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当今世界科学发展日新月异，知识更新对每个人来说都是重要的，人的知识主要来源还是自学。因此，自学能力对每个人来说都是一项非常重要的能力。
古人云：“授人鱼，不如授人渔。”“未来的文盲不是没有知识的人，而是不懂得学习的人。”叶圣陶先生说："教师教任何功课，教都是为了达到不教"。新课程也要求教师不是简单的教，而是要在这个过程中让学生体会学习的乐趣，激发学生学习的积极性，从而实现教学的最终目的——学生学会学习。怎么样才能教会学生学会学习？
微视频的“短、快、精、随时随地随意性”正好顺应着时代。微视频资源短小精悍、内容简明扼要、目的性强。教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而利用微视频阐述该知识点为目标，以学生自主自助学习为形式。这样便形成了一个开放性的、动态的、交互的教学环境，对教学产生了“革命性的影响”。
一、突出学生在课堂中的主体地位
学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动是新课程改革的重要目标。
一般认为，学会学习主要包括四个方面的内容，即学习目的明确，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。而学会自学，是“学会学习”的支柱。当学生的自学能力得到提高后，他的学习能力必然也会得到很大的提高，他更会学习了。比如：在教学“随心所欲的文本框”这节课中，我把“设置文本框格式”通过录屏软件制作成微视频，让学生先观看然后再操作。提示大家：“如果有没看懂的地方可以反复播放，你也可以对照微视频，完成一步操作后，按暂停然后再看下一步操作。大家试一试吧！”这节课，我充分发挥学生的主体地位，学生的学习热情非常高涨，争先恐后上台演示自己的作品---“通过微视频学会设置、美化五彩斑斓的文本框”。学生的自学能力得到极大地发挥。
二、充分调动学生自学的积极性
在教学过程中，我们注重选取与现代生活息息相关的内容并考虑学生状况，精心设计创设情境，尤其注重发挥学科特点，以网络技术优势通过形、光、声、色等效果，刺激学生多种感官，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的动机。
首先，导课要新颖。比如：在学习“制作电子板报”中结合学校开展的“光盘行动”导入主题：同学们先来观看一段视频资料（针对社会上吃喝浪费现象，还有非洲饥饿儿童画面，形成强烈的对比。习主席提倡全社会要厉行节俭，发扬我们中华民族勤俭节约的优良传统的精神，用会声会影制作而成微视频。），请大家认真看。并带着下面两个问题边看边思考：第一，通过这个视频你看到一些什么现象？第二，看过这段视频以后你有何感想？
出示课件结合学校开展的“光盘行动”让学生了解我们勤俭节约的优良传统，培养学生从小养成珍惜粮食的好习惯，并激发他们的学习兴趣。
教学片段如下：
师：同学们！为了给这次活动添风采，今天我们以“节约粮食，从我做起！”为主题做个电子板报。大家先欣赏其他班级两个同学的作品：（出示学生做完的作品，给学生作为参考。）
师：同学们有没有信心超过他们？（在教学中，适时地对学生进行激励，使学生产生强烈的心理暗示，认为自己一定行。运用期望激励学生，老师们以满腔的爱，关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。）
同学们！要想完成这个作品，大家需要先完成三个任务才能实现。每一个任务，小组成员全完成的发给该小组一个大奖杯，个人表现突出的发给你一个“你真棒”奖励。我们最后评一评哪个小组获得优胜组！哪位同学能获得小小设计师的称号！以此激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。建构主义认为：学习总是与一定的情境相联系的，要在课堂上多鼓励学生，培养学生的自信心，让他们享受到学习的乐趣。
三、为学生自学提供微视频学习资源。
为了支撑学生自学，我们必须为学生提供丰富的学习资源。上课前先把重点或难点部分制作好适合学生自学的微视频，在教学过程中教师指导学生打开微视频自学。
例如，在市北区以“微视频”创出活课堂”为主题的信息技术区公开课活动中，两节主题为“让网页变得更生动”的公开课，陈雪松老师根据本节课的教学目标，灵活制作了“秘籍1：滚动字幕.wmv”“秘籍2：交互式按钮.wmv”“秘籍3：文本动画效果.wmv”及“打字小贴士.wmv”四段微视频，通过教师的引导，在微视频的辅助下，同学们自主学习的积极性非常高，主动参与各知识点的探究学习，学习氛围浓厚，学习效果良好！曲辰老师的微视频制作精美，极大地吸引了学生的眼球，每个学生都调动了起来，不知不觉中各知识点全然掌握！
教学视频的设计要针对学习者的学习特点设计相应的视频风格，通过吸引学生的注意力，高效完成知识的传授。比如：在听邱静老师上的“网络神探”这节课，她使用微视频很轻松的帮助学生解决了本节课的难点。她是用了两个微视频，第一个是全班观看让学生了解搜索引擎；第二个是使用关键字查找信息，这是本节课的一个难点。让学生带着问题自主观看微视频，看完后教师提问微视频中的重点，然后让学生自主探究如何搜索有关雾霾的信息。教师通过巡视发现有些同学使用了不同的关键字，教师及时指导学生如何选择使用恰当的关键字，从而很好地解决了本节课的一个难点。
微视频教学作为一种先进的教学方式，能创设图文并茂的情境，丰富的文字、图片和视频资料，可充分调动学生学习热情，引起学生强烈的求知欲，激发学生学习兴趣，诱导学生主动学习和积极探索。在一个良好的学习氛围中完成学习任务，学生不仅学到了知识，更重要的是掌握了学习方法，提高了自主学习能力。因此，利用微视频培养和发展学生自主学习，为其终身学习奠定基础，是学校教育的重要任务之一。
