论文部分内容阅读
摘 要：幼儿期是个性开始形成的时期，在这一时期对幼儿实施品德教育能有效促进幼儿个性的发展，形成良好的个性品质。因此，这一时期的德育教育对幼儿一生的成长和发展都起着十分关键的作用。
关键词：幼儿 德育 教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿是祖国的未来，如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。为此我们应该对幼儿的德育工作予以认真研究，才能保证幼儿的身心健康成长。那么，如何对幼儿实施品德教育呢？
一、尊重幼儿，为幼儿创设和谐、愉快的社会环境和安全、温馨的心理环境
对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿，建立平等的师幼关系。教师不仅要蹲下来和幼儿说话，给幼儿一个微笑，一个抚摸，而且要坚持关心、爱护、体贴幼儿，和幼儿交朋友，给幼儿安全和快乐。教师要为幼儿创设一个充满爱的环境与氛围，以境激情，激发幼儿良好的社会性情感。例如，在园内墙饰上画一些小朋友团结友爱、互相帮助的图画，孩子们就会受到潜移默化的影响。当他们看到小朋友摔倒了，就会主动去搀扶。通过《萝卜回来了》这几幅墙饰画，幼儿懂得了好朋友要互相帮助。在活动室的装饰中，我和小朋友们一起布置了“环保小卫士”的专栏，孩子们在这个过程中，不但了解了环保知识，还受到了环保教育。在花圃区插上一块写着“别碰我”的牌子，提醒幼儿爱护花草树木；在寝室布置安静休息的画面，暗示幼儿要保持安静；在盥洗室画上节水标志，提醒幼儿要节约用水等。此外，还要建立平等和谐的家园关系，通过接送幼儿时的交谈、家访、家园联系本、家长会等，做好家园共育。
二、寓品德教育于日常生活中
幼儿每天在幼儿园里学习和生活，同时进行着各种行为练习，日积月累，就会逐步了解一定的行为准则，形成良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透品德教育，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、爱护公物、团结友爱等品德和行为习惯。人们常说“榜样的力量是无穷的”。对好模仿的幼儿来说更是如此。让幼儿自觉地以榜样的精神为动力，规范自己的行为。有很多次，上课时多数幼儿精神不集中，东倒西歪，只要一说某某小朋友坐得多端正呀！孩子们的目光马上向这个小朋友投去，随即坐直身子，小手背后。老师也是幼儿最好的榜样，要求幼儿做的，教师必须以身作则，为孩子树立一面镜子，以自己的行为感染幼儿，这样才能起到事半功倍的效果。例如，看见地上有果皮，我没有去追问是谁仍的，而是拾起来，走到垃圾桶跟前，说：“小朋友们垃圾桶说它也饿了，把你们不要的东西都给它吧！”话音刚落，很多小朋友主动捡起地上的纸屑，此后幼儿也都知道“喂垃圾桶”了。
三、在集体活动中渗透品德教育
幼儿园的集体教育活动包括上课、参观、劳动、操作、体育活动等。教师要善于挖掘各领域中的教育因素。社会和语言是对幼儿进行德育的好教材，还要结合各种活动对幼儿进行德育教育。例如：在“三八”妇女节时，让幼儿说说妈妈是怎样疼爱自己的，再引导幼儿说说应该怎样感谢妈妈，使幼儿受到感恩教育；通过组织幼儿劳动，让幼儿亲身体验到劳动的辛苦和乐趣，激发起热爱劳动并尊重别人劳动成果的教育。开展丰富多彩的体育活动，也能培养幼儿团结合作的精神和竞争意识。
四、利用游戏培养幼儿良好的道德行为
《纲要》指出：幼儿园的教育要以游戏为基本活动。因为游戏是幼儿最喜爱的活动，所以利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。游戏是对幼儿进行德育的活教材。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，这就是他们对规则有了初步的了解，有利于适应各种社会生活。在游戏中，为幼儿创设情境，让他们在相互交往和共同活动中，养成良好的道德品质。例如，在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿知道怎样对待病人；在“娃娃家”游戏中，扮演妈妈的幼儿懂得怎样关心孩子。此外，幼儿在游戏中常常需要同伴间的相互合作，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的情感等。
五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合
幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。
道德是做人之本。幼儿处于人生初期，身体和心理机能尚未成熟，教育培养任务显得异常艰巨，要充分发挥教师教书育人的作用，抓住一切时机，交给幼儿做人的道理，使他们形成积极的情感，养成良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐统一，全面发展。
