中数学教学与现实生活之间的联系是有效措施之一。
一、联系生活在初中数学教学中的意义分析
马克思主义认为,理论应该与实践相结合。这一原理同样也适用于初中数学教学。由于整个教学过程的核心部分就是教学内容,所以教师应该重视教学内容的设置,幫助学生实现课堂教学的生活化。教师应该练就一双慧眼,从生活中发现那些极容易被忽视的素材,将生活素材与实际内容相结合,从而使课堂教学内容变得更加丰富多彩。这样的教学方式可以有效提高学生的课堂参与度。通过强化生活与初中数学教学之间联系,学生就会发现生活实际和数学知识之间的关系,从而在学习中主动将所学内容联系周边事物,加深自己对数学知识的理解。
二、初中数学教学中贴近现实生活,培养学生应用意识的策略
在初中学习阶段,数学是培养学生相应能力,锻炼学生逻辑思维,强化数学思维的主要学科。在初中数学课堂教学中,授课教师应该采取贴近生活实际的教学措施,注重培养学生的应用意识和应用能力。
(一)了解初中生心理,安排贴近生活的数学学习内容
处于初中阶段的学生心智逐渐成熟,独立思考能力提升,开始拥有自己的想法。授课教师在安排初中数学教学内容时,应该契合初中学生的这种心理,安排贴近生活的数学学习内容,列举与生活密切相关的数学实例,以帮助学生学习数学知识,并培养其应用意识和应用能力。比如,在学习华师大版八年级下册《数据的处理与初步分析》章节内容时,教师可以列举与学生生活实际紧密相关的例子,讲解相关数学知识点。具体而言,可以根据班中男女生人数的实际情况,将其分成两组,并让其自己选出12名学生进行生活常识知识抢答,共设置12道题目。并设置相关规则,规定答对8道题目及其以上为优秀,然后对两组人员实际答题情况进行统计。假设结果如下,甲组学生共回答对了5道题,乙组学生回答对了6道题,试计算两组学生的准确率,并描绘出相应的统计表和统计图。
然后教师根据教学大纲的要求,采用合适的教学方法,引导学生操作,以解决这一实际问题。通过设置这种与学生实际生活紧密相关的数学学习内容,强化学生在学习过程中的动手动脑能力。不仅能够帮助学生掌握相关数学知识,培养并提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,而且能够有效集中学生课堂注意力,提升初中数学课堂教学效率。
(二)引入真实生活素材,培养学生的应用意识
在现实生活中,与数学衔接紧密的事例不胜枚举,教师在进 行教学安排时,要深入挖掘和利用这些课程资源。比如,在学习“勾股定理”相关知识时,教师可以根据房屋结构、建筑物造型以及屋顶结构等生活实物建筑,来进行勾股相关知识、定理以及公式简绍。让学生在观察实物的过程中,感受数学定理的神奇,减小数学理论知识与现实生活的距离,密切生活与数学之间的联系。在学习图形旋转、折叠相关知识时,可以通过让学生观察实际的物体——粉笔盒,让学生从不同角度观察此物体,并画出平面图。这种通过引入学生熟悉的生素材,能够有效提升学生的熟悉度,消除陌生感,增强学生对生活中数学问题的感知、探索,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
(三)改进数学教学方法,促使教学方法贴近生活
在进行初中数学教学时,摒弃传统教学方式,改进数学教学方法,列举生活现象,引导学生将数学知识与实际生活相连接。并在课堂教学中,向学生灌输数学知识来源于生活的认知,让学生明白数学知识时时刻刻存在于生活中。比如,在学习三角形章节知识,讲授相似三角形内容时,可以设置如下课堂讲解例题。在灯光下,小李身高为180厘米,其在地面上的影子长度为140厘米,并且在同一时刻,测得等下小树的影长为150厘米,求小树的高度。学生利用已经掌握的知识能够很容易得出准确答案。在初中数学教学过程中,改进数学教学方法,密切教学方法与生活的联系,能够有效打破学生对数学的高深认知,明晓数学题目、数学知识以及数学解题方式都来源于生活。从而缩小学生与数学之间的距离,培养学生的应用意识,提升学生的应用能力。
(四)科学布置课后作业,融入生活题材,培养学生应用意识
为了有效强化初中数学与现实生活的联系,培养并锻炼学生的应用意识,教师可以根据实际教学安排,设置生活化气息浓厚的课后习题。根据生活题材,布置恰当的课后作业,培养学生的应用意识和应用能力。比如,当学习完二元一次方程相关课本知识后,设置如下课后作业题目。小红帮妈妈出去买水果,妈妈给小红了20元钱,来到水果店后,小红发现苹果和香蕉的单价分别为3.5元和2元,问小红能买到的苹果和香蕉各多少。 让学生根据自己的生活经验,描写出解题步骤并说明理由。通过设置这种贴近现实生活的课后习题,能够最大程度调动学生的参与性和积极性,并在一定程度上培养学生的应用意识。
数学作为一门应用学科,其来源于生活,与人们日常生活紧密相关。在初中数学课堂教学中,教师还可以通过增加与生活实践相关的数学课时安排,让学生在实践过程中密切生活与数学之间的联系体验,以此培养学生的应用意识。
【参考文献】
[1]杜彩荣.贴近现实生活,培养学生数学应用意识[J].求知导刊,2015,24:131
[2]齐金立.让生活走进数学,数学回归生活[J].学周刊,2012,30:182-183