古人云：“授人鱼，不如授人渔。”“未来的文盲不是没有知识的人，而是不懂得学习的人。”叶圣陶先生说："教师教任何功课，教都是为了达到不教"。新课程也要求教师不是简单的教，而是要在这个过程中让学生体会学习的乐趣，激发学生学习的积极性，从而实现教学的最终目的——学生学会学习。怎么样才能教会学生学会学习？
微视频的“短、快、精、随时随地随意性”正好顺应着时代。微视频资源短小精悍、内容简明扼要、目的性强。教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而利用微视频阐述该知识点为目标，以学生自主自助学习为形式。这样便形成了一个开放性的、动态的、交互的教学环境，对教学产生了“革命性的影响”。
一、突出学生在课堂中的主体地位
学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动是新课程改革的重要目标。
一般认为，学会学习主要包括四个方面的内容，即学习目的明确，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。而学会自学，是“学会学习”的支柱。当学生的自学能力得到提高后，他的学习能力必然也会得到很大的提高，他更会学习了。比如：在教学“随心所欲的文本框”这节课中，我把“设置文本框格式”通过录屏软件制作成微视频，让学生先观看然后再操作。提示大家：“如果有没看懂的地方可以反复播放，你也可以对照微视频，完成一步操作后，按暂停然后再看下一步操作。大家试一试吧！”这节课，我充分发挥学生的主体地位，学生的学习热情非常高涨，争先恐后上台演示自己的作品---“通过微视频学会设置、美化五彩斑斓的文本框”。学生的自学能力得到极大地发挥。
二、充分调动学生自学的积极性
在教学过程中，我们注重选取与现代生活息息相关的内容并考虑学生状况，精心设计创设情境，尤其注重发挥学科特点，以网络技术优势通过形、光、声、色等效果，刺激学生多种感官，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的动机。
首先，导课要新颖。比如：在学习“制作电子板报”中结合学校开展的“光盘行动”导入主题：同学们先来观看一段视频资料（针对社会上吃喝浪费现象，还有非洲饥饿儿童画面，形成强烈的对比。习主席提倡全社会要厉行节俭，发扬我们中华民族勤俭节约的优良传统的精神，用会声会影制作而成微视频。），请大家认真看。并带着下面两个问题边看边思考：第一，通过这个视频你看到一些什么现象？第二，看过这段视频以后你有何感想？
出示课件结合学校开展的“光盘行动”让学生了解我们勤俭节约的优良传统，培养学生从小养成珍惜粮食的好习惯，并激发他们的学习兴趣。
教学片段如下：
师：同学们！为了给这次活动添风采，今天我们以“节约粮食，从我做起！”为主题做个电子板报。大家先欣赏其他班级两个同学的作品：（出示学生做完的作品，给学生作为参考。）
师：同学们有没有信心超过他们？（在教学中，适时地对学生进行激励，使学生产生强烈的心理暗示，认为自己一定行。运用期望激励学生，老师们以满腔的爱，关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。）
同学们！要想完成这个作品，大家需要先完成三个任务才能实现。每一个任务，小组成员全完成的发给该小组一个大奖杯，个人表现突出的发给你一个“你真棒”奖励。我们最后评一评哪个小组获得优胜组！哪位同学能获得小小设计师的称号！以此激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。建构主义认为：学习总是与一定的情境相联系的，要在课堂上多鼓励学生，培养学生的自信心，让他们享受到学习的乐趣。
三、为学生自学提供微视频学习资源。
为了支撑学生自学，我们必须为学生提供丰富的学习资源。上课前先把重点或难点部分制作好适合学生自学的微视频，在教学过程中教师指导学生打开微视频自学。
例如，在市北区以“微视频”创出活课堂”为主题的信息技术区公开课活动中，两节主题为“让网页变得更生动”的公开课，陈雪松老师根据本节课的教学目标，灵活制作了“秘籍1：滚动字幕.wmv”“秘籍2：交互式按钮.wmv”“秘籍3：文本动画效果.wmv”及“打字小贴士.wmv”四段微视频，通过教师的引导，在微视频的辅助下，同学们自主学习的积极性非常高，主动参与各知识点的探究学习，学习氛围浓厚，学习效果良好！曲辰老师的微视频制作精美，极大地吸引了学生的眼球，每个学生都调动了起来，不知不觉中各知识点全然掌握！
教学视频的设计要针对学习者的学习特点设计相应的视频风格，通过吸引学生的注意力，高效完成知识的传授。比如：在听邱静老师上的“网络神探”这节课，她使用微视频很轻松的帮助学生解决了本节课的难点。她是用了两个微视频，第一个是全班观看让学生了解搜索引擎；第二个是使用关键字查找信息，这是本节课的一个难点。让学生带着问题自主观看微视频，看完后教师提问微视频中的重点，然后让学生自主探究如何搜索有关雾霾的信息。教师通过巡视发现有些同学使用了不同的关键字，教师及时指导学生如何选择使用恰当的关键字，从而很好地解决了本节课的一个难点。
微视频教学作为一种先进的教学方式，能创设图文并茂的情境，丰富的文字、图片和视频资料，可充分调动学生学习热情，引起学生强烈的求知欲，激发学生学习兴趣，诱导学生主动学习和积极探索。在一个良好的学习氛围中完成学习任务，学生不仅学到了知识，更重要的是掌握了学习方法，提高了自主学习能力。因此，利用微视频培养和发展学生自主学习，为其终身学习奠定基础，是学校教育的重要任务之一。