关键词：幼儿 德育 教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿是祖国的未来，如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。为此我们应该对幼儿的德育工作予以认真研究，才能保证幼儿的身心健康成长。那么，如何对幼儿实施品德教育呢？
一、尊重幼儿，为幼儿创设和谐、愉快的社会环境和安全、温馨的心理环境
对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿，建立平等的师幼关系。教师不仅要蹲下来和幼儿说话，给幼儿一个微笑，一个抚摸，而且要坚持关心、爱护、体贴幼儿，和幼儿交朋友，给幼儿安全和快乐。教师要为幼儿创设一个充满爱的环境与氛围，以境激情，激发幼儿良好的社会性情感。例如，在园内墙饰上画一些小朋友团结友爱、互相帮助的图画，孩子们就会受到潜移默化的影响。当他们看到小朋友摔倒了，就会主动去搀扶。通过《萝卜回来了》这几幅墙饰画，幼儿懂得了好朋友要互相帮助。在活动室的装饰中，我和小朋友们一起布置了“环保小卫士”的专栏，孩子们在这个过程中，不但了解了环保知识，还受到了环保教育。在花圃区插上一块写着“别碰我”的牌子，提醒幼儿爱护花草树木；在寝室布置安静休息的画面，暗示幼儿要保持安静；在盥洗室画上节水标志，提醒幼儿要节约用水等。此外，还要建立平等和谐的家园关系，通过接送幼儿时的交谈、家访、家园联系本、家长会等，做好家园共育。
二、寓品德教育于日常生活中
幼儿每天在幼儿园里学习和生活，同时进行着各种行为练习，日积月累，就会逐步了解一定的行为准则，形成良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透品德教育，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、爱护公物、团结友爱等品德和行为习惯。人们常说“榜样的力量是无穷的”。对好模仿的幼儿来说更是如此。让幼儿自觉地以榜样的精神为动力，规范自己的行为。有很多次，上课时多数幼儿精神不集中，东倒西歪，只要一说某某小朋友坐得多端正呀！孩子们的目光马上向这个小朋友投去，随即坐直身子，小手背后。老师也是幼儿最好的榜样，要求幼儿做的，教师必须以身作则，为孩子树立一面镜子，以自己的行为感染幼儿，这样才能起到事半功倍的效果。例如，看见地上有果皮，我没有去追问是谁仍的，而是拾起来，走到垃圾桶跟前，说：“小朋友们垃圾桶说它也饿了，把你们不要的东西都给它吧！”话音刚落，很多小朋友主动捡起地上的纸屑，此后幼儿也都知道“喂垃圾桶”了。
三、在集体活动中渗透品德教育
幼儿园的集体教育活动包括上课、参观、劳动、操作、体育活动等。教师要善于挖掘各领域中的教育因素。社会和语言是对幼儿进行德育的好教材，还要结合各种活动对幼儿进行德育教育。例如：在“三八”妇女节时，让幼儿说说妈妈是怎样疼爱自己的，再引导幼儿说说应该怎样感谢妈妈，使幼儿受到感恩教育；通过组织幼儿劳动，让幼儿亲身体验到劳动的辛苦和乐趣，激发起热爱劳动并尊重别人劳动成果的教育。开展丰富多彩的体育活动，也能培养幼儿团结合作的精神和竞争意识。
四、利用游戏培养幼儿良好的道德行为
《纲要》指出：幼儿园的教育要以游戏为基本活动。因为游戏是幼儿最喜爱的活动，所以利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。游戏是对幼儿进行德育的活教材。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，这就是他们对规则有了初步的了解，有利于适应各种社会生活。在游戏中，为幼儿创设情境，让他们在相互交往和共同活动中，养成良好的道德品质。例如，在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿知道怎样对待病人；在“娃娃家”游戏中，扮演妈妈的幼儿懂得怎样关心孩子。此外，幼儿在游戏中常常需要同伴间的相互合作，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的情感等。
五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合
幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。
道德是做人之本。幼儿处于人生初期，身体和心理机能尚未成熟，教育培养任务显得异常艰巨，要充分发挥教师教书育人的作用，抓住一切时机，交给幼儿做人的道理，使他们形成积极的情感，养成良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐统一，全面发展。